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摘 要：当前，对于小学体育课堂教学来讲，如何创建快乐的体育课堂已越来越受到关注。作为小学体育教师来讲，应该如何创建快乐的体育课堂呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合自身从多年小学体育教学经验出发，探索如何创建小学体育课堂的快乐课堂。
关键词：小学体育;体育课堂;快乐教学
随着国家提出全民运动政策，体育便作为一门运动型科目，在小学教育领域占据重要地位。为了让小学生建立起运动兴趣和积极性，学校主张贯彻快乐教学理念，以满足学生兴趣需求和学习体 验 为 准则，对体育课堂环境和教学方法进行更新，从而让学生在快乐的气氛下，学习体育知识、技能，养成良好的体育运动习惯。鉴于此，笔者主要围绕小学体育快乐课堂构建的具体措施展开有效分析。
一、营造趣味课堂氛围，增强师生互动
良好的课堂气氛，是决定学生体育学习兴趣建立的先决条件。因此，在体育教学过程中，教师为保证学生学习兴趣获得有效激发，应重视优化体育课堂气氛，为学生打造趣味、快乐的学习环境，从而让学生在体育学习的过程中，保持心态放松。首先，教师在教学语言使用上应注意规范，保持语言幽默、教学态度平易近人。同时，在体育课堂上，教师应该多与学生交流，通过沟通，了解学生对体育课程的兴趣要求，以及内容要求。并以此为依据，对体育课程进行优化和调整，从而保证体育课堂教学更加有效。
二、构建体育运动情景，规范学生体育认知
为了规范学生体育课程认知，以及运动技巧，教师需要利用多媒体，合理构建课堂情境，从而将体育课程内容，以一种更加直观的方式，呈现给学生。情境教学法，在一定程度上更加符合小学生思维基础，同时也有效满足了学生运动兴趣需求。首先，体育教师可以利用多媒体，向学生播放专业的运动视频，以及体育运动宣传片，让学生对体育运动的重要性形成正确认知。同时，教师在进行体育教学时，可以利用多媒体播放教学视频，替代教师演示教学方法，保证学生所接受的运动技巧和动作更加规范。比如说，教师在组织篮球教学时，可以利用多媒体课件向学生播放篮球投篮、传球等运动技巧和规范，从而保证学生能够掌握专业的篮球运动技能，全面提高学生篮球运动水平。
三、设计体育趣味游戏，激发学生体育学习兴趣体育
教师考虑到学生运动体验，不妨根据学生兴趣需求，合理设计体育游戏，以游戏的方式，完成体育运动训练，从而让学生在快乐的学习氛围下，掌握体育运动技巧，实现寓教于乐教学。首先，在设计体育游戏之前，体育教师应做好课程目標明确，根据教学目标设计体育游戏。同时，根据学生兴趣需求，设计体育游戏方式和活动类型，从而满足学生兴趣需求，提高学生体育游戏参与性。比如说，教师在组织足球教学活动时，可以将学生分成若干小组，并模拟足球比赛，进行小组模拟足球运动游戏。让学生在游戏的过程中，掌握足球运动技巧，并实现小学生运动体能素质的有效训练。
四、组织体育运动比赛，提高学生参与积极性
体育运动教学中，对学生体育精神的培养，要求比较严格。因此，体育教师应重视比赛活动的组织与实施。体育教师应根据学生运动基础和表现，定期组织不同规模的体育运动比赛，从而让学生端正体育运动态度，树立正确的体育精神，形成良好的体育运动综合素养，为国家实现竞技性运动人才储备，奠定素质基础。通常情况下，体育教师可以通过班联赛、校联赛的方式组织运动比赛，比如说校园篮球赛、足球赛等，并引导学生积极参与运动比赛，在竞赛过程中，感受到竞技体育的魅力。同时，体育教师可以从学生队伍中，挑选优秀的运动人才，成立校园运动学生队伍，比如说学校篮球队、足球队，并代表学校参加省市级别的运动比赛。
五、尊重学生个体差异，实施分层教学
众所周知，不同学生个体因为身体素质、运动基础的不同，所以在体育运动能力方面呈现的差异也比较显著。因此，作为体育教师应重视学生之间的个体差异，并根据学生不同运动基础、能力，分层设计教学方案，从而保证不同等级的学生，都能够在适当的教学方案指导下，实现运动水平的显著提高，提高学生体育运动积极性和自信心，真正做到因材施教。首先，在体育教学开展之前，体育教师需要与班级学生进行深入沟通和交流，掌握学生运动基础，以及身体素质是否健康。之后，教师将学生运动等级进行分类，通常情况下，将学生分成优、中、弱三个等级。并合理设计不同难度运动任务和挑战，保证学生均能顺利完成运动任务，从而降低心理压力。
六、创新体育教学评价，优化学生学习体验
体育教师在进行教学评价时，不要单纯考虑学生体能测试成绩，而要重点关注学生运动过程表现，并根据学生运动能力上升空间作为考量对象，从而保证教学评价结果更具有参考性。同时，教师在进行教学评价时，应重视教学反馈与反思，根据学生快乐学习体验情况，以及学生对体育课程的改进要求，对授课模式以及体育运动形态进行创新。让学生在一种快乐的气氛下，接受体育运动知识、技能，感受体育运动的活力与快乐，真正实现小学体育快乐教学改革。综上，在小学教学领域，体育是一门促进小学生身心健康成长的重要学科，优化体育教学，不仅能够提升小学生体能素质，同时还能够实现小学生品格、心理素质有效建设。所以说，教师应重视体育教学，并立足于学生具体需求考虑，构建快乐课程体系。从而让学生在良好的课堂气氛下，自觉、自主地参与到体育课程活动当中。
参考文献
[1]徐孝龙，浅谈快乐体育理念中的小学篮球教学[J].创新创业理论研究与实践，2018-07-10
[2]高宁，开展快乐教学，打造高效体育课堂[J].学周刊，2018-08-13
[3]周国旭，兴趣培养，快乐课堂——浅析小学田径教学中的兴趣培养路径[J].田径，2018-06-01
（作者单位：浙江省温州市平阳县鳌江镇第五小学）
关键词：小学体育;体育课堂;快乐教学
随着国家提出全民运动政策，体育便作为一门运动型科目，在小学教育领域占据重要地位。为了让小学生建立起运动兴趣和积极性，学校主张贯彻快乐教学理念，以满足学生兴趣需求和学习体 验 为 准则，对体育课堂环境和教学方法进行更新，从而让学生在快乐的气氛下，学习体育知识、技能，养成良好的体育运动习惯。鉴于此，笔者主要围绕小学体育快乐课堂构建的具体措施展开有效分析。
一、营造趣味课堂氛围，增强师生互动
良好的课堂气氛，是决定学生体育学习兴趣建立的先决条件。因此，在体育教学过程中，教师为保证学生学习兴趣获得有效激发，应重视优化体育课堂气氛，为学生打造趣味、快乐的学习环境，从而让学生在体育学习的过程中，保持心态放松。首先，教师在教学语言使用上应注意规范，保持语言幽默、教学态度平易近人。同时，在体育课堂上，教师应该多与学生交流，通过沟通，了解学生对体育课程的兴趣要求，以及内容要求。并以此为依据，对体育课程进行优化和调整，从而保证体育课堂教学更加有效。
二、构建体育运动情景，规范学生体育认知
为了规范学生体育课程认知，以及运动技巧，教师需要利用多媒体，合理构建课堂情境，从而将体育课程内容，以一种更加直观的方式，呈现给学生。情境教学法，在一定程度上更加符合小学生思维基础，同时也有效满足了学生运动兴趣需求。首先，体育教师可以利用多媒体，向学生播放专业的运动视频，以及体育运动宣传片，让学生对体育运动的重要性形成正确认知。同时，教师在进行体育教学时，可以利用多媒体播放教学视频，替代教师演示教学方法，保证学生所接受的运动技巧和动作更加规范。比如说，教师在组织篮球教学时，可以利用多媒体课件向学生播放篮球投篮、传球等运动技巧和规范，从而保证学生能够掌握专业的篮球运动技能，全面提高学生篮球运动水平。
三、设计体育趣味游戏，激发学生体育学习兴趣体育
教师考虑到学生运动体验，不妨根据学生兴趣需求，合理设计体育游戏，以游戏的方式，完成体育运动训练，从而让学生在快乐的学习氛围下，掌握体育运动技巧，实现寓教于乐教学。首先，在设计体育游戏之前，体育教师应做好课程目標明确，根据教学目标设计体育游戏。同时，根据学生兴趣需求，设计体育游戏方式和活动类型，从而满足学生兴趣需求，提高学生体育游戏参与性。比如说，教师在组织足球教学活动时，可以将学生分成若干小组，并模拟足球比赛，进行小组模拟足球运动游戏。让学生在游戏的过程中，掌握足球运动技巧，并实现小学生运动体能素质的有效训练。
四、组织体育运动比赛，提高学生参与积极性
体育运动教学中，对学生体育精神的培养，要求比较严格。因此，体育教师应重视比赛活动的组织与实施。体育教师应根据学生运动基础和表现，定期组织不同规模的体育运动比赛，从而让学生端正体育运动态度，树立正确的体育精神，形成良好的体育运动综合素养，为国家实现竞技性运动人才储备，奠定素质基础。通常情况下，体育教师可以通过班联赛、校联赛的方式组织运动比赛，比如说校园篮球赛、足球赛等，并引导学生积极参与运动比赛，在竞赛过程中，感受到竞技体育的魅力。同时，体育教师可以从学生队伍中，挑选优秀的运动人才，成立校园运动学生队伍，比如说学校篮球队、足球队，并代表学校参加省市级别的运动比赛。
五、尊重学生个体差异，实施分层教学
众所周知，不同学生个体因为身体素质、运动基础的不同，所以在体育运动能力方面呈现的差异也比较显著。因此，作为体育教师应重视学生之间的个体差异，并根据学生不同运动基础、能力，分层设计教学方案，从而保证不同等级的学生，都能够在适当的教学方案指导下，实现运动水平的显著提高，提高学生体育运动积极性和自信心，真正做到因材施教。首先，在体育教学开展之前，体育教师需要与班级学生进行深入沟通和交流，掌握学生运动基础，以及身体素质是否健康。之后，教师将学生运动等级进行分类，通常情况下，将学生分成优、中、弱三个等级。并合理设计不同难度运动任务和挑战，保证学生均能顺利完成运动任务，从而降低心理压力。
六、创新体育教学评价，优化学生学习体验
体育教师在进行教学评价时，不要单纯考虑学生体能测试成绩，而要重点关注学生运动过程表现，并根据学生运动能力上升空间作为考量对象，从而保证教学评价结果更具有参考性。同时，教师在进行教学评价时，应重视教学反馈与反思，根据学生快乐学习体验情况，以及学生对体育课程的改进要求，对授课模式以及体育运动形态进行创新。让学生在一种快乐的气氛下，接受体育运动知识、技能，感受体育运动的活力与快乐，真正实现小学体育快乐教学改革。综上，在小学教学领域，体育是一门促进小学生身心健康成长的重要学科，优化体育教学，不仅能够提升小学生体能素质，同时还能够实现小学生品格、心理素质有效建设。所以说，教师应重视体育教学，并立足于学生具体需求考虑，构建快乐课程体系。从而让学生在良好的课堂气氛下，自觉、自主地参与到体育课程活动当中。
参考文献
[1]徐孝龙，浅谈快乐体育理念中的小学篮球教学[J].创新创业理论研究与实践，2018-07-10
[2]高宁，开展快乐教学，打造高效体育课堂[J].学周刊，2018-08-13
[3]周国旭，兴趣培养，快乐课堂——浅析小学田径教学中的兴趣培养路径[J].田径，2018-06-01
（作者单位：浙江省温州市平阳县鳌江镇第五小学）