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摘 要：体育教学属于素质教育重要的组成部分，不仅有利于提升学生身体素质，还有利于促进学生德智体美劳全面发展，对践行素质教育目标具有非常重要作用。为了能够优化体育教学效果，高职院校体育教学加入素质拓展训练，转变了传统教学形式，丰富教学内容，对提升教学活动有效性具有非常重要的作用。本文对高职体育教学存在的问题作了分析，提出素质拓展训练在高职体育教学中应用对策，为提升高职体育教学效率打下良好的基础。
关键词：素质拓展训练;高职体育教学;问题;对策
1.素质拓展训练应用高职体育必要性
1.1高职院校体育教学改革必要需求
传统高职体育教学过程中，理论基础为体育教学理论，更加注重学生专项技能训练以及身体素质训练，但是精神层面训练很少涉及。随着素质教育理念逐渐深化，传统教学模式无法满足教学目标，高职院校的体育教学改革至关重要。为了能够实现教改目标，高职院校需要充分发掘各种教学资源，有效利用素质拓展训练方法，为高职院校体育教学的改革指明方向。为了能够践行教改目标，学校需要有效发掘各项教学资源，拓展训练属于新兴培训方式与教学方式，这就为高职体育教改指明方向。从高职院校角度来看，体育教学中应用素质拓展训练，不仅符合课改要求，还需要提升教学层次。
1.2现代教育发展必然要求
新形势背景下，为了能够满足社会对于才方面需求，高职院校需要在素质教育中贯穿人本主义理念，实现学生全面發展。现代教育事业呈现出人性化以及个性化素质拓展训练属于体能训练性活动，那么就需要结合教师所设定的教学情境，促使学生不断挑战自我，进而超越自我和实现全面发展。体验式教学模式能够提升学生知识和能力，提升学生课堂参与积极性以及主动性，提升课堂教学质量。同普通高校人才培养存在着差异，高职院校更加注重培养学生实践能力，更加科学教育体系，提升学生社会实践能力以及操作能力，培养出符合社会发展需求的高素质人术素质拓展训练内容同高职院校的教育目标相符，素质拓展训练应用到高职体育教学中，有利于提升体育人才质量，培养出更多优秀的人才。
2.高职体育教学存在问题
2.1缺乏高水平素质拓展训练教师
素质拓展训练有利于培养学生的团队精神以及集体荣誉感，教师队伍建设是其发展的重要保障。从目前来看，素质拓展训练的发展时间比较短，素质拓展训练方面仍然存在着不专业性，进而对体育教师的要求非常高，教师需要掌握素质拓展训练相关理论，把握心理学相关技能，在活动过程中，也需要及时掌握学生变化，掌握进度与节奏，这样能够更加有效的初级突发性实践，进而提升学生的体育锻炼能力。考虑到目前素质拓展训练的普及率并不高，进而存在着师资队伍不足的问题，无法满足实际的教学需求。
2.2大学生自身存在着问题
“90后”的学生以独生子女居多，怕吃苦、怕受累，同时存在着非常严重的自我中心化问题，对家人和朋友依赖性非常强。在学校生活中，无法和同学之间进行良好沟通，也并不懂得分享，无论是生活还是学习，同学生之间团结协作存在着明显不足，对于高强度、高难度训练往往不想吃苦，也不乐于尝试。考虑到目前存在着非常多的共性，这就使得非常多学生在素质拓展训练方面存在着排斥心理，这直接影响教师对素质拓展训练的预期效果评估。
3.素质拓展训练在高职体育教学中应用对策
3.1培养学生的安全意识
素质拓展训练属于高强度、高难度训练，教师在素质拓展训练过程中，需要为学生安全提供保障。在开展训练前，教师需要靠站安全教育相关的训练，促使学生能够认识到安全性的重要性，同时需要针对学生与训练教师培养安全意识，进而针对学生训练设备开展全方位安全检查，同时教授学生规范保护方式，为学生训练安全提供保证。在素质拓展训练过程中，若是发现器材存在着安全隐患，教师需要立刻停止学生训练，同时还需要将体育设备能够及时向学校上报，派遣专业维修工作人员从事专业化维修。此外，教师还需要安排学生承担器材协助性保护工作，保证课堂训练是能够顺利完成各项训练。
3.2建设高水平素质拓展训练教师队伍
高水平师资对于顺利开展素质拓展训练具有非常重要的作用。传统体育教学过程，体育教师仍然沿用传统教学方式，课堂较为氛围较为枯燥，无法有效学生训练参与积极性，促使学生对体育学习排斥心理比较严重。考虑到这方面的问题，需要将素质拓展训练纳人到体育课堂教学活动。体育教师需要重视素质拓展训练相关学习，对体育教师定期开展素质拓展训练，体育教师训练过程中，需要通过有效手段鼓励学生能够参与到训练活动内，提升体育课堂教学效率，此外，教师需要总结以及分析个人教学经验，营造更加完善的课堂教学氛围。
3.3构建更加完善的考评体系
同其他类型课程存在着差别，素质拓展训练无法体现在期末的评估中，往往需要结合平时表现与期末成绩进行综合分析才能够真正体现出来。素质拓展训练作为教学效果，体现学生在训练前后的行为表现以及心理素质变化，同时也能够从学生参与度角度体现综合教育效果。通过简单测试，无法通过数字方式体现参与后效果。通过评价素质拓展训练效果并且设置调查问卷，能够评判学生参与素质拓展训练前后行为表现以及心理变化，同时对比分析相关的指标，寻求更加合理评判参数，进而为科学评价素质拓展训练提供科学的参考依据，也为在高职院校体育教学中推广素质拓展训练奠定良好的基础。
4.结语
时代发展促使素质拓展训练应用到高职体育教学中，属于高职院校课程改革重要的尝试，也是开展教学重要途径。通过素质拓展训练有利于提升学生综合素质，还有利于培养学生团结协作意识，促使学生能够体味到团结协作重要性。从目前来看，素质拓展训练应用到高职体育教学中，缺乏成熟教学模式，相关工作部门需要培养教师专业素养，深化高职体育教学改革，实现学生全面发展。
参考文献
[1]刘志辉.高职体育教学中素质拓展训练的作用论述[J].科技风，2019（05）：26.
[2]冯占宾.素质拓展训练在高职体育教学中的应用分析与研究[J].中国校外教育，2018（24）：8.
（作者单位：辽源职业技术学院）
关键词：素质拓展训练;高职体育教学;问题;对策
1.素质拓展训练应用高职体育必要性
1.1高职院校体育教学改革必要需求
传统高职体育教学过程中，理论基础为体育教学理论，更加注重学生专项技能训练以及身体素质训练，但是精神层面训练很少涉及。随着素质教育理念逐渐深化，传统教学模式无法满足教学目标，高职院校的体育教学改革至关重要。为了能够实现教改目标，高职院校需要充分发掘各种教学资源，有效利用素质拓展训练方法，为高职院校体育教学的改革指明方向。为了能够践行教改目标，学校需要有效发掘各项教学资源，拓展训练属于新兴培训方式与教学方式，这就为高职体育教改指明方向。从高职院校角度来看，体育教学中应用素质拓展训练，不仅符合课改要求，还需要提升教学层次。
1.2现代教育发展必然要求
新形势背景下，为了能够满足社会对于才方面需求，高职院校需要在素质教育中贯穿人本主义理念，实现学生全面發展。现代教育事业呈现出人性化以及个性化素质拓展训练属于体能训练性活动，那么就需要结合教师所设定的教学情境，促使学生不断挑战自我，进而超越自我和实现全面发展。体验式教学模式能够提升学生知识和能力，提升学生课堂参与积极性以及主动性，提升课堂教学质量。同普通高校人才培养存在着差异，高职院校更加注重培养学生实践能力，更加科学教育体系，提升学生社会实践能力以及操作能力，培养出符合社会发展需求的高素质人术素质拓展训练内容同高职院校的教育目标相符，素质拓展训练应用到高职体育教学中，有利于提升体育人才质量，培养出更多优秀的人才。
2.高职体育教学存在问题
2.1缺乏高水平素质拓展训练教师
素质拓展训练有利于培养学生的团队精神以及集体荣誉感，教师队伍建设是其发展的重要保障。从目前来看，素质拓展训练的发展时间比较短，素质拓展训练方面仍然存在着不专业性，进而对体育教师的要求非常高，教师需要掌握素质拓展训练相关理论，把握心理学相关技能，在活动过程中，也需要及时掌握学生变化，掌握进度与节奏，这样能够更加有效的初级突发性实践，进而提升学生的体育锻炼能力。考虑到目前素质拓展训练的普及率并不高，进而存在着师资队伍不足的问题，无法满足实际的教学需求。
2.2大学生自身存在着问题
“90后”的学生以独生子女居多，怕吃苦、怕受累，同时存在着非常严重的自我中心化问题，对家人和朋友依赖性非常强。在学校生活中，无法和同学之间进行良好沟通，也并不懂得分享，无论是生活还是学习，同学生之间团结协作存在着明显不足，对于高强度、高难度训练往往不想吃苦，也不乐于尝试。考虑到目前存在着非常多的共性，这就使得非常多学生在素质拓展训练方面存在着排斥心理，这直接影响教师对素质拓展训练的预期效果评估。
3.素质拓展训练在高职体育教学中应用对策
3.1培养学生的安全意识
素质拓展训练属于高强度、高难度训练，教师在素质拓展训练过程中，需要为学生安全提供保障。在开展训练前，教师需要靠站安全教育相关的训练，促使学生能够认识到安全性的重要性，同时需要针对学生与训练教师培养安全意识，进而针对学生训练设备开展全方位安全检查，同时教授学生规范保护方式，为学生训练安全提供保证。在素质拓展训练过程中，若是发现器材存在着安全隐患，教师需要立刻停止学生训练，同时还需要将体育设备能够及时向学校上报，派遣专业维修工作人员从事专业化维修。此外，教师还需要安排学生承担器材协助性保护工作，保证课堂训练是能够顺利完成各项训练。
3.2建设高水平素质拓展训练教师队伍
高水平师资对于顺利开展素质拓展训练具有非常重要的作用。传统体育教学过程，体育教师仍然沿用传统教学方式，课堂较为氛围较为枯燥，无法有效学生训练参与积极性，促使学生对体育学习排斥心理比较严重。考虑到这方面的问题，需要将素质拓展训练纳人到体育课堂教学活动。体育教师需要重视素质拓展训练相关学习，对体育教师定期开展素质拓展训练，体育教师训练过程中，需要通过有效手段鼓励学生能够参与到训练活动内，提升体育课堂教学效率，此外，教师需要总结以及分析个人教学经验，营造更加完善的课堂教学氛围。
3.3构建更加完善的考评体系
同其他类型课程存在着差别，素质拓展训练无法体现在期末的评估中，往往需要结合平时表现与期末成绩进行综合分析才能够真正体现出来。素质拓展训练作为教学效果，体现学生在训练前后的行为表现以及心理素质变化，同时也能够从学生参与度角度体现综合教育效果。通过简单测试，无法通过数字方式体现参与后效果。通过评价素质拓展训练效果并且设置调查问卷，能够评判学生参与素质拓展训练前后行为表现以及心理变化，同时对比分析相关的指标，寻求更加合理评判参数，进而为科学评价素质拓展训练提供科学的参考依据，也为在高职院校体育教学中推广素质拓展训练奠定良好的基础。
4.结语
时代发展促使素质拓展训练应用到高职体育教学中，属于高职院校课程改革重要的尝试，也是开展教学重要途径。通过素质拓展训练有利于提升学生综合素质，还有利于培养学生团结协作意识，促使学生能够体味到团结协作重要性。从目前来看，素质拓展训练应用到高职体育教学中，缺乏成熟教学模式，相关工作部门需要培养教师专业素养，深化高职体育教学改革，实现学生全面发展。
参考文献
[1]刘志辉.高职体育教学中素质拓展训练的作用论述[J].科技风，2019（05）：26.
[2]冯占宾.素质拓展训练在高职体育教学中的应用分析与研究[J].中国校外教育，2018（24）：8.
（作者单位：辽源职业技术学院）