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一、确立学生主体地位，倡导学生自主发展
1 促进学生思考，发挥学生主体作用。在课堂中学生学习不能没有时间和空间，我们要明白学生不是知识的消极的接受器，教师也不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去，只有通过学生自己的独立思考和实践活动，才能取得良好的教学效果。教师应该给学生留足思维的空间，让学生自主发展，让他们张开想象的翅膀，在知识的领域中翱翔。
2 充分发挥教师的指导作用。教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师指导下的学生的学习过程，也是学生学习积极性和自觉性不断增强并真正成为学习主体的过程。教师要让学生成为课堂学习的真正主人，就要把自己当作学生在课堂学习中的朋友和指导者。
二、教学形式多样化，是让学生主体参与的重要途径
1 合作互动，发挥学生的自主性和能动性。合作互动指的是师生间、生生间在创设的一定情境中，通过语言、动作等的平等交流，提高学生学习兴趣。锻炼学生应用语言能力，增进师生、生生之间相互理解、相互信任、相互学习，从而使学生体会到主动学习带来的乐趣。这种合作互动确立了学生在课堂中的主体地位，便于全体学生从实际出发，在主动学习中得到生动活泼、较为全面的发展。
（1）师生合作互动，活跃课堂气氛。教师以组织者和帮助者的身份参与课堂交际活动，一方面教师应注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际活动；另一方面，在学生遇到表达和理解困难时，及时地给予学生引导和帮助，以使交际活动顺利进行。师生共同交际，使互动活动更有意义，学生心情舒畅，自由表达，健康交往，有利于学生个性的和谐发展。
（2）在竞争中合作互动。在课堂中有了学生间的合作互动，才有丰富多彩的活动形式和内容；有了竞争，学生之间才会形成你追我赶、比学赶帮的学习风气。学生在合作中互相显露能力才干，展示各人的自尊、自主、自强的精神风貌；在活动中互相切磋、互相帮助、取长补短，合作双方共同受益。教师在这一过程中应安排好优差生搭配，发挥优生对他人的带动作用，从而达到理想的互动效果。
2 创设情境，开拓学生的思维空间。素质教育是以学生为主体的教育，素质教育的真正落实在于学生主体性的充分发挥，所以教师的任务不仅是使学生获得知识，而且要培养和发展学生的思维能力、探究意识以及创新思维。在以学生为主体的课堂教学活动中，需要教师灵活选择、精心设计，创设更多有利于发展学生的创新思维能力的情境。根据这一思想，我在实践中进行了课堂教学改革，通过“论、唱、演、玩”等手段，创设各种情境，激发和培养学生学习的浓厚兴趣，让学生参与到课堂教学中来。
（1）论 政治课不仅要学习课内的知识，还得与社会的时政热点相关联，因此我经常让学生谈论当时的焦点，谈出自己的看法，既加深学生对这些知识的印象，又调动学生学习的积极性。
（2）唱 唱歌由于节奏给大脑刺激。引起兴奋，使思维和语言的固有频率引起共振，促进记忆。因此我在政治教学中，时常穿插与课堂知识相关联的歌曲让学生学唱。例如在掌握团结的意义时，会让学生唱《众人划桨开大船》等歌曲。这既加深了学生对所学知识的认识，又让学生逐渐走上了自主创新的学习道路。以唱为切入口进行教学，使严肃的课堂变成了生动活泼的场所，给学习带来了无穷的乐趣。
（3）演 为满足学生创新思维的需要，教师通过课堂表演活动点拨他们的创造灵感，激励他们的创新精神。教师要当好一名好导演，组织学生通过适当的表演，让学生掌握所学的知识。
（4）玩 孩子都爱玩，因此在教学中我尽量为学生开展丰富多彩的语言交流活动，以学生喜闻乐见的方式让每位学生都参与进来，辩论会、小品表演和记者会等语言实践活动，让学生自由表达自己的观点，不断地激活他们的主体意识。学生的主体意识一旦被激活，不仅有利于学生减轻自己的心理负担，更有利于学生提高自身的学习效率。
三、适时评价，增强学生的成功感和自信心
成功感可以激起学生强烈的学习动机，如果学生总是历经失败，从未尝试过成功的喜悦，他们就有可能丧失信心，所以教师要不断地为学生创造成功的机会，让他们品尝到成功的喜悦。
好的考试成绩、正确地回答了教师提出的问题、圆满地完成了练习等，这些微小的成绩均可视为成功。课堂上教师一个微笑、一个鼓励的眼神等适时的评价，都会使学生得到成功的满足和兴奋。
总之，教学是一门艺术，我们要改变长久以来人们普遍认为教师是教学活动的中心的观念，改变枯燥的教学方法和手段，在课堂中，要让学生唱主角，充分调动起学生的学习积极性、主动性，使学生得到全面和谐的发展，以科学创新的方式掌握知识与技能，从而与社会发展相适应。
1 促进学生思考，发挥学生主体作用。在课堂中学生学习不能没有时间和空间，我们要明白学生不是知识的消极的接受器，教师也不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去，只有通过学生自己的独立思考和实践活动，才能取得良好的教学效果。教师应该给学生留足思维的空间，让学生自主发展，让他们张开想象的翅膀，在知识的领域中翱翔。
2 充分发挥教师的指导作用。教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师指导下的学生的学习过程，也是学生学习积极性和自觉性不断增强并真正成为学习主体的过程。教师要让学生成为课堂学习的真正主人，就要把自己当作学生在课堂学习中的朋友和指导者。
二、教学形式多样化，是让学生主体参与的重要途径
1 合作互动，发挥学生的自主性和能动性。合作互动指的是师生间、生生间在创设的一定情境中，通过语言、动作等的平等交流，提高学生学习兴趣。锻炼学生应用语言能力，增进师生、生生之间相互理解、相互信任、相互学习，从而使学生体会到主动学习带来的乐趣。这种合作互动确立了学生在课堂中的主体地位，便于全体学生从实际出发，在主动学习中得到生动活泼、较为全面的发展。
（1）师生合作互动，活跃课堂气氛。教师以组织者和帮助者的身份参与课堂交际活动，一方面教师应注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际活动；另一方面，在学生遇到表达和理解困难时，及时地给予学生引导和帮助，以使交际活动顺利进行。师生共同交际，使互动活动更有意义，学生心情舒畅，自由表达，健康交往，有利于学生个性的和谐发展。
（2）在竞争中合作互动。在课堂中有了学生间的合作互动，才有丰富多彩的活动形式和内容；有了竞争，学生之间才会形成你追我赶、比学赶帮的学习风气。学生在合作中互相显露能力才干，展示各人的自尊、自主、自强的精神风貌；在活动中互相切磋、互相帮助、取长补短，合作双方共同受益。教师在这一过程中应安排好优差生搭配，发挥优生对他人的带动作用，从而达到理想的互动效果。
2 创设情境，开拓学生的思维空间。素质教育是以学生为主体的教育，素质教育的真正落实在于学生主体性的充分发挥，所以教师的任务不仅是使学生获得知识，而且要培养和发展学生的思维能力、探究意识以及创新思维。在以学生为主体的课堂教学活动中，需要教师灵活选择、精心设计，创设更多有利于发展学生的创新思维能力的情境。根据这一思想，我在实践中进行了课堂教学改革，通过“论、唱、演、玩”等手段，创设各种情境，激发和培养学生学习的浓厚兴趣，让学生参与到课堂教学中来。
（1）论 政治课不仅要学习课内的知识，还得与社会的时政热点相关联，因此我经常让学生谈论当时的焦点，谈出自己的看法，既加深学生对这些知识的印象，又调动学生学习的积极性。
（2）唱 唱歌由于节奏给大脑刺激。引起兴奋，使思维和语言的固有频率引起共振，促进记忆。因此我在政治教学中，时常穿插与课堂知识相关联的歌曲让学生学唱。例如在掌握团结的意义时，会让学生唱《众人划桨开大船》等歌曲。这既加深了学生对所学知识的认识，又让学生逐渐走上了自主创新的学习道路。以唱为切入口进行教学，使严肃的课堂变成了生动活泼的场所，给学习带来了无穷的乐趣。
（3）演 为满足学生创新思维的需要，教师通过课堂表演活动点拨他们的创造灵感，激励他们的创新精神。教师要当好一名好导演，组织学生通过适当的表演，让学生掌握所学的知识。
（4）玩 孩子都爱玩，因此在教学中我尽量为学生开展丰富多彩的语言交流活动，以学生喜闻乐见的方式让每位学生都参与进来，辩论会、小品表演和记者会等语言实践活动，让学生自由表达自己的观点，不断地激活他们的主体意识。学生的主体意识一旦被激活，不仅有利于学生减轻自己的心理负担，更有利于学生提高自身的学习效率。
三、适时评价，增强学生的成功感和自信心
成功感可以激起学生强烈的学习动机，如果学生总是历经失败，从未尝试过成功的喜悦，他们就有可能丧失信心，所以教师要不断地为学生创造成功的机会，让他们品尝到成功的喜悦。
好的考试成绩、正确地回答了教师提出的问题、圆满地完成了练习等，这些微小的成绩均可视为成功。课堂上教师一个微笑、一个鼓励的眼神等适时的评价，都会使学生得到成功的满足和兴奋。
总之，教学是一门艺术，我们要改变长久以来人们普遍认为教师是教学活动的中心的观念，改变枯燥的教学方法和手段，在课堂中，要让学生唱主角，充分调动起学生的学习积极性、主动性，使学生得到全面和谐的发展，以科学创新的方式掌握知识与技能，从而与社会发展相适应。