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“毛泽东思想”作为一门哲学思想对中国社会主义的建设与发展有着重要影响，随着中国的发展壮大，其思想引发世界的关注在情理之中。
“1949年，中国共产党的领导者、革命领袖毛泽东建立了现代中国，即‘中华人民共和国’。但是，‘毛主席’究竟何许人也，他的理论、战略和政策又是如何塑造了现代中国？”近日，清华大学的《毛泽东思想概论》课程登陆国际知名慕课平台——edX，向全球开放授课，在这门课程的网页简介中如此写道。
一个半月的时间，这门课程已经吸引了来自130多个国家和地区超过3100名外国学生在edX平台选修。生源数量位居前十名的国家和地区包括美国、中国、英国、印度、加拿大、法国、西班牙、澳大利亚等地，其中，近1/4的学生来自美国。
到底是什么原因吸引这些外国学生对这门课程如此关注呢？
想了解中国人如何看待毛泽东
edX是三大国际在线课程之一，2012年由美国哈佛大学和麻省理工学院共同创建，与世界多所名校有合作，平台已开设近700门课程。目前与国内高校的合作仅限于清华、北大两所大学，主要以理工类及文化素质课为主，《毛泽东思想概论》是登陆edX的首门中国思想政治理论课。
《毛泽东思想概论》是中国每年数百万大学生必修的一门课程，又是什么原因让它登上了edX的讲台？清华大学在线教育办公室的师雪霖透露，把这个课程引入缘起是因为edX市场部门提供的用户搜索偏好数据显示“毛泽东”这一词条的搜索量很高。
“于是在今年4月，我们向edX推荐了这个课程，觉得它既能体现清华优质教育资源，又是中国特色的课程。”师雪霖说。没想到，课程一推出就吸引了如此多的外国学生报名。
祝思麒在荷兰出生长大，从小就对世界史、世界政治和意识形态很感兴趣。他说自己之所以在edX上选修这门课程就是因为他觉得“追求真理必须要多听、多看不同角度的意见和看法”。自台南成功大学政治学系毕业后，祝思麒非常希望了解马克思主义在中国的发展以及1949年以后中国共产党的指导思想。
来自新西兰的凯莉是人文地理学讲师，曾经到中国做过学术研究，“在edX上学习这门课程帮助我了解中国学生在大学里怎么学习毛泽东思想的，也让我能够更加了解中国学生的想法。”她说。
澳大利亚的贾斯汀于上世纪80年代在悉尼大学学习中国语言、文学和历史，但学校教授的内容仅限于新中国成立之前。贾斯汀认为，这门课程不仅帮自己补全了非常关键的一段历史，而且使其从更高的理论层次来认知中国共产党的发展历史。
在edX的课程交流平台上，记者看到很多外国学生纷纷留言表示对课程感兴趣。注册名为“蕾切尔”的学生来自英国，她说当得知毛泽东思想是中国学生的必修课之后，她很想了解中国人如何看待毛泽东。另一位注册名为“Ash7”的学生也说很高兴有机会学习中国大学生的课程，他认为这门课程对他了解中国文化很有帮助，希望有更多的类似课程可以上线。
面对学生们高涨的热情，冯务中说他其实希望这门课程能让外国人，特别是年青一代，客观理性地看待毛泽东思想，也希望他们能了解中国的老师和学生是如何看待毛泽东思想的。
主讲人身着中山装
在这门面向全球开放的授课视频里，主讲人、清华大学马克思主义学院副教授冯务中身着一袭中山装，在放置有中国国旗和中国共产党党旗的书桌前侃侃而谈，时而引用毛泽东诗词、对联、小说、影视、音乐作品的内容，讲述毛泽东的思想和传奇人生，时而与助教一起进行师生问答，祝思麒说，他觉得这位老师“非常诚恳”，“讲课内容丰富、解释方式非常清楚”。
冯务中说，他在备课时坚持“问题导向”，即每个章节都提炼出一个核心问题，在讲述中不断设问、不断回答，并且结合自己的见闻经历与思想历程来拓展学生认知问题的思路。这些问题包括马克思主义中国化的必要性与可能性是什么、近代中国社会为什么要进行革命、中国在探索社会主义建设规律的过程中有何经验和教训等。
为了满足国际学生的需求，冯务中利用半年的时间来优化教学课件，同时还专门组建了一个助教翻译团队给视频加上英文字幕。
虽然此次课程仅包含4个章节、共7小时的课程，冯务中却撰写了近10万字的讲稿，其中大量引用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等人的经典话语。首席助教、博士生王淑娟透露，助教团队用了两个月的时间查找、核对权威译文和专有名词，努力保证内容翻译的准确无误。
此前，冯务中在清华校园开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》一直是最“抢手”的思想政治理论课之一，不少学生评价它颇具“文艺范”。今年春天，这门课在中文慕课平台“学堂在线”向国内学生开放时，吸引了超过5000名学生报名。
清华大学法学院学生赵诗琪选修这门“毛概课”是她第一次完成线上课程，从最初的难以集中注意力到全神贯注地学习，她形容听课过程“如沐春风”。“线上的视频制作的十分精美，讲述简洁而明快。”赵思琪表示恍然觉得是在看中央十台的科教频道，“从毛泽东思想的抗战背景到中国特色社会主义理论体系的逐步完善，都令人印象深刻。”她说。
2015年6月，清华大学李艺卓等三位同学对“毛中特概论”慕课做了专门调研，其中有一道题为“在任课老师不变的情况下，如果让你重新选择，你会选择哪种课堂形式？”结果显示近78%的学生选择在线课堂，倾向传统课堂的人只占22%。
“开设课程的教师是研究毛泽东思想的专家，从学术角度来看很具有权威性，这对广大学习者而言是一个很好的平台。”在中国教育发展战略协会副会长周满生看来，毛泽东思想作为一门哲学思想对中国社会主义的建设与发展有着重要影响，随着中国的发展壮大，其思想引发世界的关注是在情理之中。
“马克思主义中国化”从抽象变生动
登陆edX以来，学生们在课程论坛上经常发帖交流，助教团队则会在互动平台上做出回应。记者了解到，“马克思主义中国化”与“人民民主专政”是最受学生关注的词汇。
“思想文化和观念上的差异很难简单地用翻译来弥合，我觉得引导学生回到课程视频里、回到文本中，让他们看到毛泽东本人是如何看待这些问题变得非常重要。”王淑娟说。
通过在慕课上的这次学习，新西兰的凯莉发现原本非常抽象的“马克思主义中国化”概念已经变得非常生动，特别是与中国的现实有着千丝万缕的联系。
在冯务中看来，学习这门课程的海外学生大致可以分为两类，一类是认可中国发展的人群，他们对中国事物感兴趣，另一类人群可能对中国的发展存在争议或不解。“不管哪一类，学术研究是深入了解的基础，而争鸣交锋有利于思想的发展，有利于激发毛泽东思想的生命力。”他说。
考虑到很难通过一门课程就对近现代中国的发展有充分的了解，冯务中还在平台上推荐学生阅读《毛泽东选集》外文译本、《毛泽东诗词》英汉对照韵译、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》等书籍，引導国际学生增强中国历史的认知。
“结合讲授内容推荐资料、介绍方法，引导同学继续深入学习，这实际上也是一种思维启发。”冯务中说。
面对有西方媒体发文称这是中国进行的意识形态输出，冯务中说课程仅是学术思想的交流，“一方面课程是受邀上线，另一方面除了英文字幕、片花外，对国外学生的讲课内容与国内学生的基本一致，没有刻意改动。”
记者在课程互动平台上看到，一位注册名为“艾米丽·昂科拉”的学生留言说：“毛泽东是中国历史上的伟大人物，他的思想对中国的成就有着重要意义，能有这样权威的知识来源非常地棒。”
祝思麒透露，他正在考虑进一步选修“学堂在线”上的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，因为“那里的内容更加丰富”。
（《国际先驱导报》 总第808期）
“1949年，中国共产党的领导者、革命领袖毛泽东建立了现代中国，即‘中华人民共和国’。但是，‘毛主席’究竟何许人也，他的理论、战略和政策又是如何塑造了现代中国？”近日，清华大学的《毛泽东思想概论》课程登陆国际知名慕课平台——edX，向全球开放授课，在这门课程的网页简介中如此写道。
一个半月的时间，这门课程已经吸引了来自130多个国家和地区超过3100名外国学生在edX平台选修。生源数量位居前十名的国家和地区包括美国、中国、英国、印度、加拿大、法国、西班牙、澳大利亚等地，其中，近1/4的学生来自美国。
到底是什么原因吸引这些外国学生对这门课程如此关注呢？
想了解中国人如何看待毛泽东
edX是三大国际在线课程之一，2012年由美国哈佛大学和麻省理工学院共同创建，与世界多所名校有合作，平台已开设近700门课程。目前与国内高校的合作仅限于清华、北大两所大学，主要以理工类及文化素质课为主，《毛泽东思想概论》是登陆edX的首门中国思想政治理论课。
《毛泽东思想概论》是中国每年数百万大学生必修的一门课程，又是什么原因让它登上了edX的讲台？清华大学在线教育办公室的师雪霖透露，把这个课程引入缘起是因为edX市场部门提供的用户搜索偏好数据显示“毛泽东”这一词条的搜索量很高。
“于是在今年4月，我们向edX推荐了这个课程，觉得它既能体现清华优质教育资源，又是中国特色的课程。”师雪霖说。没想到，课程一推出就吸引了如此多的外国学生报名。
祝思麒在荷兰出生长大，从小就对世界史、世界政治和意识形态很感兴趣。他说自己之所以在edX上选修这门课程就是因为他觉得“追求真理必须要多听、多看不同角度的意见和看法”。自台南成功大学政治学系毕业后，祝思麒非常希望了解马克思主义在中国的发展以及1949年以后中国共产党的指导思想。
来自新西兰的凯莉是人文地理学讲师，曾经到中国做过学术研究，“在edX上学习这门课程帮助我了解中国学生在大学里怎么学习毛泽东思想的，也让我能够更加了解中国学生的想法。”她说。
澳大利亚的贾斯汀于上世纪80年代在悉尼大学学习中国语言、文学和历史，但学校教授的内容仅限于新中国成立之前。贾斯汀认为，这门课程不仅帮自己补全了非常关键的一段历史，而且使其从更高的理论层次来认知中国共产党的发展历史。
在edX的课程交流平台上，记者看到很多外国学生纷纷留言表示对课程感兴趣。注册名为“蕾切尔”的学生来自英国，她说当得知毛泽东思想是中国学生的必修课之后，她很想了解中国人如何看待毛泽东。另一位注册名为“Ash7”的学生也说很高兴有机会学习中国大学生的课程，他认为这门课程对他了解中国文化很有帮助，希望有更多的类似课程可以上线。
面对学生们高涨的热情，冯务中说他其实希望这门课程能让外国人，特别是年青一代，客观理性地看待毛泽东思想，也希望他们能了解中国的老师和学生是如何看待毛泽东思想的。
主讲人身着中山装
在这门面向全球开放的授课视频里，主讲人、清华大学马克思主义学院副教授冯务中身着一袭中山装，在放置有中国国旗和中国共产党党旗的书桌前侃侃而谈，时而引用毛泽东诗词、对联、小说、影视、音乐作品的内容，讲述毛泽东的思想和传奇人生，时而与助教一起进行师生问答，祝思麒说，他觉得这位老师“非常诚恳”，“讲课内容丰富、解释方式非常清楚”。
冯务中说，他在备课时坚持“问题导向”，即每个章节都提炼出一个核心问题，在讲述中不断设问、不断回答，并且结合自己的见闻经历与思想历程来拓展学生认知问题的思路。这些问题包括马克思主义中国化的必要性与可能性是什么、近代中国社会为什么要进行革命、中国在探索社会主义建设规律的过程中有何经验和教训等。
为了满足国际学生的需求，冯务中利用半年的时间来优化教学课件，同时还专门组建了一个助教翻译团队给视频加上英文字幕。
虽然此次课程仅包含4个章节、共7小时的课程，冯务中却撰写了近10万字的讲稿，其中大量引用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等人的经典话语。首席助教、博士生王淑娟透露，助教团队用了两个月的时间查找、核对权威译文和专有名词，努力保证内容翻译的准确无误。
此前，冯务中在清华校园开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》一直是最“抢手”的思想政治理论课之一，不少学生评价它颇具“文艺范”。今年春天，这门课在中文慕课平台“学堂在线”向国内学生开放时，吸引了超过5000名学生报名。
清华大学法学院学生赵诗琪选修这门“毛概课”是她第一次完成线上课程，从最初的难以集中注意力到全神贯注地学习，她形容听课过程“如沐春风”。“线上的视频制作的十分精美，讲述简洁而明快。”赵思琪表示恍然觉得是在看中央十台的科教频道，“从毛泽东思想的抗战背景到中国特色社会主义理论体系的逐步完善，都令人印象深刻。”她说。
2015年6月，清华大学李艺卓等三位同学对“毛中特概论”慕课做了专门调研，其中有一道题为“在任课老师不变的情况下，如果让你重新选择，你会选择哪种课堂形式？”结果显示近78%的学生选择在线课堂，倾向传统课堂的人只占22%。
“开设课程的教师是研究毛泽东思想的专家，从学术角度来看很具有权威性，这对广大学习者而言是一个很好的平台。”在中国教育发展战略协会副会长周满生看来，毛泽东思想作为一门哲学思想对中国社会主义的建设与发展有着重要影响，随着中国的发展壮大，其思想引发世界的关注是在情理之中。
“马克思主义中国化”从抽象变生动
登陆edX以来，学生们在课程论坛上经常发帖交流，助教团队则会在互动平台上做出回应。记者了解到，“马克思主义中国化”与“人民民主专政”是最受学生关注的词汇。
“思想文化和观念上的差异很难简单地用翻译来弥合，我觉得引导学生回到课程视频里、回到文本中，让他们看到毛泽东本人是如何看待这些问题变得非常重要。”王淑娟说。
通过在慕课上的这次学习，新西兰的凯莉发现原本非常抽象的“马克思主义中国化”概念已经变得非常生动，特别是与中国的现实有着千丝万缕的联系。
在冯务中看来，学习这门课程的海外学生大致可以分为两类，一类是认可中国发展的人群，他们对中国事物感兴趣，另一类人群可能对中国的发展存在争议或不解。“不管哪一类，学术研究是深入了解的基础，而争鸣交锋有利于思想的发展，有利于激发毛泽东思想的生命力。”他说。
考虑到很难通过一门课程就对近现代中国的发展有充分的了解，冯务中还在平台上推荐学生阅读《毛泽东选集》外文译本、《毛泽东诗词》英汉对照韵译、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》等书籍，引導国际学生增强中国历史的认知。
“结合讲授内容推荐资料、介绍方法，引导同学继续深入学习，这实际上也是一种思维启发。”冯务中说。
面对有西方媒体发文称这是中国进行的意识形态输出，冯务中说课程仅是学术思想的交流，“一方面课程是受邀上线，另一方面除了英文字幕、片花外，对国外学生的讲课内容与国内学生的基本一致，没有刻意改动。”
记者在课程互动平台上看到，一位注册名为“艾米丽·昂科拉”的学生留言说：“毛泽东是中国历史上的伟大人物，他的思想对中国的成就有着重要意义，能有这样权威的知识来源非常地棒。”
祝思麒透露，他正在考虑进一步选修“学堂在线”上的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，因为“那里的内容更加丰富”。
（《国际先驱导报》 总第808期）