【摘 要】
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数字教科书在我国逐渐风靡,有必要对其价值与限度做出理论澄明。作为一种教学文本,数字教科书具有教学资源与内容的丰富性和整合性,突破了纸质教科书学习内容的固化藩篱;建构
【基金项目】
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2019年度北京市教委重点课题、北京市哲学社会科学一般课题“数字化时代教科书发展研究”
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数字教科书在我国逐渐风靡,有必要对其价值与限度做出理论澄明。作为一种教学文本,数字教科书具有教学资源与内容的丰富性和整合性,突破了纸质教科书学习内容的固化藩篱;建构以学习者为中心的个性化学习模式,冲破了纸质教科书学习步调的僵化阻碍;激励教师自主反思能力与教学素养提升,带来了师生交往的新景象。但囿于作为一种技术产品附带潜在风险、学习内容与学习方式的碎片化倾向、崇尚个性化与自我性、条件支持系统尚待建立等方面的制约,数字教科书在内容、使用等层面还存在一定的限度。这启发我们,现阶段要在价值与限度的二维张力中寻求数
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