【摘 要】
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摘 要 扎实的课前预习可以降低学生学习的难度，有效的提高课堂学习效率。特别是随着新课程改革的不断深入，预习这个环节越来越被更多的教育同仁所认可。 关键词 小学生;数学预习;提高实效性 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0085-01 教师们普遍认为学生通过课前预习，能对新知初步进行探索，明白新知识的重难點。但是，有些教师也认为，数学课前的预习
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摘 要 扎实的课前预习可以降低学生学习的难度，有效的提高课堂学习效率。特别是随着新课程改革的不断深入，预习这个环节越来越被更多的教育同仁所认可。
关键词 小学生;数学预习;提高实效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0085-01
教师们普遍认为学生通过课前预习，能对新知初步进行探索，明白新知识的重难點。但是，有些教师也认为，数学课前的预习没有必要，因为数学课预习达不到它应有的效果。其实，这种看法是不正确的，数学课预习效果不好，很大原因是学生不会预习。那么，教师要如何发挥引导者的作用，指导学生进行有效的数学课前预习呢？下面我就谈一谈我的几点看法：
一、精研教材，精心设计预习任务
新课标提倡因材施教，教师在设计预习任务的时候也要根据不同的教学内容来布置任务。一般情况下数学课主要分成概念课、实践课和计算课这三种类型。不管什么类型，读通教材都非常重要。教师还可以根据不同的课型设计与之相适应的预习任务。如预习《加法的运算定律》的时候，我设计了这样的预习任务：1.计算：25 48=
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