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摘
如何培养学生的符号意识
【摘 要】
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摘 要：符号意识是教育部认定的数学课程标准中的内容核心之一。同时我们也应该认识到课程标准中具体规定的含义——符号意识的建立有助于学生理解符号的意义，帮助符号的使用，而这也正是数学表达和数学思维的重要形式。符号意识是我们在教学中的重点和难点，如何才能在日常教学中向学生们灌输符号意识的教学内容呢？文章以立体图形作为媒介，对培养学生的符号意识进行适当地参考，并希望能够以此来帮助教学，结合教学内容达到教学
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2020年9期
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在真正与RavinKajang面对面之后，你会发现这位有着黝黑的脸颊，魁梧的身材的男子，浑身上下透露着别样的帅气和爽快。而在结束整个访谈之后也才明白了什么是现实中真正的速度与激情。 作为亚洲顶级单一车型跑车赛，自2003年落户亚洲以来，亚洲Porsche卡雷拉杯始终吸引着技术精湛的车坛名将和热情十足的业余车手参赛，缔造出了许多激动人心的精彩瞬间。而就在这些种种精彩的背后，那些幕后人员的付出或许才
摘 要：校本课程的开发与实施是学校发展的根本所在，教师要结合国家课程和学校特色建构一个迎合学校发展、学生发展的校本课程，文章结合小学数学课堂，谈谈如何通过激发儿童创造力发展来促进校本课程的开发与实施，以此达成抛砖引玉的效果。 关键词：校本课程;创造力;儿童;小学数学; 儿童是充满活力与惊喜的个体，学校是儿童成长的乐园，学校教育承载着促进儿童发展的责任。在社会飞速发展的今天，单纯地传授知识已无法
摘 要：小学阶段是九年义务教育的基础，遵循规律，恰当定位，善教活学，为初中教学奠定良好的基础。本人以几何教学的小中衔接为例，从四方面阐述小学数学教学应该“立足前几年夯实基础，瞻望后三年做好铺垫”，积极关注教学上的衔接，能在既生动又深刻中寻觅教学的平衡点，做到“既不缺位，也不越位”，使中小学在教材与教法体系上一脉相承。 关键词：几何教学；小中衔接；合理模糊；直观材料；基本活动经验；数学思想 新课
摘 要：为了促进学生数学核心素养的发展，在此背景下，笔者对苏教版四年级上册“归一问题”这一课题进行了研究，希望通过充分利用数学资源、学生资源、题组资源和生活资源，让学生在解决归一问题中经历建立数学模型的过程，从而积累学生的数学经验。 关键词：苏教版；归一问题；核心素养 “解决归一问题”一课是苏教版四年级上册第五单元“解决问题的策略”中的内容，教材从“阅读与理解”“分析与解答”和“回顾与反思”这
倘若时尚世界里没有Tom Ford，那就一定有必要去创造一个。聪明、英俊且极富魅力的他，有着与生俱来的完美品位，如同一个天生主宰者，在五光十色的服装设计领域称雄。被影星Rita Wilson称为“世界上最性感的男人”的Tom Ford，似乎从没有过青涩的阶段，即使是在高中，当我们还在为长着青春痘的皮肤和不算太好的时尚品位而苦恼时，Tom Ford就已经拥有完美得无懈可击的外表了。 出生于美国圣达
摘 要：自古希腊苏格拉底开始，“对话”就一直成为人们探索与生成知识的重要方式，而课堂中有意义的对话则是让学生学习交往的艺术，提升对话的素养。这样的对话才是真正和谐的对话。在对话精神的作用下，教师与学生、学生与学生，就教学内容进行平等交流、真诚沟通，取长补短，在合作的氛围中，各自相长，从而大大提高课堂教学的效益，使数学课堂焕发出生命的活力。 关键词：对话；平等交流；真诚沟通；对话氛围；对话方式
摘 要：数学建模思想是学生数学学习过程中的一种重要思想，这一思想不仅启迪学生在遇到数学问题时锁定正确的思维方向，还让学生在长期的数学建模思想的渗透下，渐进提升学生的实际应用能力和思维能力。本文结合《轴对称图形》的教学实录谈谈如何在本节课中达成良好的建模思想渗透。 关键词：数学建模；轴对称；渐进；渗透 思想的渐进式渗透是课堂教学的艺术所在，笔者在《轴对称图形》的教学中，采用多种方法相结合，形成数
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