摘 要：小学一、二年级的学生具有非常好的记忆力，是进行写话训练的主要时期。主要分析小学低年级写话训练开展的措施。
　　 关键词：小学语文;低年级;写话训练
　　 一、赏析优美语段，训练书面语言
　　 写话训练对小学生产生的影响非常大，学生在赏析了优美的片段后，可以增加自己的写作素材，也可以模仿优美的片段，改善自身的写作技巧和表达方式，对学生书面表达的规范产生直接的作用，实现口语向书面表达的转变，切实提升学生的写作能力。
　　 例如，《荷叶圆圆》这篇散文诗语句非常优美，教师可以带领学生去鉴赏这些优美的语句，在识字的基础上带领小学生鉴赏诗歌。教师通过引导的方式，让小学生掌握荷叶的描写方法，“荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯”。在这样的散文诗描写中具有韵律感，可以让小学生反复地阅读和欣赏，提升自身的语言表达能力和写作能力，为今后的写作积累素材。
　　 二、注重图文结合，培养创新意识
　　 在传统的语文写话教学中，部分教师认为写作是小学生高年级要学习的内容，低年级的学生只要识字，朗读一下课文就可以了，教师并没有充分地认识到写话训练的重要性，也无法为今后的写作教学奠定良好的基础。例如，在《黄山奇石》这篇文章的学习中，教师就可以充分地运用多媒体技术，让学生通过仔细观察的方式感受黄山岩石奇形怪状。通过发挥自身大胆的想象力，可以更好地理解这篇课文，通过图文并茂的方式更好地调动小学生的多种感官，提升小学生的写作积极性，为小学生今后的写话训练提供灵感。学生在写作时都不约而同地结合《黄山奇石》这篇文章，如采用“多么……多么”这样的句型让小学生补充完整的句子，改善小学生在写话训练中的创新能力。
　　 三、引入续写、仿写，改善学生的写话能力
　　 调动小学生的主观能动性，在小学教材中有大量的经典文章，通过优美的文本阅读，小学生会产生好奇心。例如，在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的学习中，教师应该明确教学目标，改善学生的写话能力，让学生在认识生字和生词的基础上，分角色朗读课文，借助图片和表示时间变化的句子，了解课文的内容，结合课文内容，通过课文、图片的整合，按照顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事，通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣，在教学中要制订教学难点，分析表示时间变化的句子，帮助小学生厘清小蝌蚪成长的过程。教师应该采用多媒体课件的方式，带领小学生查找青蛙以及其他小动物的成长资料。通过课文的预习，自主学习生词，读熟课文。课件出示池塘中的小蝌蚪的图片，然后教师带领学生朗读课文，通过示范朗读的方式，要求学生读准字音，注意停顿，引导学生自主地朗读课文，了解学生的自学情况，同桌之间可以展开自学。通过自由朗读课文的方式，标出自然段的序号，圈出生字和生词，反复朗读生字和生词，直到可以准确地朗读。教师要充分利用图片和课件，激发学生的学习兴趣，拓展学生的词汇，鼓励学生在生活中用自己的习惯来记生字，指导学生看图说话。在出示第一幅图画后，问学生：“这幅图画是哪里？都有誰？他们在干什么？”让小学生说说小蝌蚪的样子，出示课文第1自然段，让学生自由朗读，画出小蝌蚪的样子，并让学生在组内讨论小蝌蚪的样子，结合课文找出相关的语句。引导学生有感情地朗读课文，指出课件中的生字和生词，引导学生观察生字的特点，在课文讲解的基础上，让小学生复述这篇课文，观看书写动漫，注意书写的笔顺。指导学生通过小组合作的方式，朗读第2～6自然段，以巩固生字。教师问学生：“小蝌蚪是通过哪几个小动物的帮助找到妈妈的？鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样子？”通过整合课文内容，让小学生说一说小蝌蚪的身体发生了哪些变化。在课文讲解结束时，教师让学生充分发挥想象力，给这篇课文进行仿写，从而改善小学生的写话能力。小蝌蚪找到妈妈后，让小学生为《小蝌蚪找妈妈》这篇文章续写一个具有想象力的结局。
　　 参考文献：
　　 [1]陈婷.小学语文低年级写话训练的有效方法[J].作文成功之路（下），2018（6）：92.
　　 [2]朱顺芳.小学语文低年级写话训练的有效方法[J].新课程（上），2018（4）：73.