【摘 要】
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摘 要：传统的大学英语教学模式中，课堂教学以教师为中心，教师是课堂的绝对控制者，师生之间、学生之间的互动活动很少，并且多以简单地问答形式出现，而学生是信息的被动接受者。因此，传统教学模式中学生实际运用语言的能力较差，尤其是听说能力。针对这些弊端，我院推行了“双主联动”教学模式，从教学过程以及课堂主体角色的定位方面进行了改革和创新。本文探索了在这种教学模式下，遵循“以学生为中心”的教学原则，如何定位
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传统的大学英语教学模式中,课堂教学以教师为中心,教师是课堂的绝对控制者,师生之间、学生之间的互动活动很少,并且多以简单地问答形式出现,而学生是信息的被动接受者。因此,传统教学模式中学生实际运用语言的能力较差,尤其是听说能力。针对这些弊端,我院推行了“双主联动”教学模式,从教学过程以及课堂主体角色的定位方面进行了改革和创新。本文探索了在这种教学模式下,遵循“以学生为中心”的教学原则,如何定位学生角色,才能取得更好的教学效果。
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