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摘 要 打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。要使幼儿用打击乐器准确的演绎音乐作品，必须找到一种行之有效的方法来帮助幼儿加深对音乐作品的理解和记忆。那么，本文认为怎样运用图谱来帮助幼儿感知和理解音乐作品，对幼儿园打击乐教学具有举足轻重的作用。
关键词 打击乐教学；图谱设计与运用
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0230-01
一、对图谱的思考、设计、创意
在以往的打击乐教学活动中常用×和0来表示节奏，这两个符号对幼儿来说也是抽象的，特别是经常使用这两个符号，幼儿就不再有新鲜感，影响到参与活动的兴趣和探索欲望。在实践过程中，幼儿和老师一起创编出了许多新的节奏符号，因为这些符号来自于幼儿的创作，是他们看得懂、能理解的，更容易被幼儿所接受。
（一）形象图谱
用幼儿熟悉或喜欢的形象来表现节奏型和乐曲内容。如：小班的《小兔和狼》这首乐曲表现了这样的故事情节：一只小兔高高兴兴去拔萝卜，它一边吃萝卜，一边没忘记竖起耳朵听听有没有大灰狼的脚步声。节奏谱就用一只萝卜表示×（吃）的节奏，用两只兔耳朵表示休止符（听），用大大的狼的脚印表示×---（咚---）的节奏型：《看星星》则用了各种星星眨眼睛的形象，既表现了歌曲的意境，又说明了节奏的变化。
（二）情景图谱
将故事情节用节奏符号进行表现。如：大班的《小红帽》，把幼儿熟悉的故事情节用形象的图谱表示出来，幼儿用说故事、表演故事的方法感受、表现节奏。
（三）语音图谱
用语音表现节奏及配器的布局。所用的语音可以是有意义的词或句子，也可以是象声词或无意义的音节。如：×× ××的节奏用小狗的叫声表示：汪汪汪汪；××的节奏用鸭子的叫声：嘎嘎等，这些都是幼儿熟悉和喜爱的动物之声。例如在打击乐教学《钟表店》时，我先将乐曲中用四种不同的钟声表示引子、间奏、尾声从乐曲中抽取出来，制成小闹钟、布谷鸟钟、复古摇摆钟和星星座钟四幅小图片，结合小图片让幼儿打击乐教学四种不同的钟声，再引导幼儿将小图片填入大图谱中，幼儿在反复倾听，充分感知曲中引子、间奏、尾声音乐的理解，为下个环节的乐器演奏作了很好铺垫，成为幼儿从熟悉音乐过渡到演奏乐曲的桥梁。
（四）动作图谱
利用幼儿的身体动作来表现节奏及配器，设计时可使用身体节奏动作、模仿动作、舞蹈动作甚至滑稽动作。我们往往是用幼儿共同认可的标记来表示相对应的节奏。一般来说，在活动前，教师和幼儿会一起商量出一些大家都认可的标记来表示节奏型、身体动作、乐器等。
（五）图形图谱
打击乐《木瓜恰恰恰》中，我另外制作了一种“水果节奏图谱”，比如：大苹果表示强音，小苹果表示弱音，水果的色彩鲜艳，能吸引幼儿，幼儿一看图谱，就能理解和掌握好乐曲的强弱变化。因此，在图谱中运用一些生动、形象的图形符号，既有利于幼儿音乐节奏的把握，又可以为幼儿提供广阔的想象平台，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。并且，幼儿还可以从符号之间的距离大小把握节奏快慢的同时，又可以结合音乐的旋律赋予图谱中不同符号、线条以含义，让一段单调的音乐充满了丰富的故事内容，对幼儿理解音乐有很大的帮助。
二、图谱在活动中策略和措施
（一）图谱在音乐不同领域的有效运用
图谱在幼儿园歌唱活动中，比较适合采用图片和象征性的符号这一形式，这样能够帮助幼儿理解和记忆歌词。在幼儿园欣赏乐中，图谱的设计应该能表现出来一定的情节，采取恰当的形象性符号。比如，在欣赏乐《狮王进行曲》中，狮王走路的音乐用狮王的脚印来表示，狮王大吼的音乐用弧形锯齿，幼儿在音乐背景的烘托中，再加上图谱的帮助下就很容易联想到音乐表现的情景了。在打击乐中，图谱的设计就比较复杂了。既要考虑图谱和音乐的匹配，又要考慮图谱和乐器的搭配等。例如，在打击乐《土耳其进行曲》中，表示小铃的用“，”表示，而且还用疏密大小来表示音乐的快慢和强弱，表示串铃的用“？n”表示，并且用长短来表示乐句的长短，表示木鱼的用“？”表示，同时，这些不同的抽象符号也区分了音乐性质的不同。
（二）图谱呈现的有效时机
在活动过程中，图谱呈现的时机不同，所发挥的作用效果也不同。在打击乐《土耳其进行曲》中，第一位教师在上课时还没有让幼儿聆听、感受想象音乐，就把图谱呈现出来，幼儿没有根据地想象那些抽象符号，结果思维跑到与音乐相悖的方向，绕了一大圈才又绕回来。第二位教师上课时，先让幼儿聆听欣赏音乐，说说自己对音乐的初步感受，再让幼儿结合音乐去想象图谱表现的情景，或者说结合图谱去理解音乐，结果幼儿竟然能够编成一段完整的故事片断，士兵走路、跑步、立正敬礼，同样的图谱，老师有效呈现和无效呈现却有着如此不同的效果，可见，有效呈现图谱的重要性。
（三）图谱要有利于幼儿的自主学习
利用图谱的目的是为了通过老师的教逐渐过渡到老师的不教，如果教师在幼儿园音乐教学活动中，利用图谱完全是老师来教，那么意义也就不大了，利用图谱还有一个极其重要的意义是有效的图谱能够帮助幼儿的自主学习。
总之，对幼儿园打击乐教学活动中图谱的设计和运用的探索是无止境的，我们必须高度重视这一节奏活动的教育价值，采取适当的教育对策，使幼儿园的打击乐教学活动能从幼儿自身的需要和兴趣出发，真正做到尊重他们的想法和创造，鼓励他们大胆的自己喜欢的方式大胆地表现自己对音乐的感受与体验，从而推动幼儿体、智、德、美的全面发展。
参考文献：
[1]吕冰冰.在打击乐演奏中享受音乐、演绎美.
关键词 打击乐教学；图谱设计与运用
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0230-01
一、对图谱的思考、设计、创意
在以往的打击乐教学活动中常用×和0来表示节奏，这两个符号对幼儿来说也是抽象的，特别是经常使用这两个符号，幼儿就不再有新鲜感，影响到参与活动的兴趣和探索欲望。在实践过程中，幼儿和老师一起创编出了许多新的节奏符号，因为这些符号来自于幼儿的创作，是他们看得懂、能理解的，更容易被幼儿所接受。
（一）形象图谱
用幼儿熟悉或喜欢的形象来表现节奏型和乐曲内容。如：小班的《小兔和狼》这首乐曲表现了这样的故事情节：一只小兔高高兴兴去拔萝卜，它一边吃萝卜，一边没忘记竖起耳朵听听有没有大灰狼的脚步声。节奏谱就用一只萝卜表示×（吃）的节奏，用两只兔耳朵表示休止符（听），用大大的狼的脚印表示×---（咚---）的节奏型：《看星星》则用了各种星星眨眼睛的形象，既表现了歌曲的意境，又说明了节奏的变化。
（二）情景图谱
将故事情节用节奏符号进行表现。如：大班的《小红帽》，把幼儿熟悉的故事情节用形象的图谱表示出来，幼儿用说故事、表演故事的方法感受、表现节奏。
（三）语音图谱
用语音表现节奏及配器的布局。所用的语音可以是有意义的词或句子，也可以是象声词或无意义的音节。如：×× ××的节奏用小狗的叫声表示：汪汪汪汪；××的节奏用鸭子的叫声：嘎嘎等，这些都是幼儿熟悉和喜爱的动物之声。例如在打击乐教学《钟表店》时，我先将乐曲中用四种不同的钟声表示引子、间奏、尾声从乐曲中抽取出来，制成小闹钟、布谷鸟钟、复古摇摆钟和星星座钟四幅小图片，结合小图片让幼儿打击乐教学四种不同的钟声，再引导幼儿将小图片填入大图谱中，幼儿在反复倾听，充分感知曲中引子、间奏、尾声音乐的理解，为下个环节的乐器演奏作了很好铺垫，成为幼儿从熟悉音乐过渡到演奏乐曲的桥梁。
（四）动作图谱
利用幼儿的身体动作来表现节奏及配器，设计时可使用身体节奏动作、模仿动作、舞蹈动作甚至滑稽动作。我们往往是用幼儿共同认可的标记来表示相对应的节奏。一般来说，在活动前，教师和幼儿会一起商量出一些大家都认可的标记来表示节奏型、身体动作、乐器等。
（五）图形图谱
打击乐《木瓜恰恰恰》中，我另外制作了一种“水果节奏图谱”，比如：大苹果表示强音，小苹果表示弱音，水果的色彩鲜艳，能吸引幼儿，幼儿一看图谱，就能理解和掌握好乐曲的强弱变化。因此，在图谱中运用一些生动、形象的图形符号，既有利于幼儿音乐节奏的把握，又可以为幼儿提供广阔的想象平台，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。并且，幼儿还可以从符号之间的距离大小把握节奏快慢的同时，又可以结合音乐的旋律赋予图谱中不同符号、线条以含义，让一段单调的音乐充满了丰富的故事内容，对幼儿理解音乐有很大的帮助。
二、图谱在活动中策略和措施
（一）图谱在音乐不同领域的有效运用
图谱在幼儿园歌唱活动中，比较适合采用图片和象征性的符号这一形式，这样能够帮助幼儿理解和记忆歌词。在幼儿园欣赏乐中，图谱的设计应该能表现出来一定的情节，采取恰当的形象性符号。比如，在欣赏乐《狮王进行曲》中，狮王走路的音乐用狮王的脚印来表示，狮王大吼的音乐用弧形锯齿，幼儿在音乐背景的烘托中，再加上图谱的帮助下就很容易联想到音乐表现的情景了。在打击乐中，图谱的设计就比较复杂了。既要考虑图谱和音乐的匹配，又要考慮图谱和乐器的搭配等。例如，在打击乐《土耳其进行曲》中，表示小铃的用“，”表示，而且还用疏密大小来表示音乐的快慢和强弱，表示串铃的用“？n”表示，并且用长短来表示乐句的长短，表示木鱼的用“？”表示，同时，这些不同的抽象符号也区分了音乐性质的不同。
（二）图谱呈现的有效时机
在活动过程中，图谱呈现的时机不同，所发挥的作用效果也不同。在打击乐《土耳其进行曲》中，第一位教师在上课时还没有让幼儿聆听、感受想象音乐，就把图谱呈现出来，幼儿没有根据地想象那些抽象符号，结果思维跑到与音乐相悖的方向，绕了一大圈才又绕回来。第二位教师上课时，先让幼儿聆听欣赏音乐，说说自己对音乐的初步感受，再让幼儿结合音乐去想象图谱表现的情景，或者说结合图谱去理解音乐，结果幼儿竟然能够编成一段完整的故事片断，士兵走路、跑步、立正敬礼，同样的图谱，老师有效呈现和无效呈现却有着如此不同的效果，可见，有效呈现图谱的重要性。
（三）图谱要有利于幼儿的自主学习
利用图谱的目的是为了通过老师的教逐渐过渡到老师的不教，如果教师在幼儿园音乐教学活动中，利用图谱完全是老师来教，那么意义也就不大了，利用图谱还有一个极其重要的意义是有效的图谱能够帮助幼儿的自主学习。
总之，对幼儿园打击乐教学活动中图谱的设计和运用的探索是无止境的，我们必须高度重视这一节奏活动的教育价值，采取适当的教育对策，使幼儿园的打击乐教学活动能从幼儿自身的需要和兴趣出发，真正做到尊重他们的想法和创造，鼓励他们大胆的自己喜欢的方式大胆地表现自己对音乐的感受与体验，从而推动幼儿体、智、德、美的全面发展。
参考文献：
[1]吕冰冰.在打击乐演奏中享受音乐、演绎美.