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【摘要】小学英语教学已经成为小学教学中非常重要的一门学科。随着新时代的教学教育，人们已经对英语这门课程非常重视。英语口语也是英语教学的基础，在英语中占一定的比重，所以小学英语教师应该关注英语口语的教学，必须创新教学方式，培养学生学习兴趣，在英语教学中增添色彩，使学生更积极自主地学习英语口语。英语教学生活化是学生接触英语的一种新的教学模式，也是学生学习英语的一种新模式。本文针对小学英语口语教学生活化展开深入分析及研究。
【关键词】小学英语口语;生活化策略
【作者简介】周新，宁夏回族自治区银川市贺兰县第一小学。
【基金项目】课题名称：小学英语口语教学生活化的研究与实践，课程类别：银川市教育科学“十三五”规划专项课题（课题立项号：YJKG18-033）。
一、小学英语口语的重要性
小学英语中口语的重要性是众所周知的，学习英语的目的之一就是进行英语口语的交际，这不仅可以展现出学生的知识含量，也是教育教学发展体现出的意义所在。
大多数英语课程中学生将重点放在了学习书面知识内容上，不能有效利用起学到的书面知识进行口语交际，如果只理解其内容不能用口语表达出来，则会演变为像哑巴一样的英语。学习英语，一定要锻炼学生的口语表达能力，只有更好地将英语“讲”出来，才是学习到英语的基础。英语是一种语言，学生首先要明白英语是要将其利用，而不是死记硬背的。小学的英语口语在以后的教学中作为基础学习的存在，小学英语会影响以后的英语学习水平。英语口语在实际生活中是极为重要的，随着时代的发展，以后的工作极为可能需要到一定的英语口语。随着新时代的语言交流中，英语交流是经常用到的，英语也是常用的一种语言，每个学生都绝不能输在起跑线上。而英语教师也要在英语口语教学中为学生增添一定的学习色彩，提高学生学习英语口语的兴致。
二、将英语口语生活化教学模式
在英语教师日常的英语口语教学中，要多加创新实践，将英语带入生活中，使英语口语教学生活化学习，由此来提高学生学习的积极性，培养学生英语口语学习的兴趣。
1.小学英语口语生活化的含义。小学英语口语是学生表达和沟通能力的体现，可以通过英语口语来表达学生的想法，更可以与人更好地沟通了解。要将小学英语口语生活化，首先需要教师针对不同学生的学习能力进行一定的教学。根据不同的学生，和学生们不同的心理特征来为他们制定不同的交际方式，巧妙地运用我们实际生活中常用的词汇进行基础的锻炼表达。口语能力需要学生有一定的英语知识基础，比如教学中最常用的自我介绍，让学生们以自我介绍方式来进行练习，比如从我喜欢什么颜色，喜欢什么动物开始，是最基础的一种口语表达。利用学生生活 中常用到的英语词语，语句来进行简单沟通。从生活经验中来选择英语教师的教学内容，可以让学生们更能得到经验，更容易接受。比如，挂在嘴边的日常礼貌用语，都是生活中需要学习和锻炼的口语，更贴近生活的英语口语教学，才是最有效利用起来的学习内容，贴近生活实际的英语口语教学内容，学生会更有学习的兴趣。所以在日常的英语口语教学中，更需要英语教师加强对学生们的关注，为学生们提供生活化语言情景，与生活息息相关，使学生们在不知不觉中锻炼英语口语能力，有意识地收集生活中的英语口语。实际生活更能给学生带来兴趣，所以学生也会更加投入和专心学习，再转化为学生的学习动力，由此可见，英语口语生活化是学生更容易接受的一种学习模式。
我们一天之中会遇到很多的场景，而教师可以利用不同的场景设定，来对学生进行教学，从早到晚遇到的不同场景，以及不同的对话方式和表达方式。为了提高学生英语口语能力，教师可以通过将教学内容与学生的实际生活相结合，围绕生活来进行实践教学，结合小学生的学习特点，兴趣爱好来设定新颖的教学情境，让学生进一步感受与生活贴近的英语口语，使鼓噪乏味的课堂充满趣味性，优化课堂教学效率，提升学生的英语口语学习水平，在快乐中进行学习，更可以培养学生自主性，使学生热爱学习英语口语。还可以通过情景演练来锻炼学生的表达能力。学生要将平时在英语口语课程中学到的口语知识运用到实际生活中，营造良好的英语交流氛围是十分重要的。自主学习是学生提高学习方式的良好培养，所以，将英语口语教学生活化是非常实用的教学手段。
三、将小学英语口语生活化具体教学策略
当今时代，我们已熟知英语口语对小学生的重要性，所以，教师也在不断努力创新教学模式。随着新课程改革的实施和不断推进，小学英语教师应抛弃传统教学模式，树立新的教学理念，从而提升英语口语教学的趣味性，优化课堂教学效率，提高学生学习水平，培养学生的自主学习能力。
1.以小组为单位进行英语口语讨论交流表演。为了让学生们在课堂上轻松，无所顾虑地发挥自己英语口语的表达能力，教师可以为学生们创设一个开放并且宽松的学习环境，让学生们的身心处于平和状态，无限发挥他们的英语口语的交际能力。首先教师可以通过学生不同的教学内容来对学生的座位进行调整，以小组两两一组为单位，这样有利于学生在课堂上讨论和交流，也能为语言环境创造一些便利。在英语口语课堂中，如果教师总是用枯燥乏味的教学方式教学，学生就会对英语口语毫无兴趣，不能积极学习。为了调动学生的学习兴趣和学习积极性，教师要用多样化的教学方式和手段进行教学，增加学生开口说英语的机会。小组为单位进行英语口语讨论，可以使同学间相互了解，互相交流互相学习沟通，从而进行对话表演。这样不仅可以锻炼学生的胆量，更主要提高了学生英语口语水平。两两一組进行对话表演的同时，可以让其他组员对此进行鼓励，用不同的夸奖方式来提高课堂的良好氛围，让所有学生一起互动。
2.学生之间的情景演练。同学之间的相互配合比学生与教师之间的配合更让学生放松。可以选择较好的情景让同学们自选不同的场景进行英语口语的情景演练，扮演不同的角色进行沟通交流，这样的模仿表演让他们可以在真实的情景中提高口语表达能力，在这样的互动中学生可以大胆发挥自己的英语口语，互相提高口语水平。教师可以让学生模拟到便利店消费的场景，有条件的为学生提供便利店的部分商品，让学生身临其境地投入到这场情景演练中，把自己当成顾客和店员，一方面可以增进学生之间的交流，另一方面也可以让学生在现实生活中锻炼经常需要运用的英语口语，让学生置身于生动的形象中。这样一来，学生会对英语单词有加深印象，同时也会对这些场景印象深刻，从而对其他信息也有一定的了解。这样生动的教学带入，会让学生不再恐惧枯燥英语口语练习，甚至会积极参与到模拟情景中，这样的教学既练习了英语口语的交际能力，也在一定程度上运用到英语口语中所学到的语言。久而久之，学生渐渐会习惯将英语口语自动列入生活化，不会死记硬背用词不当。 3.游戏体验中带给学生不一样的英语口语。教师可以组织学生在游戏中进行英语口语的练习。因为小学生的年龄较小，储备的知识和生活常识都相对较少，相比学习，他们更喜欢去游戏。那么教师可以在游戏中带入英语口语的学习。小学生听到游戏会瞬间起一定的兴致，那么教师就可以让学生把英语口语的学习当成一种游戏。教师可以通过各种游戏来创设场景，比如你画我猜，教师在黑板画出一种水果或者动物，由学生们来猜测是教师画的是什么。此时，教师可以引入新的单词词汇，并试着让学生们自己研究探索，让学生自告奋勇的融入课堂中的练习，让学生们提高学习兴趣，积极性高涨，提高课堂的活躍性。这样的游戏简单有趣，带给学生新鲜感和体验感，学生们不会在学习中略感到紧张，学生在这样的学习模式下也锻炼了口语表达能力和口语交际能力，所以英语口语的教学与生活是相关联的。教师也要在学生积极练习英语口语的过程中，经常鼓励学生，夸奖学生。在丰富的英语口语教学下得到教师的夸奖，学生会表现更加出色，积极踊跃地进行口语交际，从而让每一个学生都可以参与进英语口语学习中。
除了这些小游戏外，教师还可以进一步地让学生自行组织表演英语短剧，加深英语口语的难度，让学生自创出自己的一段自我表达的英语口语，更或者说学生们可以以小组为单位进行表演，如以一首英文歌曲，烘托学习氛围，轻轻松松学习英语口语，锻炼英语口语的表达能力。这些所有生活化的练习，都是为了让学生们在放松轻松的环境下积极学习英语口语。
在英语口语教学生活化后，带给学生们的只有意犹未尽的学习，调动了学生的积极性。教育教学的不断发展提高，学生的学习压力也相对越来越大，更多的学习压力只会让学生们产生一定程度的反感，为了避免这些不好的因素产生，教师们也要通过以往的教育教学经验来创新教学模式，当前英语口语教学生活化的学习模式，就是在一定基础上提高学生自觉自主地学习英语口语，锻炼学生的表达能力。英语口语离不开生活化，所有的口语单词词汇都和生活息息相关，只有让学生在不同的场景去锻炼自己的英语口语表达能力才是当前最重要的学习目的。
四、结语
众所周知，新时代的发展对小学英语口语教学的是非常重视关注的，小学的英语口语教学是学习英语的基础，也是学习口语过程中相对重要的阶段，随着时代的快速发展，更多的学习模式都在提升，然而将生活化融入的教育对学生学习、教师教学均起到了一定的重要性，激发了学生学习兴趣，增强了课堂的参与度，提升了学习质量和自主自学的学习能力，有效提高了学生的积极性。因此作为新时代下的小学英语教师，一定要做好英语教学工作，帮助学生提高英语口语水平。对于英语教学来说，全面提高学生的口语表达能力必然是重要的，将小学英语口语教学生活化这一学习模式运用到小学英语教学中，则是一种非常关键的学习方法，努力让语言教学走向生活，贴近生活才是根本。
参考文献：
[1]郑幸子.生活化教学与小学英语课堂的有效结合[J].中外交流，2020（4）：397.
[2]黄秋云.生活化教学与小学英语课堂的有效结合[J].中外交流， 2020（3）：227.
[3]郭玉芳.中小学英语教学生活化策略研究[J].科学咨询，2020 （37）：265.
[4]陈健.小学英语教学生活化的内涵及策略分析[J].南北桥，2020 （2）：107.
[5]李琳.小学英语教学优化策略之尝试[J].魅力中国，2020（7）：104.
【关键词】小学英语口语;生活化策略
【作者简介】周新，宁夏回族自治区银川市贺兰县第一小学。
【基金项目】课题名称：小学英语口语教学生活化的研究与实践，课程类别：银川市教育科学“十三五”规划专项课题（课题立项号：YJKG18-033）。
一、小学英语口语的重要性
小学英语中口语的重要性是众所周知的，学习英语的目的之一就是进行英语口语的交际，这不仅可以展现出学生的知识含量，也是教育教学发展体现出的意义所在。
大多数英语课程中学生将重点放在了学习书面知识内容上，不能有效利用起学到的书面知识进行口语交际，如果只理解其内容不能用口语表达出来，则会演变为像哑巴一样的英语。学习英语，一定要锻炼学生的口语表达能力，只有更好地将英语“讲”出来，才是学习到英语的基础。英语是一种语言，学生首先要明白英语是要将其利用，而不是死记硬背的。小学的英语口语在以后的教学中作为基础学习的存在，小学英语会影响以后的英语学习水平。英语口语在实际生活中是极为重要的，随着时代的发展，以后的工作极为可能需要到一定的英语口语。随着新时代的语言交流中，英语交流是经常用到的，英语也是常用的一种语言，每个学生都绝不能输在起跑线上。而英语教师也要在英语口语教学中为学生增添一定的学习色彩，提高学生学习英语口语的兴致。
二、将英语口语生活化教学模式
在英语教师日常的英语口语教学中，要多加创新实践，将英语带入生活中，使英语口语教学生活化学习，由此来提高学生学习的积极性，培养学生英语口语学习的兴趣。
1.小学英语口语生活化的含义。小学英语口语是学生表达和沟通能力的体现，可以通过英语口语来表达学生的想法，更可以与人更好地沟通了解。要将小学英语口语生活化，首先需要教师针对不同学生的学习能力进行一定的教学。根据不同的学生，和学生们不同的心理特征来为他们制定不同的交际方式，巧妙地运用我们实际生活中常用的词汇进行基础的锻炼表达。口语能力需要学生有一定的英语知识基础，比如教学中最常用的自我介绍，让学生们以自我介绍方式来进行练习，比如从我喜欢什么颜色，喜欢什么动物开始，是最基础的一种口语表达。利用学生生活 中常用到的英语词语，语句来进行简单沟通。从生活经验中来选择英语教师的教学内容，可以让学生们更能得到经验，更容易接受。比如，挂在嘴边的日常礼貌用语，都是生活中需要学习和锻炼的口语，更贴近生活的英语口语教学，才是最有效利用起来的学习内容，贴近生活实际的英语口语教学内容，学生会更有学习的兴趣。所以在日常的英语口语教学中，更需要英语教师加强对学生们的关注，为学生们提供生活化语言情景，与生活息息相关，使学生们在不知不觉中锻炼英语口语能力，有意识地收集生活中的英语口语。实际生活更能给学生带来兴趣，所以学生也会更加投入和专心学习，再转化为学生的学习动力，由此可见，英语口语生活化是学生更容易接受的一种学习模式。
我们一天之中会遇到很多的场景，而教师可以利用不同的场景设定，来对学生进行教学，从早到晚遇到的不同场景，以及不同的对话方式和表达方式。为了提高学生英语口语能力，教师可以通过将教学内容与学生的实际生活相结合，围绕生活来进行实践教学，结合小学生的学习特点，兴趣爱好来设定新颖的教学情境，让学生进一步感受与生活贴近的英语口语，使鼓噪乏味的课堂充满趣味性，优化课堂教学效率，提升学生的英语口语学习水平，在快乐中进行学习，更可以培养学生自主性，使学生热爱学习英语口语。还可以通过情景演练来锻炼学生的表达能力。学生要将平时在英语口语课程中学到的口语知识运用到实际生活中，营造良好的英语交流氛围是十分重要的。自主学习是学生提高学习方式的良好培养，所以，将英语口语教学生活化是非常实用的教学手段。
三、将小学英语口语生活化具体教学策略
当今时代，我们已熟知英语口语对小学生的重要性，所以，教师也在不断努力创新教学模式。随着新课程改革的实施和不断推进，小学英语教师应抛弃传统教学模式，树立新的教学理念，从而提升英语口语教学的趣味性，优化课堂教学效率，提高学生学习水平，培养学生的自主学习能力。
1.以小组为单位进行英语口语讨论交流表演。为了让学生们在课堂上轻松，无所顾虑地发挥自己英语口语的表达能力，教师可以为学生们创设一个开放并且宽松的学习环境，让学生们的身心处于平和状态，无限发挥他们的英语口语的交际能力。首先教师可以通过学生不同的教学内容来对学生的座位进行调整，以小组两两一组为单位，这样有利于学生在课堂上讨论和交流，也能为语言环境创造一些便利。在英语口语课堂中，如果教师总是用枯燥乏味的教学方式教学，学生就会对英语口语毫无兴趣，不能积极学习。为了调动学生的学习兴趣和学习积极性，教师要用多样化的教学方式和手段进行教学，增加学生开口说英语的机会。小组为单位进行英语口语讨论，可以使同学间相互了解，互相交流互相学习沟通，从而进行对话表演。这样不仅可以锻炼学生的胆量，更主要提高了学生英语口语水平。两两一組进行对话表演的同时，可以让其他组员对此进行鼓励，用不同的夸奖方式来提高课堂的良好氛围，让所有学生一起互动。
2.学生之间的情景演练。同学之间的相互配合比学生与教师之间的配合更让学生放松。可以选择较好的情景让同学们自选不同的场景进行英语口语的情景演练，扮演不同的角色进行沟通交流，这样的模仿表演让他们可以在真实的情景中提高口语表达能力，在这样的互动中学生可以大胆发挥自己的英语口语，互相提高口语水平。教师可以让学生模拟到便利店消费的场景，有条件的为学生提供便利店的部分商品，让学生身临其境地投入到这场情景演练中，把自己当成顾客和店员，一方面可以增进学生之间的交流，另一方面也可以让学生在现实生活中锻炼经常需要运用的英语口语，让学生置身于生动的形象中。这样一来，学生会对英语单词有加深印象，同时也会对这些场景印象深刻，从而对其他信息也有一定的了解。这样生动的教学带入，会让学生不再恐惧枯燥英语口语练习，甚至会积极参与到模拟情景中，这样的教学既练习了英语口语的交际能力，也在一定程度上运用到英语口语中所学到的语言。久而久之，学生渐渐会习惯将英语口语自动列入生活化，不会死记硬背用词不当。 3.游戏体验中带给学生不一样的英语口语。教师可以组织学生在游戏中进行英语口语的练习。因为小学生的年龄较小，储备的知识和生活常识都相对较少，相比学习，他们更喜欢去游戏。那么教师可以在游戏中带入英语口语的学习。小学生听到游戏会瞬间起一定的兴致，那么教师就可以让学生把英语口语的学习当成一种游戏。教师可以通过各种游戏来创设场景，比如你画我猜，教师在黑板画出一种水果或者动物，由学生们来猜测是教师画的是什么。此时，教师可以引入新的单词词汇，并试着让学生们自己研究探索，让学生自告奋勇的融入课堂中的练习，让学生们提高学习兴趣，积极性高涨，提高课堂的活躍性。这样的游戏简单有趣，带给学生新鲜感和体验感，学生们不会在学习中略感到紧张，学生在这样的学习模式下也锻炼了口语表达能力和口语交际能力，所以英语口语的教学与生活是相关联的。教师也要在学生积极练习英语口语的过程中，经常鼓励学生，夸奖学生。在丰富的英语口语教学下得到教师的夸奖，学生会表现更加出色，积极踊跃地进行口语交际，从而让每一个学生都可以参与进英语口语学习中。
除了这些小游戏外，教师还可以进一步地让学生自行组织表演英语短剧，加深英语口语的难度，让学生自创出自己的一段自我表达的英语口语，更或者说学生们可以以小组为单位进行表演，如以一首英文歌曲，烘托学习氛围，轻轻松松学习英语口语，锻炼英语口语的表达能力。这些所有生活化的练习，都是为了让学生们在放松轻松的环境下积极学习英语口语。
在英语口语教学生活化后，带给学生们的只有意犹未尽的学习，调动了学生的积极性。教育教学的不断发展提高，学生的学习压力也相对越来越大，更多的学习压力只会让学生们产生一定程度的反感，为了避免这些不好的因素产生，教师们也要通过以往的教育教学经验来创新教学模式，当前英语口语教学生活化的学习模式，就是在一定基础上提高学生自觉自主地学习英语口语，锻炼学生的表达能力。英语口语离不开生活化，所有的口语单词词汇都和生活息息相关，只有让学生在不同的场景去锻炼自己的英语口语表达能力才是当前最重要的学习目的。
四、结语
众所周知，新时代的发展对小学英语口语教学的是非常重视关注的，小学的英语口语教学是学习英语的基础，也是学习口语过程中相对重要的阶段，随着时代的快速发展，更多的学习模式都在提升，然而将生活化融入的教育对学生学习、教师教学均起到了一定的重要性，激发了学生学习兴趣，增强了课堂的参与度，提升了学习质量和自主自学的学习能力，有效提高了学生的积极性。因此作为新时代下的小学英语教师，一定要做好英语教学工作，帮助学生提高英语口语水平。对于英语教学来说，全面提高学生的口语表达能力必然是重要的，将小学英语口语教学生活化这一学习模式运用到小学英语教学中，则是一种非常关键的学习方法，努力让语言教学走向生活，贴近生活才是根本。
参考文献：
[1]郑幸子.生活化教学与小学英语课堂的有效结合[J].中外交流，2020（4）：397.
[2]黄秋云.生活化教学与小学英语课堂的有效结合[J].中外交流， 2020（3）：227.
[3]郭玉芳.中小学英语教学生活化策略研究[J].科学咨询，2020 （37）：265.
[4]陈健.小学英语教学生活化的内涵及策略分析[J].南北桥，2020 （2）：107.
[5]李琳.小学英语教学优化策略之尝试[J].魅力中国，2020（7）：104.