摘 要: 随着社会经济的发展,高等职业教育越来越受到社会的重视,越来越多的人认识到职业教育发展的必要,它是社会发展的要求,也是高等教育的完善。但是,目前高等职业教育还不能很好地完成社会赋予的使命,职业教育的质量还需要进一步提高,需要从过去的求大求全转变为提高内涵建设。
　　关键词: 高等职业教育 内涵建设 办学理念 师资队伍
　　
　　职业教育的确立和发展,是中国高等教育的重大发展和完善,是中国市场经济发展的迫切需要。我国过去的高等教育是精英教育,主要培养的是社会管理人才和科研人才。不论是研究生、本科生,还是大专生,培养目标基本都是一致的,只是层次不同而已。其知识结构主要是理论知识,重视理论知识的系统性和完整性,而实践能力的培养则放在次要位置。市场经济的建立,社会经济的高速发展,对高等教育提出了更高的要求,社会不仅需要精英,更需要成千上万的高素质的技术人才,需要成千上万的能工巧匠,这就要求高等职业教育必须有突飞猛进的发展。目前的高等职业教育院校是原来的大专学校转变而成的高等职业技术学院,名称容易变,真正的内涵建设还有一个过程。这几年大部分高等职业技术学院进行了基础设施建设,建起了新校区,进行了扩招,办学规模不断扩大;但内涵建设还有大量工作要做,职业教育的办学理念还需要更新,教学质量还有待提高。高等职业教育的内涵建设应该从以下几方面着手:要改变办学理念;要建立起一支称职的教学团队;要有配套的仪器设备和实训基地;要有适应的教学计划和合适的教材;要有相应的社会氛围;要改变过去关门办学的状况,加强教学与生产实践的紧密结合。
　　一、改变办学理念,发展优势专业
　　高等职业院校发展首先要转变办学理念,改变过去大而全的办学理念,集中力量发展优势专业。过去的学校发展都是追求专业全,专业越多越好,什么行业热门就开什么专业,一般的大专学校,就有几十个专业,家家开计算机,家家开财会,等等。过去开一个专业也很容易,只要有教室,进几个该专业的教师照本宣科就可以了;但高等职业教育就不行了,开好职业教育专业不仅需要有理论课的教师,更需要有实践经验的专业老师,需要一整套相应的实训基地和相应的实验仪器设备。而达到后面的条件比仅仅进几个专业理论教师要难得多,把原来的每个专业都按照高等职业教育的要求改革是办不到的,所以我们要改变办学理念,发展自己的优势专业。每个学校一般都有自己的王牌专业,在该专业上技术力量雄厚,实训基地、仪器设备配备充足,要把这类专业做大做强,做出品牌;放弃一些空壳专业,这些专业让别的有优势的学校去做。教育主管部门要做好整体规划和协调工作。
　　二、建立一支专业的高等职业教育团队
　　当前,我国高等职业技术院校师资队伍存在的主要问题依然是“双师型”教师队伍尚未建成,教师的生产实践能力有待提高;专业和学科带头人匮乏;教师进修、培训提高的渠道不畅,缺少培训计划;现有的高校师资评审制度不利于引导高职高专教师走“双师型”的发展道路。职业教育需要双师型教师队伍,需要一支庞大的队伍,我们现有的力量是不够的。要培养一支适应高等职业教育需求的教师队伍需要一套详细的机制和制度,过去的教师队伍可以直接从毕业生中选取,高层次的学校毕业生到低层次的学校任教,甚至可以是本校的优秀毕业生留校任教,这些人教理论课是没有问题的,作为职业教育来说需要的是既懂理论又懂实践的教师。现在大部分学校对实践性强的课程教学都采用引进和外聘的办法来解决师资问题,这部分教师他们本身对教学工作需要一段时间的熟悉和适应,他们长期在社会上形成的思想观念和学校氛围的观念需要融合;学校根深蒂固的按资排辈的模式使这些教师处在学校管理的最外层,他们最多能上一门学生感兴趣的课,而对学校的整个教学活动起不到多少作用。高等职业教育和原来的教育是一个整体的根本的变革,教师是完成教学任务的主要力量,没有称职的教学队伍是不行的。职业教育需要一支专业的教学团队,必须有既有实践经验又懂教学的专业带头人,有丰富实践经验的专业教师,有很好的基础理论教师,相互协作相互补充,在专业整体设计上有明确的目标方向,使学生既可以学习到必要的理论知识,又可以掌握实际操作技能。高等职业教育要尽快形成培养专业技术教师的机制,大胆重用一些专业带头人,鼓励教师和企业技术人员之间相互交流、相互兼职,促进专业教师队伍的形成;生产实践的知识不同与一般的理论知识,变化和更新非常快,要让教师有学习更新自身知识的机会。
　　三、要修正教学计划,突出关键环节
　　教学计划是教学内容的具体体现,教学目的、教学任务都要通过具体的教学计划来完成,传统的教学讲究的是知识体系的系统性、完整性,教学计划的编制要把相关专业的知识详尽地精心编排,至于学习的知识是否有用,考虑不到,再加上教师长期呆在学校里,对生产实践中哪些知识有用、怎么用,本身也了解不多,教学与生产实践不能很好地联系。高职教育延续了大专教育的三年制,部分学校现在又是所谓的“2 1”模式,上课课时少,所以常常面面俱到,走马观花,看上去好像学了很多东西,事实上什么都没学会。要培养适应社会需求的高素质应用性人才,就必须对传统的教学计划进行大量的、系统的修改和完善,把专业知识系统地进行梳理,把专业知识分解为必须掌握的实用性的知识、基础理论知识和一般了解的知识,把握实用性和可持续发展两个方面。教学计划必须反映重要知识的掌握和一般知识的了解;必要的基础理论知识关系到学生将来在社会上的长远发展,要优先安排;实用性强的知识是以后常常用到的,应作为重点要求学生必须掌握;而相当一部分的知识在生产实践中用到的机会较少,可以作为知识的拓展要求一般性了解即可。实用性强的知识要有足够的课时保证,要突出实践性教学的环节,过去由于课时很少,有些实践内容大多是教师在课堂上讲解或演示给学生看,而很少有时间让学生动手操作,看别人操作和自己动手完成的效果差别很大。新的教学计划必须加强实训环节,给学生足够的时间自己操作、练习,应用性人才的培养必须有足够的实训时间作保证。教学计划是教学质量保证的核心,要编制好教学计划首先需要提高认识,需要计划的编制者有很好的教学经验和社会实践经验,需要可以完成计划的硬件和软件作为基础。
　　四、编写高质量的职业教育教材
　　高职教育教材匮乏。教材大都是本科教材的简化版,也有一些新编的所谓的职业教育课本,与生产实际严重脱节。过去,我们教材编写的模式都是由一、二个职称高的教师牵头,形成一个小组,大家分工合作,一人几个章节写作,来编写一本教材,编者中理论水平高的带头人很多,理论水平高又有丰富的实践经验的很少,一个小组的人既有理论水平又经验丰富就更少。有的教材编写中也请了个别经验丰富的人把关,长期在生产一线的技术人员往往对某一部分的知识非常熟悉,但不一定全面,而且这些技术人员不懂教学,在教材知识的组合、章节的划分、语言的提炼方面水平不够。编写一本好的高职教材,比编写理论教材难度大得多。理论教材可以多少年不变,可是实践性教材必须和生产实践紧密结合,在生产实践中不断出现的新工艺和新技术要能够及时融入新教材中,这就要求教材编写人员必须结合实践,把最新的科研成果、最新的生产工艺收入教材。所以在编写高职教材时要组织合适的人员,反复商讨,分工合作,只有这样才可以编写出合格的教材,而不可走过去编写教材的模式,只求数量,不求质量,让一个从来没见过工作现场的人编写指导生产实践的好教材,这是不合理的。
　　五、要整合社会资源
　　高等职业教育的特点是教学要和生产实践紧密结合,学校利用自己的技术优势指导生产,生产实践中新的工艺技术又反馈充实到学校教学内容中,只有这样学校培养的学生才可能是企业所需要的实用性人才。高等职业教育不能是关门办学,而应该是在政府及主管单位的大力帮助下,在相关企业的支持下和学校自身的努力合作的结果。政府及主管单位必须给校企合作创造条件,让校企合作变为可能。目前校企合作仅仅停留在口头上,学校热情很高,企业没有积极性,学校和企业形不成共赢,所以政府及主管单位一定要给予适当的政策支持,促进校企合作的进行。校企合作建立生产基地,既是企业的生产基地,又是学校的实训基地,资源共享。高等职业教育还要和执业资格认证相结合,其培养的学生要达到行业执业资格的水平。上级主管部门要赋予合格的高等职业院校职业资格认证资格,这样可以提高学生的学习积极性,也有利于校企合作的展开。
　　六、大力做好社会宣传工作,营造高等职业教育文化氛围
　　职业教育的发展是高等教育的完善和发展,是市场经济发展的要求。也是社会发展的要求,高等职业教育培养的学生是社会发展必须的人才。高等职业教育要顺应社会发展,也要引领社会发展,做好宣传工作,让全社会认识职业教育。高等职业教育是西式教育,和我国传统教育有文化上的冲突,几千年的封建教育和建国后的精英教育,主要都是培养管理人员,封建社会读书都是为了当官,是上等人,各行各业的技术人员最多是工匠,是下等人;建国后的精英教育,培养出来的大学生都是国家干部,而动手的工人手艺再好,也是技术工人。官员是学校培养出来的,工匠和技工是师傅言传身教带出来的。我们现在要发展现代化的工业,需要大量的能工巧匠,需要有理论知识的能工巧匠,单单靠师傅言传身教是满足不了的,必须靠现代化的教育才能培养出大量的动手能力强又有一定的理论水平的能工巧匠,这就是高等职业教育。高等职业教育是经济社会发展的需要,是传统教育的补充,也是对传统教育的挑战,任重道远。高等职业教育对理论水平的要求相对于理论研究的精英教育来讲要低,而动手能力要求较高,这对于一些中学阶段水平较差的学生来讲是个好事,他可以掌握一定的技能,同样可以成为有用之才,可以大大缓解中国高考的压力。西方国家同样是大学招生,为什么没有出现中国的高考现象,这是主要原因之一。职业教育要做好宣传工作,让学生消除低人一等的思想,让他们知道,接受高等职业教育同样是成才之路。通过大力提高职业教育的质量,职业教育培养的学生在社会上同样可以有所作为,从而吸引更多的优秀学生参加职业教育的学习。
　　要做好宣传工作,就要营造高等职业教育的氛围。政府要给予高等职业教育适当的地位,高等职业教育同样应该有本科甚至研究生学历;高等职业教育需要大量实训基地的建设,政府要给予资金支持;要完善教育教学质量监控评价体系,把学科本位的评价观念转向能力本位的评价观念,对学校教学质量评估、教师考评及学生毕业考核标准进行改革和完善。高校要提高教学质量,办出职业教育的特色,得到社会的认可。社会企事业单位人事制度要完善,职业教育和本科教育是不同类型的教育,不是原来的同类型低层次的大专教育,要从制度上给予同等待遇,给予本科院校和高等职业教育院校学生同样的起跑线,这也是推动职业教育的关键所在。
　　高等职业教育的内涵建设是一个社会系统工程,改革的意义很大,难度也很大。它是高等职业院校自身的深层次全方位的完善和提高,同时也涉及中国的传统文化、政府在教育方针政策及社会对用人制度等方面的改革与配合。高等职业教育的确立和完善,是高等教育的完善,是社会发展的需要。