论文部分内容阅读
【摘要】初中的数学课堂是一个面向全体学生的课堂。合作学习模式逐步成为大家关注和认可的教学模式，一个班级要能进行合作学习必须经过长期的训练和培养，如何组织教学、正确引导学生成了教师要考虑的主要问题，合作学习对教师提出了更高的要求。
【关键词】合作学习；全体参与；能力培养
为了引导学生在自主合作学习中去感受、去探索、去思考、去表现、去创造，我们在课堂教学中要努力创造有利于学生个性发展的氛围，满足不同层次学生学习的需要，促进学生健康发展，培养其自主合作意识和开发创新潜能，合作学习模式是一种很好的课堂教学模式，但目前很多的合作学习流于形式，并未真正起到更好地培养学生能力的作用，本文即针对近几年对初中数学自主合作学习教学模式的探索和尝试，谈一些浅显的心得。
首先，我们要注意合作学习中经常出现的一些问题：
(1)合作准备不充分，教师在提出问题后，不要急着让学生间展开讨论，也应先给学生独立思考的时间，形成自己的看法，否则讨论开始后，部分学生就很容易受到其他人的影响，不能得出自己的看法了，题目的设置也要有一定的层次性和典型性，合作学习流于形式，往往就是因为我们的教师将一些没有合作价值的学习任务布置给学生，为了形式上展开讨论而布置出一些或是太难或是太易的问题，讨论开始后，学生对这样的学习任务缺乏兴趣，白白浪费了时间。
(2)没有精心地分组各小组要按一定的要求组成，每组中应该有不同水平的学生，否则就会变成部分学生的学习，有的小组讨论得热火朝天，面红耳赤，而有的组根本无法得出结果，学生体会不到自己在小组中的作用，就会以一种消极的态度对待学习，也就失去了讨论的意義。
(3)教师忽略主导作用，学生自主学习对教师来说绝对不是减轻了负担，从某种角度来讲，对教师的整体驾驭能力的要求更高了，教师在学生讨论过程中要针对不同的情况进行不同程度的引导，也要积极参与学生的学习中，还要随时调整接下来要做的总结与分析，重点评析学生讨论中的最困惑的问题。
(4)学生间差异导致讨论流于形式，由于学生基础的差异，会经常出现在讨论中只有部分学生参与了，他们居于小组的活动中心，可以高谈阔论，掌握了小组的活动权，而很多平时在课堂上就习惯了被动接受的学生此时完全不适应这样的讨论，也以那些“小权威”为中心，不积极思考甚至不敢提出自己的想法，只能坐在一边等老师公布答案，合作学习需要对学生进行一段时间的培养，对学生的能力要求此较高，不是一朝一夕可以做到的，因此对于教师来说，不能急于求成，不能按照自己的思维设计合作学习的内容，首先要让学生学会合作，再利用这个很好的方式进行学习，进一步训练学生的学习能力。
其次，我们看看合作的几个要点：
(1)甄选有价值的问题，合作学习不是为了达到教学政茧的要求而讲行的形式化的表演，而应当注重官的实效性，注重培养学生的合作意识和独立思考解决问题的能力，因此教师要选择一些重难点或是学生不易得出结论的内容让学生合作探究，也就是说，不是每节课都要有这样的合作形式，要把合作用得恰到好处。
(2)在讨论中指导学生，提高学生的合作能力，在进行讨论之前一定要确定学习目标，讨论的问题一定要具体、明确，切忌含糊不清，学生开始讨论后，教师要到各组中进行指导和组织，当然，教师个人是不可能顾及到每名学生的，因此要培养几个能协助教师进行指导和管理的学生，培养他们说的能力，这不是简单的选几个优等生让他们把答案灌输给组员，而是像小老师一样引导组员参与讨论，由于都是学生，此时组员往往会比平时老师点名回答问题时主动些，这也是合作学习特有的好处，只要运用得适当，是可以大大提高学生的学习积极性的，还可以安排每名学生有不同的分工，就是要使大家都投入到学习中，这样有了一定的规矩，也便于教师掌握学生的学习情况并加以指导，教师对于时间的掌握也有一定的要求，如果仅仅按照自己的设想给学生讨论的时间不充足，讨论就成了一种形式，学生没有进行充分的思考、讨论和交流、辩论，对问题自己都没搞清楚是怎么回事就草草收场，合作只是一种空谈，时间要依学生讨论的情况而定，教师要灵活机动地调整课堂的结构。
(3)组织交流和评价，小组合作学习结束后，一定要对各组的学习成果进行交流和评价，由学生代表汇报各组的探究方法，得出的结论和理由，各组之间进行比较，有条件的可以制成一些简单的实物幻灯片，展示个人的成果，在评价时教师要做总结和补充，对学生的成果要予以肯定，也要指出不足，便于他们不断改进，教师的总结要注意语言的科学性，要明确清晰地阐述问题，这是对学生理解该内容的又一次强化。
最后，我们可以在组织学习中进行自己的创新，比如，在讨论中组织一些竞争性的活动，对每名学生的课堂参与度进行计分，发言的情况，合作互助的情况等等都可以列为计分的项目，对表现突出的、进步明显的学生都要及时地进行表扬；再比如，可以将合作延续到课外，对于学生感兴趣的问题给他们更多的讨论空间与时间。
真正进行合作学习是一个非常艰难的过程，需要很长时间的培养。不可能一下子做得很好，在实践中，我觉得这种先进的学习方式的确是对教师提出了更高的要求，也是教师面临的一个挑战，我们只有不断地尝试和总结，合作学习的意识和能力会不断提高，合作学习的教学方式在现在的教学中也才会越来越多地被接受和采纳，才能更大程度地发挥它的功效。
【关键词】合作学习；全体参与；能力培养
为了引导学生在自主合作学习中去感受、去探索、去思考、去表现、去创造，我们在课堂教学中要努力创造有利于学生个性发展的氛围，满足不同层次学生学习的需要，促进学生健康发展，培养其自主合作意识和开发创新潜能，合作学习模式是一种很好的课堂教学模式，但目前很多的合作学习流于形式，并未真正起到更好地培养学生能力的作用，本文即针对近几年对初中数学自主合作学习教学模式的探索和尝试，谈一些浅显的心得。
首先，我们要注意合作学习中经常出现的一些问题：
(1)合作准备不充分，教师在提出问题后，不要急着让学生间展开讨论，也应先给学生独立思考的时间，形成自己的看法，否则讨论开始后，部分学生就很容易受到其他人的影响，不能得出自己的看法了，题目的设置也要有一定的层次性和典型性，合作学习流于形式，往往就是因为我们的教师将一些没有合作价值的学习任务布置给学生，为了形式上展开讨论而布置出一些或是太难或是太易的问题，讨论开始后，学生对这样的学习任务缺乏兴趣，白白浪费了时间。
(2)没有精心地分组各小组要按一定的要求组成，每组中应该有不同水平的学生，否则就会变成部分学生的学习，有的小组讨论得热火朝天，面红耳赤，而有的组根本无法得出结果，学生体会不到自己在小组中的作用，就会以一种消极的态度对待学习，也就失去了讨论的意義。
(3)教师忽略主导作用，学生自主学习对教师来说绝对不是减轻了负担，从某种角度来讲，对教师的整体驾驭能力的要求更高了，教师在学生讨论过程中要针对不同的情况进行不同程度的引导，也要积极参与学生的学习中，还要随时调整接下来要做的总结与分析，重点评析学生讨论中的最困惑的问题。
(4)学生间差异导致讨论流于形式，由于学生基础的差异，会经常出现在讨论中只有部分学生参与了，他们居于小组的活动中心，可以高谈阔论，掌握了小组的活动权，而很多平时在课堂上就习惯了被动接受的学生此时完全不适应这样的讨论，也以那些“小权威”为中心，不积极思考甚至不敢提出自己的想法，只能坐在一边等老师公布答案，合作学习需要对学生进行一段时间的培养，对学生的能力要求此较高，不是一朝一夕可以做到的，因此对于教师来说，不能急于求成，不能按照自己的思维设计合作学习的内容，首先要让学生学会合作，再利用这个很好的方式进行学习，进一步训练学生的学习能力。
其次，我们看看合作的几个要点：
(1)甄选有价值的问题，合作学习不是为了达到教学政茧的要求而讲行的形式化的表演，而应当注重官的实效性，注重培养学生的合作意识和独立思考解决问题的能力，因此教师要选择一些重难点或是学生不易得出结论的内容让学生合作探究，也就是说，不是每节课都要有这样的合作形式，要把合作用得恰到好处。
(2)在讨论中指导学生，提高学生的合作能力，在进行讨论之前一定要确定学习目标，讨论的问题一定要具体、明确，切忌含糊不清，学生开始讨论后，教师要到各组中进行指导和组织，当然，教师个人是不可能顾及到每名学生的，因此要培养几个能协助教师进行指导和管理的学生，培养他们说的能力，这不是简单的选几个优等生让他们把答案灌输给组员，而是像小老师一样引导组员参与讨论，由于都是学生，此时组员往往会比平时老师点名回答问题时主动些，这也是合作学习特有的好处，只要运用得适当，是可以大大提高学生的学习积极性的，还可以安排每名学生有不同的分工，就是要使大家都投入到学习中，这样有了一定的规矩，也便于教师掌握学生的学习情况并加以指导，教师对于时间的掌握也有一定的要求，如果仅仅按照自己的设想给学生讨论的时间不充足，讨论就成了一种形式，学生没有进行充分的思考、讨论和交流、辩论，对问题自己都没搞清楚是怎么回事就草草收场，合作只是一种空谈，时间要依学生讨论的情况而定，教师要灵活机动地调整课堂的结构。
(3)组织交流和评价，小组合作学习结束后，一定要对各组的学习成果进行交流和评价，由学生代表汇报各组的探究方法，得出的结论和理由，各组之间进行比较，有条件的可以制成一些简单的实物幻灯片，展示个人的成果，在评价时教师要做总结和补充，对学生的成果要予以肯定，也要指出不足，便于他们不断改进，教师的总结要注意语言的科学性，要明确清晰地阐述问题，这是对学生理解该内容的又一次强化。
最后，我们可以在组织学习中进行自己的创新，比如，在讨论中组织一些竞争性的活动，对每名学生的课堂参与度进行计分，发言的情况，合作互助的情况等等都可以列为计分的项目，对表现突出的、进步明显的学生都要及时地进行表扬；再比如，可以将合作延续到课外，对于学生感兴趣的问题给他们更多的讨论空间与时间。
真正进行合作学习是一个非常艰难的过程，需要很长时间的培养。不可能一下子做得很好，在实践中，我觉得这种先进的学习方式的确是对教师提出了更高的要求，也是教师面临的一个挑战，我们只有不断地尝试和总结，合作学习的意识和能力会不断提高，合作学习的教学方式在现在的教学中也才会越来越多地被接受和采纳，才能更大程度地发挥它的功效。