随着高考语文试题的不断改革，诗歌鉴赏类的题目对考生的古典诗歌鉴赏能力提出了更高的要求，加大了考试难度，演变成主观表述题这样一种固定形式。近几年高考所考察的诗歌体裁以绝句为主，而且有由绝句转向律诗的倾向。所以掌握律诗的结构、用典等方面的特点，对我们分析诗歌、应对高考将大有裨益。
　　首先，理解律诗结构的特点。
　　律诗共由四联组成，但这四联在全诗中的作用是不同的。律诗的结构中最重要的是中间二联，一般是对偶工整的句子，再加上好的首联和一个精彩的结尾，三部分互相照应和搭配，高低曲折，变化多姿，才能构成一首好诗。
　　中间二联是律诗的主体，是指艺术形式上的主体，却不一定是思想内容的主要部分。律诗思想内容表达的主要部分在第一联和第四联，第一联和第四联连接起来，可以基本上表达出全诗的思想。中间二联不会给思想内容增加什么，所以律诗的中间二联，只是思想内容的修饰部分。
　　明白了律诗的这一规律，对我们做诗歌鉴赏题就具有指导意义。我们在判断律诗的思想内容时，就可以先略去中间二联，直接把第一联和第四联连接起来读，可以基本上得出这首律诗的主题思想。以温庭筠的五律《商山早行》为例：
　　晨起动征铎，客行悲故乡。
　　鸡声茅店月，人迹板桥霜。
　　槲叶落山路，枳花明驿墙。
　　因思杜陵梦，凫雁满回塘。
　　我们可以把它浓缩成：“晨起动征铎，客行悲故乡。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”其真切反映封建社会里旅人由旅途荒山早行景象引起思念故乡、旅外艰辛的思想内容，就可以清楚地看出来。
　　其次，是诗歌中的用典。诗歌中的典故有“惜墨如金，寓万于一”的作用。在诗歌中大量使用典故，是唐代开始的事情，在此之前的诗歌很少用典。高考中出现的古典诗歌，以唐宋两代为主，这时期的大部分诗人恰好爱用典故，所以我们对诗歌中的典故就应特别注意了。
　　如何判断是否用典，如何分析典故的作用呢?典故一般与特定的历史人物和地点相关，如果诗中出现了人名和地名，一般就是用典；典故是对历史故事的浓缩，往往用精炼的字句表示，许多时候表示典故的字句与常见的词语不同，显得突出，这时候就有可能是用典故了。典故一般出现在律诗的中间两联，有时也出现在尾联，出现在首联的时候极少。诗歌里有一类叫怀古诗，思想内容以歌咏历史事件、借古讽今为主，这类诗歌的主要手法就是用典。所以，如果是一首怀古诗，就要注意，它最主要的修辞手段就是用典。
　　用典的作用是为了强化主题，拓展诗歌的联想空间，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》(词和诗用典的作用是一致的)，这首词借古讽今，批判了当时的掌权者冒险北伐、妄图侥幸取胜的错误，同时也表达了自己想建功报国而不能施展才略的悲愤心情。这个主旨，主要就是通过三个影射现实的历史故事表现出来的。第一个是曾两次率军北伐并一举平定叛乱，灭晋建宋(南朝宋)的刘裕(宋武帝)的故事。词中概括为：“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”借以表明百姓们和作者对北伐收复中原的热切期望，暗含对南宋统治者抗金不力、不想收复失地这一情况的不满情绪。第二个是刘裕之子刘义隆(宋文帝)仓促北伐、大败而归的故事。词中概括为“元嘉草草，封狼居胥(这是汉霍去病北击匈奴，迫至狼居胥山，祭山而归的故事，典中套典)，赢得仓皇北顾”，借以表示不赞成当权者的仓促北伐。最后用廉颇的故事(廉颇一心为国，为使赵王重新任用自己，当着使者的面吃下一斗米饭、十斤肉，披挂上马，以表示可以上阵。而使者受人贿赂，却谎报廉“一饭三遗矢”，赵王以为廉老，终于不用)，词中概括为“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”，借以表达自己想报效国家却无人过问，甚至还被小人中伤的悲愤之情。
　　典故的使用有两种，即正用和反用。正用就是典故的含义与诗歌的主旨一致；反用就是典故的含义与诗歌的主旨相反，从反面来说明诗人要表达的意思。如果是对仗的一联诗句，一般上联用典，那么下联也会用典。这就有两种可能，一是上下联所用典故的意义相同，一是上下联所用典故的意义相反。这种情况下，只要了解了其中一个典故的意义，即使不知道另外一个的意义，也可以类推而知了。
　　掌握了律诗结构的特点和用典的规律，我们就可以比较准确地分析律诗的主旨和作者的思想感情了。