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引言
随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育领域亦是如此。基于这一背景，“微课”就此诞生。现如今越来越多的英语教师开始尝试在课堂教学中应用微课，帮助学生们完成重点知识突破，进而提升课堂学习的整体质量。本篇文章将阐述微课的基本概念，探讨当前初中英语教学中存在的诸多问题，并对于具体应用的方法方面提出一些合理的见解。
1. 微课的基本概念
所谓微课，其主要是指依靠互联网技术，将日常教学活动中所包含的各类教学资源、课程教学目标、课后教学评价以及应用的方法全部结合在一起，以此形成一类具有统一性特点教学系统。微课属于当前时代的新型教学模式，主要依靠评视频载体针对某个单一教学点展开详细分析。由于内容十分精简，因此一般时长都在5到8分钟之间，因此能够满足学生们长时间保持注意力的基本要求，促使学生们能够有效完成知识学习。
2. 当前初中英语教学存在的诸多问题
2.1过于重视知识传输
在早期的初中英语教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，教师便会将自己当作课堂教学的主人，直接向学生们进行知识灌输，促使学生们时刻紧跟自己的思路。这种方式便会导致学生们只能被动完成知识学习，无法激发其学习兴趣。久而久之，学生们便会失去英语学习的积极性，甚至还会产生一定的厌恶情绪。如此一来，课堂教学的质量自然无法达到预期的水平，同时学生的多方面能力也未能得到有效培养。英语属于一门语言，学生们之所以学习英语，其主要目的便是能够运用于生活之中，从而和他人进行交流和沟通。显然这种模式无法达到这一水平，使得学生的综合水平有所下降。
2.2教学模式十分单一
根据相关调查可以了解，当前绝大多数初中英语教师在授课的时候，仍然采用按部就班的教学方式，根据教材本身，以此完成英语课程讲学。这种方式虽然能够在一定程度上帮助学生们完成基础知识的记忆和掌握，但却和英语学习的基本环境完全脱离，未能将学生的主观能动性充分发挥出来。久而久之，学生们便会逐渐对英语学习失去兴趣，内心的热情也将不断下降，甚至还会对其产生一定的畏惧心理，认为自己无法学好英语知识，自信心不足。这样一方面会导致课堂教学效率不高，另一方面也无法达成素质教育的基本目标。
3. 微课在初中英语教学中的具体应用方法
3.1课前的应用
在初中英语课程教学正式开始之前，教师理应结合教材内容本身提前做好相关视频，将其中的重点和难点内容提炼出来，以此展现给学生们。如此自然会吸引学生们的注意力，促使其对英语知识的学习产生浓厚的兴趣。不仅如此，在每一堂课程正式开始之前，教师还需要思考如何能够有效引导学生全身心融入到课程之中，以此为基础为学生们创设优良的课堂氛围，促使学生能够时刻集中注意力。
3.2课堂中的应用
在进行初中英语知识学习的时候，学生应当做到四个方面。
其一是“听”，学生们理应认真聆听教师的讲解，并通过观察幻灯片的方式听录音。在实际聆听的时候，学生们应当时刻保持注意力集中，从而能够充分掌握本堂课程的重点以及難点，进而不会由于出现走神的情况造成无法紧跟录音节奏的情况发生。
其二是“读”。当学生们完成知识听讲之后，还需要跟着教师或者视频中的语音展开阅读工作。由于初中英语学生的综合水平较低，一些学生对于自己的发音不够自信，往往只会小声阅读。此时教师便需要鼓励学生们大声朗读，当学生们的发音出现问题的时候，则需要帮助其进行改进。通过反复朗读，学生们便会对于知识内容的理解变得更为深刻，同时自身记忆效果也将得到提升。
其三是“写”。当学生们在进行朗读的时候，教师还应当鼓励学生们认真书写，将一些结构相对较为复杂的句子以及拼写难度较高的单词写下来，以此提高记忆效果，从而能够充分掌握本节课程的知识。
其四是“说”。学生们学习英语的目的便是为了能够进行实践应用，因此必须通过表达的方式进行展现。为此，教师便可以让学生们以同桌为单位，结合本堂课程学习的句型以及相关单词，彼此展开对话交流。如此一来，学生们对于知识点的掌握将会进一步加深，同时教师也能针对学生们的不足展开引导，从而可以有效改进教学氛围，提升教学质量。
3.3课后的应用
当课堂教学全部结束之后，教师还需要引导学生依靠微课的方式对当前知识点展开全面巩固。例如，教师可以结合学生们的综合水平以及学习情况，为其提供不同难度和种类的复习视频。学生们则可以根据自身需要选择最为合适的视频。同时教师还能将其上传到互联网平台之中，鼓励学生们自主下载，从而打破了原本时间条件以及空间条件方面的限制，随时随地能够完成复习工作，进而起到举一反三的效果。不仅如此，教师还可以依靠微课视频的形式帮助学生们进行课后练习，以此对学生知识掌握程度进行了解，并对其近期的学习情况展开评估。学生们也能发现自己目前知识体系存在的缺陷，从而在之后的学习工作中进行补足。同时教师也能对自己的课程教学进行反思，以此不断完善自己的教学方法，提升自身综合水平，进而提高课堂教学的整体质量。
4. 结束语
综上所述，伴随时代的发展，互联网信息技术的应用率越来越高。初中英语教师在实际授课的时候，同样需要充分利用信息技术，以此为学生们提供“微课”视频，促使学生们能够提高对于英语学习的兴趣，进而能够提升课堂教学的整体质量，使得自身的综合水平能够得到显著增长。
（作者单位：山东省青岛市崂山区第四中学）
随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步渗透到了多个领域之中，教育领域亦是如此。基于这一背景，“微课”就此诞生。现如今越来越多的英语教师开始尝试在课堂教学中应用微课，帮助学生们完成重点知识突破，进而提升课堂学习的整体质量。本篇文章将阐述微课的基本概念，探讨当前初中英语教学中存在的诸多问题，并对于具体应用的方法方面提出一些合理的见解。
1. 微课的基本概念
所谓微课，其主要是指依靠互联网技术，将日常教学活动中所包含的各类教学资源、课程教学目标、课后教学评价以及应用的方法全部结合在一起，以此形成一类具有统一性特点教学系统。微课属于当前时代的新型教学模式，主要依靠评视频载体针对某个单一教学点展开详细分析。由于内容十分精简，因此一般时长都在5到8分钟之间，因此能够满足学生们长时间保持注意力的基本要求，促使学生们能够有效完成知识学习。
2. 当前初中英语教学存在的诸多问题
2.1过于重视知识传输
在早期的初中英语教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，教师便会将自己当作课堂教学的主人，直接向学生们进行知识灌输，促使学生们时刻紧跟自己的思路。这种方式便会导致学生们只能被动完成知识学习，无法激发其学习兴趣。久而久之，学生们便会失去英语学习的积极性，甚至还会产生一定的厌恶情绪。如此一来，课堂教学的质量自然无法达到预期的水平，同时学生的多方面能力也未能得到有效培养。英语属于一门语言，学生们之所以学习英语，其主要目的便是能够运用于生活之中，从而和他人进行交流和沟通。显然这种模式无法达到这一水平，使得学生的综合水平有所下降。
2.2教学模式十分单一
根据相关调查可以了解，当前绝大多数初中英语教师在授课的时候，仍然采用按部就班的教学方式，根据教材本身，以此完成英语课程讲学。这种方式虽然能够在一定程度上帮助学生们完成基础知识的记忆和掌握，但却和英语学习的基本环境完全脱离，未能将学生的主观能动性充分发挥出来。久而久之，学生们便会逐渐对英语学习失去兴趣，内心的热情也将不断下降，甚至还会对其产生一定的畏惧心理，认为自己无法学好英语知识，自信心不足。这样一方面会导致课堂教学效率不高，另一方面也无法达成素质教育的基本目标。
3. 微课在初中英语教学中的具体应用方法
3.1课前的应用
在初中英语课程教学正式开始之前，教师理应结合教材内容本身提前做好相关视频，将其中的重点和难点内容提炼出来，以此展现给学生们。如此自然会吸引学生们的注意力，促使其对英语知识的学习产生浓厚的兴趣。不仅如此，在每一堂课程正式开始之前，教师还需要思考如何能够有效引导学生全身心融入到课程之中，以此为基础为学生们创设优良的课堂氛围，促使学生能够时刻集中注意力。
3.2课堂中的应用
在进行初中英语知识学习的时候，学生应当做到四个方面。
其一是“听”，学生们理应认真聆听教师的讲解，并通过观察幻灯片的方式听录音。在实际聆听的时候，学生们应当时刻保持注意力集中，从而能够充分掌握本堂课程的重点以及難点，进而不会由于出现走神的情况造成无法紧跟录音节奏的情况发生。
其二是“读”。当学生们完成知识听讲之后，还需要跟着教师或者视频中的语音展开阅读工作。由于初中英语学生的综合水平较低，一些学生对于自己的发音不够自信，往往只会小声阅读。此时教师便需要鼓励学生们大声朗读，当学生们的发音出现问题的时候，则需要帮助其进行改进。通过反复朗读，学生们便会对于知识内容的理解变得更为深刻，同时自身记忆效果也将得到提升。
其三是“写”。当学生们在进行朗读的时候，教师还应当鼓励学生们认真书写，将一些结构相对较为复杂的句子以及拼写难度较高的单词写下来，以此提高记忆效果，从而能够充分掌握本节课程的知识。
其四是“说”。学生们学习英语的目的便是为了能够进行实践应用，因此必须通过表达的方式进行展现。为此，教师便可以让学生们以同桌为单位，结合本堂课程学习的句型以及相关单词，彼此展开对话交流。如此一来，学生们对于知识点的掌握将会进一步加深，同时教师也能针对学生们的不足展开引导，从而可以有效改进教学氛围，提升教学质量。
3.3课后的应用
当课堂教学全部结束之后，教师还需要引导学生依靠微课的方式对当前知识点展开全面巩固。例如，教师可以结合学生们的综合水平以及学习情况，为其提供不同难度和种类的复习视频。学生们则可以根据自身需要选择最为合适的视频。同时教师还能将其上传到互联网平台之中，鼓励学生们自主下载，从而打破了原本时间条件以及空间条件方面的限制，随时随地能够完成复习工作，进而起到举一反三的效果。不仅如此，教师还可以依靠微课视频的形式帮助学生们进行课后练习，以此对学生知识掌握程度进行了解，并对其近期的学习情况展开评估。学生们也能发现自己目前知识体系存在的缺陷，从而在之后的学习工作中进行补足。同时教师也能对自己的课程教学进行反思，以此不断完善自己的教学方法，提升自身综合水平，进而提高课堂教学的整体质量。
4. 结束语
综上所述，伴随时代的发展，互联网信息技术的应用率越来越高。初中英语教师在实际授课的时候，同样需要充分利用信息技术，以此为学生们提供“微课”视频，促使学生们能够提高对于英语学习的兴趣，进而能够提升课堂教学的整体质量，使得自身的综合水平能够得到显著增长。
（作者单位：山东省青岛市崂山区第四中学）