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摘要：信息技术作为幼儿园教育的辅助手段具有非常重要的作用。信心技术具有较强的直观性、生动性、形象性，可以打破时间和空间的限制，弥补传统教学模式所带来的弊端，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极主动地参与到学习中，从而提升幼儿的学习质量和学习效率，促进幼儿的全面发展。
关键词：信息技术;幼儿园教育;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-095
引言
在新一轮教育改革的背景下，幼儿园教师虽然通过了一系列相关的教育培训，在一定程度上转变了自身的教育观念，接受了新式教育理念，提升了职业技能及素质，但仍然有部分幼师固守传统的教学模式，在教学中以口头讲解为主要形式开展教学活动，单调乏味，无法及时有效地调动幼儿主动探索世界的积极性。这显然不利于激发幼儿对美的追求的主动性，不利于其长期的发展进步。
一、信息技术与幼儿园教育融合的本质
信息技术与幼儿园教育的有效结合，不是盲目地运用信息技术进行教育，也不是将信息技术与幼儿园教育结合在一起，主要目的是科学合理地将信息技术与幼儿教育进行融合，使幼儿教育面向现代化、面向未来。我们依据幼儿的实际情况创建教学模式不是一朝一夕的事，也不是纸上谈兵，而是要将新型的教学模式落到实处，有计划、有目的地融入信息技术，并在教学的过程中不断更新与改变。教学中没有一尘不变的教学方法，我们必须不停地更新、优化，才可能找到适合幼儿长久发展的方式，创造出信息技术与幼儿园教学相结合的方式。教师要适当引导幼儿在科学知识的指引下进行学习，为幼儿今后的学习和发展奠定基础。
二、信息技术和幼儿园教育融合的策略
（一）化抽象为具体，加深幼儿对课程活动的理解
作为信息技术的典型代表，多媒体通过对语言文字、数据音频及视频等各种信息进行高效率地储存、整理和呈现，使用户能够利用多种感官实时进行信息交流。具体应用到幼儿园美术教学活动中，表现为在教学活动初期，教师通过多媒体设备补充大量丰富多彩的画面音频，使幼儿对所学知识形成直接、生动、可观可感的初步印象，有利于其深入进行学习。这种方式既解决了幼儿尚在发育早期，对一些知识缺乏生活经验支撑的问题，又快速激发了幼儿对本节活动的好奇心和深入了解的欲望兴趣，同时还能帮助本就容易注意力不集中的幼儿及时调整状态，融入游戏，因而为整节课堂的高产高效奠定了基础。例如，在手工课多彩的小鱼授课过程中，教师可以事先选取一些色彩斑斓的海底世界的图片，甚至是截取著名动画片《海底总动员》中的精彩片段，调动孩子的视觉听觉，让孩子在有趣视频的带领下进入另一个世界，为整节课堂教学的展开开好头。
（二）运用信息技术，加深重难点的理解
运用动画、视频、语音等多媒体信息技术辅助进行教学活动，更形象化，可以让幼儿对教学重难点有深刻理解。如在《大班数学：分房子》活动中，根据森林里小动物们分房子的不同要求，引导孩子看标记，运用猜测、排除等方法尝试操作，因为课件中各种小动物是可以移动的，可操作性强，幼儿在课件上帮助小动物选择房子，这样的人机操作更直观，方便幼儿集体观看，锻炼初步的分析判断能力，体验数学活动的乐趣。在多媒体信息技术的帮助下使幼儿能自主观察探索从而更好地达到教学目标，教师开展的教学活动更为有效。随着信息化时代的高速发展，利用多媒体信息技术进行教学对现阶段的教师们而言是一个非常好的选择，多媒体教学与传统教学合理结合，能有效地推动教学进程，让幼儿在学习新知识的同时体验多媒体信息技术给课堂带来的变化，感受科技的日新月異。当然信息技术在不停地进步，还需教师们在实践中不断探索和学习，推进信息技术与教育教学的深度融合，提高教师教育质量和教学水平，为教学活动提供巨大的帮助。
（三）、借助微信，提高与家长沟通时效
随着网络工具的广泛应用，电话沟通逐渐被微信沟通所取代。微信弥补了电话沟通的不足，凭借着超强的语音对话功能实现了家园高效及时的沟通。只要有网络，幼儿家长和教师之间可以随时利用微信进行语音对话。不仅如此，语音对话还能满足大家随时随地重复听取的需求。家长可以在方便的时候随时进行播放和回复，具有很强的互动性和便捷性。微信具有灵活的小视频功能。教师可以实时为幼儿家长录制幼儿在园内的活动。例如，“六一儿童节”，幼儿园组织了丰富多彩的联欢会活动，有些家长由于工作忙等原因未能到场观看，教师便可以将幼儿的节目表演进行录制并实时发送至微信群，使幼儿家长能够身临其境，同步感知到幼儿的快乐。
结束语
综上所述，随着信息技术的高速发展，信息技术被广泛运用在各个方面，在各种领域中都发挥着非常重要的作用，在教育行业更是占据着重要地位。信息技术和幼儿园教育的融合，有利于激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性和主动性，提升幼儿的参与热情。同时，家园合作也具有非常重要的作用。信息技术的有效运用可以让家长随时掌握幼儿的在园情况，教师传送的育儿观念，为幼儿今后的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]曲静敏.幼儿园教学活动中信息技术的整合实践研究[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（04）：139-140.
[2]马青梅.浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：215-216.
[3]刘桂红.现代信息技术在幼儿园工作中的应用研究[J].中国教育技术装备，2018（03）：50-51+56.
关键词：信息技术;幼儿园教育;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-095
引言
在新一轮教育改革的背景下，幼儿园教师虽然通过了一系列相关的教育培训，在一定程度上转变了自身的教育观念，接受了新式教育理念，提升了职业技能及素质，但仍然有部分幼师固守传统的教学模式，在教学中以口头讲解为主要形式开展教学活动，单调乏味，无法及时有效地调动幼儿主动探索世界的积极性。这显然不利于激发幼儿对美的追求的主动性，不利于其长期的发展进步。
一、信息技术与幼儿园教育融合的本质
信息技术与幼儿园教育的有效结合，不是盲目地运用信息技术进行教育，也不是将信息技术与幼儿园教育结合在一起，主要目的是科学合理地将信息技术与幼儿教育进行融合，使幼儿教育面向现代化、面向未来。我们依据幼儿的实际情况创建教学模式不是一朝一夕的事，也不是纸上谈兵，而是要将新型的教学模式落到实处，有计划、有目的地融入信息技术，并在教学的过程中不断更新与改变。教学中没有一尘不变的教学方法，我们必须不停地更新、优化，才可能找到适合幼儿长久发展的方式，创造出信息技术与幼儿园教学相结合的方式。教师要适当引导幼儿在科学知识的指引下进行学习，为幼儿今后的学习和发展奠定基础。
二、信息技术和幼儿园教育融合的策略
（一）化抽象为具体，加深幼儿对课程活动的理解
作为信息技术的典型代表，多媒体通过对语言文字、数据音频及视频等各种信息进行高效率地储存、整理和呈现，使用户能够利用多种感官实时进行信息交流。具体应用到幼儿园美术教学活动中，表现为在教学活动初期，教师通过多媒体设备补充大量丰富多彩的画面音频，使幼儿对所学知识形成直接、生动、可观可感的初步印象，有利于其深入进行学习。这种方式既解决了幼儿尚在发育早期，对一些知识缺乏生活经验支撑的问题，又快速激发了幼儿对本节活动的好奇心和深入了解的欲望兴趣，同时还能帮助本就容易注意力不集中的幼儿及时调整状态，融入游戏，因而为整节课堂的高产高效奠定了基础。例如，在手工课多彩的小鱼授课过程中，教师可以事先选取一些色彩斑斓的海底世界的图片，甚至是截取著名动画片《海底总动员》中的精彩片段，调动孩子的视觉听觉，让孩子在有趣视频的带领下进入另一个世界，为整节课堂教学的展开开好头。
（二）运用信息技术，加深重难点的理解
运用动画、视频、语音等多媒体信息技术辅助进行教学活动，更形象化，可以让幼儿对教学重难点有深刻理解。如在《大班数学：分房子》活动中，根据森林里小动物们分房子的不同要求，引导孩子看标记，运用猜测、排除等方法尝试操作，因为课件中各种小动物是可以移动的，可操作性强，幼儿在课件上帮助小动物选择房子，这样的人机操作更直观，方便幼儿集体观看，锻炼初步的分析判断能力，体验数学活动的乐趣。在多媒体信息技术的帮助下使幼儿能自主观察探索从而更好地达到教学目标，教师开展的教学活动更为有效。随着信息化时代的高速发展，利用多媒体信息技术进行教学对现阶段的教师们而言是一个非常好的选择，多媒体教学与传统教学合理结合，能有效地推动教学进程，让幼儿在学习新知识的同时体验多媒体信息技术给课堂带来的变化，感受科技的日新月異。当然信息技术在不停地进步，还需教师们在实践中不断探索和学习，推进信息技术与教育教学的深度融合，提高教师教育质量和教学水平，为教学活动提供巨大的帮助。
（三）、借助微信，提高与家长沟通时效
随着网络工具的广泛应用，电话沟通逐渐被微信沟通所取代。微信弥补了电话沟通的不足，凭借着超强的语音对话功能实现了家园高效及时的沟通。只要有网络，幼儿家长和教师之间可以随时利用微信进行语音对话。不仅如此，语音对话还能满足大家随时随地重复听取的需求。家长可以在方便的时候随时进行播放和回复，具有很强的互动性和便捷性。微信具有灵活的小视频功能。教师可以实时为幼儿家长录制幼儿在园内的活动。例如，“六一儿童节”，幼儿园组织了丰富多彩的联欢会活动，有些家长由于工作忙等原因未能到场观看，教师便可以将幼儿的节目表演进行录制并实时发送至微信群，使幼儿家长能够身临其境，同步感知到幼儿的快乐。
结束语
综上所述，随着信息技术的高速发展，信息技术被广泛运用在各个方面，在各种领域中都发挥着非常重要的作用，在教育行业更是占据着重要地位。信息技术和幼儿园教育的融合，有利于激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性和主动性，提升幼儿的参与热情。同时，家园合作也具有非常重要的作用。信息技术的有效运用可以让家长随时掌握幼儿的在园情况，教师传送的育儿观念，为幼儿今后的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]曲静敏.幼儿园教学活动中信息技术的整合实践研究[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（04）：139-140.
[2]马青梅.浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：215-216.
[3]刘桂红.现代信息技术在幼儿园工作中的应用研究[J].中国教育技术装备，2018（03）：50-51+56.