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摘要：针对当前我国中职院校的职业生涯规划教育进行调查，发现当前我国中职生在进行职业生涯规划教育方面存在的问题和不足，探求当前我国职业生涯适合的发展模式，进而建立起完善的学校管理机构，针对当前学生素质良莠不齐的问题提出促进职业生涯规划教育的相关对策。
关键词：中职生；职业生涯规划教育；问题；对策
随着当前我国经济的发展以及科学技术水平的提升，我国职业教育体系的建设在发展当中呈现出多样的问题。国家大力推行“一带一路”的建设，离不开人才的支持，很多中职院校的学生缺乏明确的职业生涯发展规划，同时还不能够保障教学计划的实施，课程目标不清晰，教学内容和形式枯燥单一，给本就困难的职业生涯规划教育带来极大的困境。
一、 当前我国中职院校职业规划存在的问题
（一） 体制机制不够健全
在很多中职院校中，职业指导都属于招就处管理，而不是教学的工作和任务，由此可见学校对于学生的职业生涯规划不够重视，并未纳入到实际的教学计划当中。同时，在很多院校当中，职业生涯规划教育多龙头管理，招就处，班主任以及思政科等都具有管理中职生职业生涯规划的任务，因此他们各行其是，互不协商，导致出现问题难以解决，互相推诿，限制了职业生涯教育工作的顺利开展，学校缺乏专门负责职业规划教育的机构和部门。
（二） 师资力量相对薄弱
当前，很多中职院校的老师都是由学校外聘的，或者都是转行以后从事该科的教师，他们不具备专业化和职业化水准，同时未经专业化的培训，很多都是凭借个人经验和教材中的文字来对付教学活动。虽然很早之前我国就已经推行了职业指导教师的等级考试，但是目前很多中职院校的教师仍旧不具备该资格证，甚至部分教师压根不清楚有这个资格考试。
（三） 教育课程安排不合理
在很多中职院校中，专业课程的设置都集中在二年级下学习或者三年级上学期，很多都是敷衍了事，只在毕业之前开展一次集中的就业指导就算完成教学任务，甚至部分学校会理所当然地把校园招聘会归纳为职业生涯规划教育内容。
（四） 教学内容形式单一
当前中职院校的职业规划并不能够得到针对性的有效指导，由于每一个学生他们自身的需求不同，有的想升学，有的想创业，有的想出国，等等，他们缺乏专业的针对性的指导，导致选择方向时很盲目，资料过多，报考培训机构没有方向，学生之间缺乏互动和参与，教师教课内容枯燥乏味，体验学习形式很少，缺乏合理的职业评测工具，导致学生不能够很好地分析自身，找到适合自己的出发点。
（五） 理论与实践相脱节
当前很多教师指导不够专业，主要原因是不能够很好地将书本上的知识运用到实际操作当中，对学生进行个性分析的时候，缺乏公正的测评工具，职业生涯教学当中的实践内容也都被相关的视频代替，不能够得到有效的落实。
（六） 学生职业生涯规划不清晰
由于当前很多中职院校的学生年纪较小，学习自控能力和自学能力不足，他们对未来缺乏信心和坚定的目标，很容易产生厌学情绪，当前很多中职生对学校的职业生涯规划教育不满，不能够很好地满足学生个性化的职业规划需求，导致学生对未来没有一个清晰的定位，最后选择方向的时候很容易错失良好的机会。
二、 职業规划教育的相关措施
（一） 建立完善的职业生涯规划教育机构
学校需要建立起完善的职业规划教育机构，开展生涯规划教育的教学活动，并针对性地开展心理辅导内容。比如相关教师可以加强和学生日常之间的沟通交流，对学生进行职业测评和个性化指导，及时将信息反馈给就业中心，并且对学生的性格进行评估，探索相关的职业生涯规划教育方案。
（二） 重建师资队伍
提高中职院校的师资队伍的质量，同时也是一个学校能否做好生涯规划教育的关键所在。首先，工作重心需要重视对校内人员的培养，让从事职业生涯规划教育的相关管理工作人员进行培训和现场学习、观摩，采用专题讲座的形式来提高学生对职业发展生涯的重视程度，增强全校师生的教育意识，或者开展相关的学术交流活动，提高专职教师职业生涯教育的水平，加强教师自身的学习能力，提高教师的职业教师资格通过率。
（三） 有计划地实施职业生涯规划教育方案
采用精细化管理方式，借鉴国内外对于职业规划发展的经验和教训，提出中职院校学生职业生涯规划的相关措施和建议，合理地制定相关的教学计划，确保课程得以顺利实施。在刚入学校的时候尽量不要分专业，让学生对自我的职业认知进行广撒网，方能够找到适合自己的兴趣点。在二年级或者三年级的时候再根据自身的意向来制定相关的职业生涯规划。年级不同，年纪不同，他们选择的方向也很有可能是不同的。
（四） 丰富职业生涯规划课程体系和内容
对于职业规划生涯的教育需要建立在系统的理念之上，首先，对于职业规划的教育需要贯穿在全部中职学习的过程当中，严格实施教学计划。其次，在形式上采用多样的形式相互间渗透，即教学相关部门、教师等相互配合，再次，在内容上，需要对学生的职业性格进行测评，加强学生对于职业道德和意识、职业规划和设计、职业所需要具备的相关技能的学习；最后，需要考虑中职生未来发展的方向，并且职业生涯规划教育需要倡导全面参与，方能够营造出一个良好的职业规划大环境。
（五） 制订职业生涯规划的计划并落实
在明确自身的职业发展方向以后，学生需要尽快地制定出适合自己的发展方案，并能够按步实施。长期职业目标由于所需要的时间较长，会随着人的年纪、阅历以及内部外部相关条件的变化而变化，在制定的时候需要通过明确大致的轮廓，由于很多中职院校的学生并未养成良好的制定计划的习惯，因此，学校和家长需要帮助学生制订出短期规划、中期规划和长期规划。所谓短期规划，是近一年内所需要实现的目标；中期规划是三年内可能实现的奋斗目标，技能水平以及相关知识储备。同时，在制定规划的过程当中，需要具体规定起止时间以及达标的要求。
三、 小结
综上所述，我们可以得知，采用科学有效的职业生涯规划教育体系，能够帮助中职生更好的认知自己，选择出适合自己的发展方向。而建立起一套健全的职业规划教育体系，也是当前中职院校改革的重点，只有当中职职业生涯规划教育不断地进步和发展，才能够为未来的职业发展提供必要的方向。
参考文献：
[1]孙媛媛.高职院校大学生职业生涯规划教育的新思路[J].人才资源开发，2016（22）.
[2]杨阳.中职学校职业生涯规划教育的思与行[J].科教导刊（上旬刊），2017（6）.
[3]王雅娜.高职院校职业生涯规划教育的问题及策略研究——以上海地区为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）.
[4]曾梓妍.人生可以这样规划——浅谈中职生职业生涯规划教育[J].职业教育（下旬刊），2017（9）.
作者简介：姜德玲，甘肃省武威市，民勤县职业中等专业学校。
关键词：中职生；职业生涯规划教育；问题；对策
随着当前我国经济的发展以及科学技术水平的提升，我国职业教育体系的建设在发展当中呈现出多样的问题。国家大力推行“一带一路”的建设，离不开人才的支持，很多中职院校的学生缺乏明确的职业生涯发展规划，同时还不能够保障教学计划的实施，课程目标不清晰，教学内容和形式枯燥单一，给本就困难的职业生涯规划教育带来极大的困境。
一、 当前我国中职院校职业规划存在的问题
（一） 体制机制不够健全
在很多中职院校中，职业指导都属于招就处管理，而不是教学的工作和任务，由此可见学校对于学生的职业生涯规划不够重视，并未纳入到实际的教学计划当中。同时，在很多院校当中，职业生涯规划教育多龙头管理，招就处，班主任以及思政科等都具有管理中职生职业生涯规划的任务，因此他们各行其是，互不协商，导致出现问题难以解决，互相推诿，限制了职业生涯教育工作的顺利开展，学校缺乏专门负责职业规划教育的机构和部门。
（二） 师资力量相对薄弱
当前，很多中职院校的老师都是由学校外聘的，或者都是转行以后从事该科的教师，他们不具备专业化和职业化水准，同时未经专业化的培训，很多都是凭借个人经验和教材中的文字来对付教学活动。虽然很早之前我国就已经推行了职业指导教师的等级考试，但是目前很多中职院校的教师仍旧不具备该资格证，甚至部分教师压根不清楚有这个资格考试。
（三） 教育课程安排不合理
在很多中职院校中，专业课程的设置都集中在二年级下学习或者三年级上学期，很多都是敷衍了事，只在毕业之前开展一次集中的就业指导就算完成教学任务，甚至部分学校会理所当然地把校园招聘会归纳为职业生涯规划教育内容。
（四） 教学内容形式单一
当前中职院校的职业规划并不能够得到针对性的有效指导，由于每一个学生他们自身的需求不同，有的想升学，有的想创业，有的想出国，等等，他们缺乏专业的针对性的指导，导致选择方向时很盲目，资料过多，报考培训机构没有方向，学生之间缺乏互动和参与，教师教课内容枯燥乏味，体验学习形式很少，缺乏合理的职业评测工具，导致学生不能够很好地分析自身，找到适合自己的出发点。
（五） 理论与实践相脱节
当前很多教师指导不够专业，主要原因是不能够很好地将书本上的知识运用到实际操作当中，对学生进行个性分析的时候，缺乏公正的测评工具，职业生涯教学当中的实践内容也都被相关的视频代替，不能够得到有效的落实。
（六） 学生职业生涯规划不清晰
由于当前很多中职院校的学生年纪较小，学习自控能力和自学能力不足，他们对未来缺乏信心和坚定的目标，很容易产生厌学情绪，当前很多中职生对学校的职业生涯规划教育不满，不能够很好地满足学生个性化的职业规划需求，导致学生对未来没有一个清晰的定位，最后选择方向的时候很容易错失良好的机会。
二、 职業规划教育的相关措施
（一） 建立完善的职业生涯规划教育机构
学校需要建立起完善的职业规划教育机构，开展生涯规划教育的教学活动，并针对性地开展心理辅导内容。比如相关教师可以加强和学生日常之间的沟通交流，对学生进行职业测评和个性化指导，及时将信息反馈给就业中心，并且对学生的性格进行评估，探索相关的职业生涯规划教育方案。
（二） 重建师资队伍
提高中职院校的师资队伍的质量，同时也是一个学校能否做好生涯规划教育的关键所在。首先，工作重心需要重视对校内人员的培养，让从事职业生涯规划教育的相关管理工作人员进行培训和现场学习、观摩，采用专题讲座的形式来提高学生对职业发展生涯的重视程度，增强全校师生的教育意识，或者开展相关的学术交流活动，提高专职教师职业生涯教育的水平，加强教师自身的学习能力，提高教师的职业教师资格通过率。
（三） 有计划地实施职业生涯规划教育方案
采用精细化管理方式，借鉴国内外对于职业规划发展的经验和教训，提出中职院校学生职业生涯规划的相关措施和建议，合理地制定相关的教学计划，确保课程得以顺利实施。在刚入学校的时候尽量不要分专业，让学生对自我的职业认知进行广撒网，方能够找到适合自己的兴趣点。在二年级或者三年级的时候再根据自身的意向来制定相关的职业生涯规划。年级不同，年纪不同，他们选择的方向也很有可能是不同的。
（四） 丰富职业生涯规划课程体系和内容
对于职业规划生涯的教育需要建立在系统的理念之上，首先，对于职业规划的教育需要贯穿在全部中职学习的过程当中，严格实施教学计划。其次，在形式上采用多样的形式相互间渗透，即教学相关部门、教师等相互配合，再次，在内容上，需要对学生的职业性格进行测评，加强学生对于职业道德和意识、职业规划和设计、职业所需要具备的相关技能的学习；最后，需要考虑中职生未来发展的方向，并且职业生涯规划教育需要倡导全面参与，方能够营造出一个良好的职业规划大环境。
（五） 制订职业生涯规划的计划并落实
在明确自身的职业发展方向以后，学生需要尽快地制定出适合自己的发展方案，并能够按步实施。长期职业目标由于所需要的时间较长，会随着人的年纪、阅历以及内部外部相关条件的变化而变化，在制定的时候需要通过明确大致的轮廓，由于很多中职院校的学生并未养成良好的制定计划的习惯，因此，学校和家长需要帮助学生制订出短期规划、中期规划和长期规划。所谓短期规划，是近一年内所需要实现的目标；中期规划是三年内可能实现的奋斗目标，技能水平以及相关知识储备。同时，在制定规划的过程当中，需要具体规定起止时间以及达标的要求。
三、 小结
综上所述，我们可以得知，采用科学有效的职业生涯规划教育体系，能够帮助中职生更好的认知自己，选择出适合自己的发展方向。而建立起一套健全的职业规划教育体系，也是当前中职院校改革的重点，只有当中职职业生涯规划教育不断地进步和发展，才能够为未来的职业发展提供必要的方向。
参考文献：
[1]孙媛媛.高职院校大学生职业生涯规划教育的新思路[J].人才资源开发，2016（22）.
[2]杨阳.中职学校职业生涯规划教育的思与行[J].科教导刊（上旬刊），2017（6）.
[3]王雅娜.高职院校职业生涯规划教育的问题及策略研究——以上海地区为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）.
[4]曾梓妍.人生可以这样规划——浅谈中职生职业生涯规划教育[J].职业教育（下旬刊），2017（9）.
作者简介：姜德玲，甘肃省武威市，民勤县职业中等专业学校。