裁云织锦的艺术

来源 :中学语文·大语文论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:j15890193764
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  近年来,在考场作文中有许多优秀篇章运用了蒙太奇手法,它具有简洁明快、形象鲜明的特点,因此被誉为“裁云织锦的艺术”。
  一、蒙太奇手法
  蒙太奇来源于法语“Montage”,本是建筑学上的一个术语,后来被移用到电影中。它是电影导演的重要表现方法之一,为表现电影的主题思想,把许多镜头组织起来,使构成一部前后连贯、首尾完整的电影片。其要素是主题、镜头、剪辑、组合。
  作文中运用蒙太奇手法指的是根据主题需要,选取形象鲜明的有画面感的材料,按照一定的方式组合成文的结构手法。它有四个基本要素:主题、画面、剪裁、组合。请看下面的文字:
  关于幸福,可以有许多种诠释。在热情如火的恋人们眼中,柔情蜜意是一种幸福;在雄才大略的企业家眼中,耀眼出众也是一种幸福;在平凡无私的老师眼中,桃李满天下是一种幸福;而在慈祥的母亲眼中,为远行的儿子纳一双“千层底”也成为一种幸福。的确,在他们眼中,能让自己快乐、欣慰的无疑都是一种幸福,无论开心、得意、辛劳亦或是牵挂。
  在这段文字中,选取了恋人们、企业家、老师、母亲等四则有画面感的材料,从不同角度共同表现了幸福这一主题,这就是蒙太奇手法。
  二、蒙太奇手法在不同文体中的运用
  1.蒙太奇手法在记叙文中的运用
  蒙太奇手法可用在段落内对场面的描写,也可以运用在记叙文的整体构思中,如2008年湖南高考满分作文《让我走远看看你》,文章选取了四则有画面感的材料:很小的时候,游泳池边,爸爸狠心地把“我”扔到水中;一年级的时候,一个人走20多分钟的路上学、回家;初中的时候,留“我”独自一个人在家读书;今天早上,骂“我”不会买圆规,却亲自买一个送到教室。这四则材料以时间为序,选取不同成长阶段的有画面感的材料,寓褒于贬,共同表现了父爱深重的主题。
  2.蒙太奇手法在议论文中的运用
  在议论文中也可以运用蒙太奇手法,一般是运用论据时,从不同角度选择有画面感的材料,组合成一组事例论据,共同证明观点,如广东高考满分作文《纪念》,文章选用三组材料对比:“六十年前,法国,诺曼底,犹他海滩,一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨”,“六十年前,苏联,斯大林格勒,前线,一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵”,“六十年前,中国,东北,某个村庄,晚上,一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子,转过身对着一群村民”;“六十年后的今天,法国,诺曼底,犹他海滩,当年在此浴血奋战的老兵,穿上了挂满勋章的军装”,“六十年后的今天,俄罗斯,莫斯科红场”,“六十年后的今天,中国,东北,某个小镇,一个班的学生,在一位八十多岁的老人的带领下,来到了一座纪念碑下”。三幅60年前的画面与三幅60年后的画面,在强烈对比中,鲜明地论证了“纪念反法西斯战争胜利60周年”的主题。这样的论据充实丰富又鲜明生动,为议论抹上了抒情的色彩。
  其实,不仅仅考场作文可以运用蒙太奇手法,许多名家也运用蒙太奇手法创作出了散文名篇,如冰心的《笑》,写了三个画面:墙上画中安琪儿的笑,道旁抱着花儿的孩子的笑,茅檐下抱着花儿的老妇人的笑。他们共同构筑了一个纯净温馨的爱的世界,至今留在人们的心坎上。还有朱自清的《冬天》,用“冬天与父亲围炉煮豆腐吃”、“冬天与S君P君游西湖”、“冬天回家时看到厨房窗子里妻子与孩子们的笑脸”这样三个画面表现了“无论怎么冷,大风大雪,想到这些,我心上总是温暖的”这一主题。
  三、如何运用蒙太奇手法
  运用蒙太奇手法离不开它的四个要素。
  首先要明确主题。无论是记叙文中的整体构思,还是议论文中的局部运用,都要考虑到材料与中心的关系。蒙太奇手法中的画面都属于材料,它们都是为主题服务,如果优美的画面与主题无关,那就会流于形式,成为文章的赘疣。
  其次,材料要有画面感。所谓的画面感,一般要求有鲜明的形象,亮丽的色彩,分明的层次(包括景物的高低远近),动静虚实的映衬等等。下面也是高考满分作文中摘录的一段话,作者写自己化身为蝴蝶之后的一个片段:
  什么是最美的?老蝴蝶告诉我江南的春天最美丽。我翩然而至,来到了杏花春雨的江南。小桥上是谁家紫色的人儿撑着一把油伞?运河边是哪位清秀的女儿凝望着一波波的涟漪?满树的梨花在雨中像一位泪眼婆婆的少女,枫桥墩的钟声响彻着一个个江南的春梦。
  在这段文字中,“紫色的人儿”、“清秀的女儿”、“满树的梨花”、“枫桥墩的钟声”等四组画面,共同表达了“江南的春天最美丽”这一主题。这四则材料有人有物,视听结合,形象鲜明,画面感强。
  再次,要从不同角度选材。在记叙文中,有画面感的材料是文章的主要内容,从不同角度选用材料就从内容上达到丰富与全面的要求;在议论文中,从不同角度选用有画面感的论据材料并列,确保了论据的典型性和论据的全面性。请看下面一段文字:
  三春暖水的漂泊,初夏细雨的惆怅,深秋桂子的幽怨,冬夜残月的清冷,都因我们的陌生而成为了一种新奇。
  这是一个运用蒙太奇手法的段落,它选取了春、夏、秋、冬四个季节中的典型画面,以时间为序,表现了“因陌生而新奇”的主题。
  最后,材料要组合在一起,因为蒙太奇手法中的材料往往是并列关系,上下文的衔接往往显得松散,写好过渡句和全文中心句就非常重要,如上文提到的朱自清的《冬天》,前面三个画面分别表现了亲情、友情和爱情,各自独立,结尾加了一句“无论怎么冷,大风大雪,想到这些,我心上总是温暖的”,整个材料就串在一起了。
  值得一提的是,作文中运用蒙太奇手法,必须同时具备这四个要素。
  “蒙太奇”式结构法近年来备受青睐,是因为这种结构的作文有着共同的优势:取材广泛自由,不受时空约束,因为省去了承上启下的过渡句或过渡段,可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上,以便快速而更臻完善地成文。它的行文感觉是:明快、简洁、大气,有排比段式的外在形态和内在韵律,符合现代读者的审美需求。从高考作文的要求来看,它以形象的画面、丰富的材料和优美的表达打动阅卷老师,称之为“裁云织锦的艺术”当之无愧。
其他文献
2013年4月,我十分幸运地在“中语会2013年全国中学语文教学艺术观摩研讨会”上执教《清塘荷韵》一课。专家评课时给了我许多鼓励,认为这节语文课教师能够引导学生在诵读中品味、在交流中探讨,动静结合、驾驭自如,课堂灵动而富有语文味。然而作为执教者本人,我十分清楚地知道本课的不足之处,也由此进行了深刻的反思。  《清塘荷韵》是季羡林先生的一篇散文。他通过平实、质朴的语言赞美了荷顽强的生命力以及平静地面
语文是一门充满诗意的学科,语文的本性、灵魂、最高境界皆是诗意。语文教学在诗意光辉的笼罩下,可以令人流连忘返,品味无穷;可以使人心灵净化,意会情蕴;还可以唤起情感,引发审美体验,怡情冶性。  一、诗意课堂和其特征  什么是诗意?诗意指诗的意境,它给人以美感,给人以强烈的抒情意味。诗人用一种艺术的方式,来描述现实或想象,借以表达自我的感受。诗意的课堂,即是建立在诗意基础上的课堂,它在传递知识培养能力的
一、创新从模仿起步?摇模仿可激发创新  一个作家在未成为“家”之前,几乎都是从模仿起步的,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”说的就是这个道理。在文学的继承和发展中,曾经有很多通过模仿创新写诗作文的典范。王勃的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”脱胎于庾信的“落花与芝盖同飞,杨柳共春旗一色”;北宋范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”借孟子的“乐以天下,忧以天下”;毛泽东的“天若有情天亦老,人间正
作文是语文考试成败的关键,因此,如何写好考场作文就显得尤为重要。笔者以一次考试的作文题为例,结合自身教学、命题、阅卷的一些经验,针对考场作文如何从表现主题角度脱颖而出谈一些浅显的认识与看法。  上学期高一语文一次考试的作文题目叫《别了,  》,这是一道半命题作文,学生补出的后半部分内容可以归纳为以下几类:  1.与母校或者故乡的离别;  2.与某个关系密切的人物的离别;  3.与某个时代(例如童年
加西亚·马尔克斯的名篇《礼拜二午睡时刻》出现在《外国小说欣赏》中,让人眼睛一亮的同时,也给讲授者带来了挑战。外国小说的讲解很容易隐于沉闷,让学生觉得枯燥,这样一篇内涵丰富的名作,如何勾起学生兴趣,让学生主动探究文本、分析细节、体会情感,这是个问题。  日本电影天皇黑泽明的名作《罗生门》给了我启示,影片由一个武士被强盗所杀之事入手,运用电影中特有的“闪回”手法,以法官审案的形式,让杀人的强盗、武士的
如何带领学生与不同时代、不同地区的人物进行跨越时空的对话,如何带领学生打破原有的知识框架,更深入更透彻地理解小说知识,这是我们在教学《外国小说欣赏》时的一大难题。《普通高中语文课程标准(实验)》中明确说明:“学生要学会多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。”这就要求我们在外国小说欣赏教学方法方面作一些大胆的尝试和革新。  一、对比体验,在比较阅读中促思考  学生对文本的思
胡适先生的《我的母亲》,追述了自己未成年时如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的往事。文字朴实,情感真挚,实是写人作品的范例。教这一课时,我尝试着从写作的角度去解读课文,收效不错。  一、学先生搭框架,结构清晰、层次井然  《我的母亲》开头以童年往事引出“我的恩师就是我的慈母”,主体部分通过几件事描绘出母亲的严厉、温和、刚气,结尾抒发“我”对母亲的感激、敬仰之情。这样的构造,思路明了,易于模仿。为
小说是一种重要的文学体裁,它反映了真实的社会生活。小说由人物、情节、环境这三个要素组成,其中人物是小说的灵魂,刻画人物形象是一部小说的重点,丰富的故事情节和生动的环境描写除了是小说的重要组成部分之外,还可以给小说带来生命力。对于初中学生而言,对小说的兴趣往往比其他文学体裁更高。由于成长环境的影响,我们易于对各种各样的故事产生好奇心。然而,对于小说的教学来讲,教员所要教给学生的并不仅仅是“读故事”,
鄂教版七年级课文《夏天的旋律》节选于杨德祥散文诗代表作《二十四节气歌》。该诗作以田园牧歌的形式,歌咏江南大地的自然风物、人文景观。其语言清新不乏热烈、拙俗不乏灵秀,摇曳多姿,满蕴情思。下面对其语言陌生化技法略作赏析。  陌生化是指打破感知的自动化、格式化,将语言规则变异,创建新奇的语言结构,造成感知难度,增加感知长度,从而传递出独特的审美价值。杨德祥的散文诗语言陌生化技法主要表现在以下两个方面。 
著名的教育家魏书生说过,“每一名学生都应当在其自身的最近发展区域得到充分的成长与发展。”从这句话里我们可以看出,分层教学的科学性和重要性。在高中语文的教学中开展分层教学,可以有效的兼顾学生们的学习差异,这样就可以为学生量身定制教学的体系,这样有利于释放学生的激情,提高他们的学习效率。因而,在高中语文的教学过程中教师们应根据学生们之间的不同来进行分层教学。  一、分层教学的内涵  分层教学,是指广大