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【摘 要】 微课在提升聋校美术教学效果方面可以发挥非常大的作用，不仅可以提高聋校美术教师的教学观念、教学技能，还可以改变学生的学习方式。启发学生的想象力，聋校的美术教学要在引进微课这一新型教学模式基础上，提升教学效果。为了提高学生的学习兴趣和美术教学效果，美术教师一定要尽最大的努力提升自身的教学素质，改进教学设计，加强信息技术方面的技能学习和培训。
【关键词】 微课；聋校；美术教学
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
微課是微小型可视网络课程的简称，它是以短小型的教学视频为主要载体，针对单个学科知识点或教学环节设计开发的在线视频课程资源。具有小巧而又精妙的特点，能够迅速又精准地切中问题重点。近几年在普通中小学校广泛开展微课实验之后，以聋人为主的特殊学校也积极进行微课与学科结合式的教学，以适应信息时代教育的发展需要。在特殊学校美术课堂开展微课教学，可以充分利用信息技术与美术学科的软硬件优势，在有效的教学与学习时间内创造思维与互动教学过程中，实现聋生个性自主发展的高效课堂，促进听障学生创新思维培养。
一、微课自身特点可让聋校美术课堂更加灵活多变
微课的授课已不是传统的课堂教学模式，授课方式主要就是视频，在这样的方式中，教师可以出现在画面中，也可以完全不出现，直接用画外操作和画外手势进行知识讲解，这就有别于传统的聋校美术教学模式，在这个过程中，教师可以充分在课堂上解放自己的双手，如：可以充分利用聋生在观看微课时，自己为学生作一次完美的示范绘画，这样同学在观看了视频同时又能亲身感受到实际操作的过程，对于学生是一次加深记忆的机会。运用计算机和互联网等高新技术来进行远程授课，就是一种信息化与科技化的完美结合与良好应用。
利用微课知识的针对性，来强化巩固知识点是非常值得尝试的授课模式，微课要讲解的问题一般来说都比较集中，基本上都是一个突出的主题，对于知识点进行有针对性的深入演示与讲解，以此提升学生的学习效果，或是对于课堂之中较为抽象较难的技法画法进行演示和示范，加深学生的认识和理解。
微课的教学过程已经完全摆脱了传统课堂，也有别于一般的信息技术与美术教学的简单结合，而高速发展的互联网与计算机信息技术应用在教学中的不断创造和突破，是微课与聋校美术课堂结合的必然结果，通过这样的模式师生可以直接通过在线或者离线下载观看，查看整个微课知识点的讲解，甚至可以在线下互相交流，讨论。而作为授课主要场所的学校课堂也可以被这样的教学模式所改变，学生甚至可以在家利用移动设备进行移动学习，这种课堂的灵活性使得整个教学的学习时间得到了最大程度的利用，不分地点，也可以不用教师进行授课，完全靠自主学习，这种方式无疑是对学生自我学习能力与自律能力的良好锻炼。
二、微课可便于与生活实践相结合，加深学生对知识的理解
现在聋校教材是用的湘教版的美术教材，教材中的一些知识点内容离学生的实际生活有一些差距，聋生深入生活的能力和机会本来就少，所以学生在理解课本知识方面会有一定的困难，但通过微课形式可以有效的解决这些问题。例如，湘教版的一年级上册《田野的色彩》为例，由于聋生的自身特点，了解生活知识的机会非常少，所以对于田野的面貌和色彩不甚知晓，所以这就对于教师在授课时增加了难度，首先要讲这个田野这个词，还要说明有关田野的知识及颜色等，所以对于一课中的重点描绘田野就被拖后，所以对于课程的进度就会受到影响，教学效果就会受到一定的影响，而通过微课则很容易解决这方面的问题，在网络之中也很容易找到有关田野的视频和图片，将其挑选并制成课堂所需的学习资料，能够让学生更为直观地了解到相关的知识，帮助学生理解，同时此种方式的教学有效的活化了课题教学，对于提升整体的课堂教学效果具有重要意义。
教师在美术课堂之中常常要示范一些绘画的技术技巧以及制作过程，利用微课技术能够将这些细节展示的更为清晰明了，更容易讓学生理解，如湘教版七年级下册《中国结》课例，如果按照平常的教学，老师要准备材料，及演示中国结的方法，这就会占去许多课堂时间，不利于学生对知识的掌握，这时可以做一个几分钟的关于中国结的知识的微课，来集中向学生展示一下，让学生的在了解的同时，也就对中国结有了一个深的了解，这时教师就可以直接进行下一个环节了。
微课还可以为聋校美术课堂创设相应的教学情境，将课堂教学内容丰富起来，利用微课可以启发学生的绘画灵感，打开本来聋生封闭的思想，将课外中的场景、绘画方法引入到课堂之中，为学生创设一个栩栩如生的教学环境，让学生融入到其中去体验感受。
三、微课可拓宽美术教学范围提高教学效率和水平
在以往聋校美术教学模式中，教师的教学内容只能在所在学校的课堂上进行传播，将微课引入学校课堂后，美术教师可以通过微课教学，在全国范围内展示自己的教学水平。聋校的美术教师可以通过微课的形式将学生优秀的美术作品与很多人分享，然后在他们的点评和反馈下，及时弥补自身的不足，借这种交流、互动的机会，提高学生的绘画水平和教师本身的教学水平和教学能力。聋校的美术教师借助微课的教学模式，在微课的展示中，阐述自己的美术创意和对教学课程的理解，拓宽了教学的受众面，挖掘了自身的美术潜质。当得到社会的认可和好评后，高校的美术教师就会强化认真教学和不断钻研、创新的信念。
随着网络技术不断发展，人们获取信息的渠道变得越来越广泛。微课的教学模式，实际上就是通过网络渠道在网上进行授课学习。现在有可汗学院，还有网易公开课、腾讯课堂等多种平台对微课进行传播，将知识与互联网紧密结合，扩大了知识传播的范围，让世界各地的学习者都能得到学习的机会。在聋校美术教学中，学校应跟上时代步伐，加快微课与美术教学的结合，让学生普遍接受微课的教学方式。同时将聋校优秀学生的美术学习资源大范围内广泛传播，让更多的学习者受益。利用微课搭建促进学生相互交流学习的平台。就聋校美术教学而言，美术教师可以通过这个平台交流教学思想，改进自身的不足，在不断突破教学瓶颈的同时，提升美术教学的整体水平和效果。
参考文献：
1、张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013，（10）.
2、刘洪武.微课在美术教学中的应用.新课程学习（上），2015（4）.
3、金陵.翻转课堂与微课程教学法[M].北京师范大学出版社，2015.4.
【关键词】 微课；聋校；美术教学
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
微課是微小型可视网络课程的简称，它是以短小型的教学视频为主要载体，针对单个学科知识点或教学环节设计开发的在线视频课程资源。具有小巧而又精妙的特点，能够迅速又精准地切中问题重点。近几年在普通中小学校广泛开展微课实验之后，以聋人为主的特殊学校也积极进行微课与学科结合式的教学，以适应信息时代教育的发展需要。在特殊学校美术课堂开展微课教学，可以充分利用信息技术与美术学科的软硬件优势，在有效的教学与学习时间内创造思维与互动教学过程中，实现聋生个性自主发展的高效课堂，促进听障学生创新思维培养。
一、微课自身特点可让聋校美术课堂更加灵活多变
微课的授课已不是传统的课堂教学模式，授课方式主要就是视频，在这样的方式中，教师可以出现在画面中，也可以完全不出现，直接用画外操作和画外手势进行知识讲解，这就有别于传统的聋校美术教学模式，在这个过程中，教师可以充分在课堂上解放自己的双手，如：可以充分利用聋生在观看微课时，自己为学生作一次完美的示范绘画，这样同学在观看了视频同时又能亲身感受到实际操作的过程，对于学生是一次加深记忆的机会。运用计算机和互联网等高新技术来进行远程授课，就是一种信息化与科技化的完美结合与良好应用。
利用微课知识的针对性，来强化巩固知识点是非常值得尝试的授课模式，微课要讲解的问题一般来说都比较集中，基本上都是一个突出的主题，对于知识点进行有针对性的深入演示与讲解，以此提升学生的学习效果，或是对于课堂之中较为抽象较难的技法画法进行演示和示范，加深学生的认识和理解。
微课的教学过程已经完全摆脱了传统课堂，也有别于一般的信息技术与美术教学的简单结合，而高速发展的互联网与计算机信息技术应用在教学中的不断创造和突破，是微课与聋校美术课堂结合的必然结果，通过这样的模式师生可以直接通过在线或者离线下载观看，查看整个微课知识点的讲解，甚至可以在线下互相交流，讨论。而作为授课主要场所的学校课堂也可以被这样的教学模式所改变，学生甚至可以在家利用移动设备进行移动学习，这种课堂的灵活性使得整个教学的学习时间得到了最大程度的利用，不分地点，也可以不用教师进行授课，完全靠自主学习，这种方式无疑是对学生自我学习能力与自律能力的良好锻炼。
二、微课可便于与生活实践相结合，加深学生对知识的理解
现在聋校教材是用的湘教版的美术教材，教材中的一些知识点内容离学生的实际生活有一些差距，聋生深入生活的能力和机会本来就少，所以学生在理解课本知识方面会有一定的困难，但通过微课形式可以有效的解决这些问题。例如，湘教版的一年级上册《田野的色彩》为例，由于聋生的自身特点，了解生活知识的机会非常少，所以对于田野的面貌和色彩不甚知晓，所以这就对于教师在授课时增加了难度，首先要讲这个田野这个词，还要说明有关田野的知识及颜色等，所以对于一课中的重点描绘田野就被拖后，所以对于课程的进度就会受到影响，教学效果就会受到一定的影响，而通过微课则很容易解决这方面的问题，在网络之中也很容易找到有关田野的视频和图片，将其挑选并制成课堂所需的学习资料，能够让学生更为直观地了解到相关的知识，帮助学生理解，同时此种方式的教学有效的活化了课题教学，对于提升整体的课堂教学效果具有重要意义。
教师在美术课堂之中常常要示范一些绘画的技术技巧以及制作过程，利用微课技术能够将这些细节展示的更为清晰明了，更容易讓学生理解，如湘教版七年级下册《中国结》课例，如果按照平常的教学，老师要准备材料，及演示中国结的方法，这就会占去许多课堂时间，不利于学生对知识的掌握，这时可以做一个几分钟的关于中国结的知识的微课，来集中向学生展示一下，让学生的在了解的同时，也就对中国结有了一个深的了解，这时教师就可以直接进行下一个环节了。
微课还可以为聋校美术课堂创设相应的教学情境，将课堂教学内容丰富起来，利用微课可以启发学生的绘画灵感，打开本来聋生封闭的思想，将课外中的场景、绘画方法引入到课堂之中，为学生创设一个栩栩如生的教学环境，让学生融入到其中去体验感受。
三、微课可拓宽美术教学范围提高教学效率和水平
在以往聋校美术教学模式中，教师的教学内容只能在所在学校的课堂上进行传播，将微课引入学校课堂后，美术教师可以通过微课教学，在全国范围内展示自己的教学水平。聋校的美术教师可以通过微课的形式将学生优秀的美术作品与很多人分享，然后在他们的点评和反馈下，及时弥补自身的不足，借这种交流、互动的机会，提高学生的绘画水平和教师本身的教学水平和教学能力。聋校的美术教师借助微课的教学模式，在微课的展示中，阐述自己的美术创意和对教学课程的理解，拓宽了教学的受众面，挖掘了自身的美术潜质。当得到社会的认可和好评后，高校的美术教师就会强化认真教学和不断钻研、创新的信念。
随着网络技术不断发展，人们获取信息的渠道变得越来越广泛。微课的教学模式，实际上就是通过网络渠道在网上进行授课学习。现在有可汗学院，还有网易公开课、腾讯课堂等多种平台对微课进行传播，将知识与互联网紧密结合，扩大了知识传播的范围，让世界各地的学习者都能得到学习的机会。在聋校美术教学中，学校应跟上时代步伐，加快微课与美术教学的结合，让学生普遍接受微课的教学方式。同时将聋校优秀学生的美术学习资源大范围内广泛传播，让更多的学习者受益。利用微课搭建促进学生相互交流学习的平台。就聋校美术教学而言，美术教师可以通过这个平台交流教学思想，改进自身的不足，在不断突破教学瓶颈的同时，提升美术教学的整体水平和效果。
参考文献：
1、张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013，（10）.
2、刘洪武.微课在美术教学中的应用.新课程学习（上），2015（4）.
3、金陵.翻转课堂与微课程教学法[M].北京师范大学出版社，2015.4.