世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，要因材施教。
　　教师呼唤尊重，学生也呼唤尊重，尊重是师生之间和谐相处的“润滑剂”。但是尊重学生并非易张空头支票，它必须真诚，才能深入到学生心灵深处，与学生产生共鸣。
　　有这样一个故事：一位母亲，在节日那天带儿子去广场上游玩，到处张灯结彩，洋溢着节日的欢乐。母亲满以为儿子一定高兴得手舞足蹈。可不然，儿子竟然吵着要回家。母亲觉得奇怪，于是蹲下身子，恍然间明白了原因，原来，儿子看到的只是人们的脚。在课堂教学中，以及与孩子的交流中，教师弯下腰，两眼望着学生，体现的就是对学生的尊重。
　　泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧！”我选择了一份叶的事业,这是一份可以用“燃尽了自身全部的光和热，再悄悄地退下”来诠释的职业，教师犹如一块黑板，曾经写满了神奇，最后擦去的却是功和利。
　　1．师爱无限，严慈相济
　　微笑是唤起学生尊敬的前提。不管哪堂课，我都尽可能微笑着走进教室，这样，给学生平易近人的印象，就能唤起他们对老师的尊敬。而教师如果一天到晚板着面孔，就会给学生造成一种无形的压力，让学生望而生畏，师生感情出现隔阂，又怎能唤起他们对老师的尊敬呢？因此，唤起学生尊敬的前提是老师的和蔼可亲和微笑，是老师拥有一颗仁慈善良的爱心。 课堂上，我以我的眼睛來传达这种爱：以真切的目光，去接触我的每一个学生。
　　2．心态平和，关爱后进
　　心灵只有用心灵去碰撞，真情只有用真情去唤醒。我们的学生千差万别，并不是天天都有值得爱的地方，也不是常常都很可爱，甚至有的令人头痛。我们教师是人而不是“神”。我认为用平和的心态做好自己的工作，就是对学生的爱，一种平常又不平常的爱。 作为老师关键是要把握一个度，即用一个平和的心态来对待自己的学生，努力使学生感动。或者说，我是以我的方式去爱学生，也许学生并不一定能理解我这是爱他们，可能还会以为老师在刁难他们。
　　3．宽容学生，等待自悟
　　宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的身心和人格。有位哲学家说过，青年人犯错上帝也会原谅。尤其对于小学生来讲，他们模仿性、好奇心强，加上缺乏辨别能力，因此他们很容易犯错，作为老师的我们要宽容学生的过错，想方设法使学生改过，何必要死死扭住学生的某一些过错不放呢？
　　人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。
　　尊重是教育的前提。尊重学生，就要尊重学生的人格。过去当学生调皮不听话时，有些老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒，以威严换取尊严。但事实证明，这种所谓“尊严”，不过虚有其表。只有当老师充分尊重学生的人格，并以其高尚的品德和真诚的情感付诸教育，这样才能赢得学生的信任和尊敬。