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《英语新课程标准》中指出英语课程最首要最重要的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。因为学习兴趣是引起学习动机、推动学生学习的一种重要的心理因素，小学英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，小学生生性活泼好动，喜欢唱歌，做游戏，乐于接受新奇、趣味性强的事物，但注意力易发生转移，为了避免不利因素的影响，最好的良师就是兴趣，这就需要教师在教学中创造愉快的环境、设计有趣的活动来吸引学生。下面就是在自己的课堂教学实践中，得出了这样一些体会，以期能真正帮助学生快乐地高效地学好用好英语。
一、寓知识于名言中
谚语和格言是语言中的精华。通过谚语和格言，能带动学生的语言学习兴趣。因为名人的话能给人以启发，指引，还有鼓励。有意义，有道理的言语学生会非常主动的去记忆，甚至照着那话去做。这样不但使学生有兴趣去记忆，还激励了他们的心志。为此，我实行了“每周一言”。开学的第一天，我告诉学生：“Well begun is half done.”学生既掌握了这句话的意思，又对自己的整个学期有个良好的规划。讲动词不定式的用法时，我向学生介绍：“One should eat to live，not live to eat.”讲“too…to…”结构时，我向学生介绍：“One is never too old to learn.”今后凡是看到“too…to…”结构就会想到这句谚语，对于“too…to…”这个结构的否定意义也掌握的很深刻。在考试后我会有鼓励的口吻对学生说：“Don’t cry over spilt milk.”“Where there is a will，there is a way.”“Tomorrow is another day.”学生从来没有接触过这些句子，但是在此情景中绝大部分的学生能够准确猜测到意思并且潜移默化的记住了。
二、寓知识于故事中
故事是学生们喜闻乐见的一种形式。用英语叙述一个故事，寓英语知识于故事中，深入浅出，可以使学生加深对知识的理解。学生自然而然的被带入故事的情境中，体会学习英语的乐趣。
在讲不定代词的用法时，我讲了这样一个故事：
Whose job is it？
This is a story about four people named Everybody，Somebody，Anybody， Nobody.There was an important job to be done and Everybody was sure Somebody would do it.Anybody could have done it.But Nobody did it. Somebody got angry about that because it was Everybody’s job.Everybody thought Anybody could do it，but Nobody realized that Everybody wouldn’t do it.It ended up that Everybody blamed Somebody when Nobody did what Anybody could have done.
通过这个故事，不仅让学生们对everybody、nobody、somebody、anybody及情态动词would、could的用法有了清楚的理解，同时也对学生进行了一次社会公德、集体主义教育。故事可以将一个个无意义的词组变成有意思的连接。在增加课堂教学趣味性的同时也有助与学生记忆。
三、寓知识于歌曲中
根据小学生具有爱唱的心理特点，介绍或教唱一首英文歌曲，能促使学生对英语学习产生巨大的动力，让学生有一种成就感和自信心，使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。
四、寓知识于游戏中
苏霍姆林斯基曾经说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。”英语课堂教学中，教师应恰当地运用游戏，创设生动乐学的氛围，给学生充分的学习自由度，让他们自己通过眼、耳、手、足、脑的各种游戏活动，促进学生全方位的发展。
五、寓知识于生活中
学生学习英语的最终目的就是在生活中运用英语，做到学以致用。在课堂上结合课文内容，适时加入一些生活英语，会让学生觉得英语不只是一门考试科目，生活中英语也无处不在。充分利用传媒及生活中平凡的日用品，把英语与学生身边熟悉的东西结合起来，让学生感觉到英语不是一座难以逾越的高山，学英语不是在啃一块又脏又硬的骨头。英语是我们日常生活中美丽的点缀，通过英语这扇窗，我们更能理解和欣赏人类的语言之美。
总之，英语学习不是机械的单词记忆和语法规则的罗列。英语知识可以更多的形式呈现在学生面前，让学生惊奇地发现：啊，原来英语也可以这么学！兴趣是最好的老师，自信是最大的动力。要充分发挥寓教于乐，事半功倍的作用。英语课堂不应该是教师一个人的独角戏，而应该是学生为主体的大合唱。只有让每个学生感受到课堂是丰富多彩的，知识是妙趣横生的，课堂气氛是生机勃勃，充满欢声笑语的。让每个学生高效快乐的学英语。
一、寓知识于名言中
谚语和格言是语言中的精华。通过谚语和格言，能带动学生的语言学习兴趣。因为名人的话能给人以启发，指引，还有鼓励。有意义，有道理的言语学生会非常主动的去记忆，甚至照着那话去做。这样不但使学生有兴趣去记忆，还激励了他们的心志。为此，我实行了“每周一言”。开学的第一天，我告诉学生：“Well begun is half done.”学生既掌握了这句话的意思，又对自己的整个学期有个良好的规划。讲动词不定式的用法时，我向学生介绍：“One should eat to live，not live to eat.”讲“too…to…”结构时，我向学生介绍：“One is never too old to learn.”今后凡是看到“too…to…”结构就会想到这句谚语，对于“too…to…”这个结构的否定意义也掌握的很深刻。在考试后我会有鼓励的口吻对学生说：“Don’t cry over spilt milk.”“Where there is a will，there is a way.”“Tomorrow is another day.”学生从来没有接触过这些句子，但是在此情景中绝大部分的学生能够准确猜测到意思并且潜移默化的记住了。
二、寓知识于故事中
故事是学生们喜闻乐见的一种形式。用英语叙述一个故事，寓英语知识于故事中，深入浅出，可以使学生加深对知识的理解。学生自然而然的被带入故事的情境中，体会学习英语的乐趣。
在讲不定代词的用法时，我讲了这样一个故事：
Whose job is it？
This is a story about four people named Everybody，Somebody，Anybody， Nobody.There was an important job to be done and Everybody was sure Somebody would do it.Anybody could have done it.But Nobody did it. Somebody got angry about that because it was Everybody’s job.Everybody thought Anybody could do it，but Nobody realized that Everybody wouldn’t do it.It ended up that Everybody blamed Somebody when Nobody did what Anybody could have done.
通过这个故事，不仅让学生们对everybody、nobody、somebody、anybody及情态动词would、could的用法有了清楚的理解，同时也对学生进行了一次社会公德、集体主义教育。故事可以将一个个无意义的词组变成有意思的连接。在增加课堂教学趣味性的同时也有助与学生记忆。
三、寓知识于歌曲中
根据小学生具有爱唱的心理特点，介绍或教唱一首英文歌曲，能促使学生对英语学习产生巨大的动力，让学生有一种成就感和自信心，使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。
四、寓知识于游戏中
苏霍姆林斯基曾经说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。”英语课堂教学中，教师应恰当地运用游戏，创设生动乐学的氛围，给学生充分的学习自由度，让他们自己通过眼、耳、手、足、脑的各种游戏活动，促进学生全方位的发展。
五、寓知识于生活中
学生学习英语的最终目的就是在生活中运用英语，做到学以致用。在课堂上结合课文内容，适时加入一些生活英语，会让学生觉得英语不只是一门考试科目，生活中英语也无处不在。充分利用传媒及生活中平凡的日用品，把英语与学生身边熟悉的东西结合起来，让学生感觉到英语不是一座难以逾越的高山，学英语不是在啃一块又脏又硬的骨头。英语是我们日常生活中美丽的点缀，通过英语这扇窗，我们更能理解和欣赏人类的语言之美。
总之，英语学习不是机械的单词记忆和语法规则的罗列。英语知识可以更多的形式呈现在学生面前，让学生惊奇地发现：啊，原来英语也可以这么学！兴趣是最好的老师，自信是最大的动力。要充分发挥寓教于乐，事半功倍的作用。英语课堂不应该是教师一个人的独角戏，而应该是学生为主体的大合唱。只有让每个学生感受到课堂是丰富多彩的，知识是妙趣横生的，课堂气氛是生机勃勃，充满欢声笑语的。让每个学生高效快乐的学英语。