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在2019年广西普通高中数学关键问题教学设计主题教研暨优质课评比活动中,来自不同地区的两名教师同课异构《角的概念的推广》(人教A版必修4三角函数1.1.1),优点和不足之处惊人相似.这不由得引发了我们的深思:高中数学概念教学,究竟应该是“顺应”学生的思维,还是“顺着”课前的教学设计“顺利”地走完流程呢?本文将基于本次活动中二等奖第一名的该课例教学,谈谈我们对高中数学概念教学的思考.