【摘 要】
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金课建设通过课堂教学来实现,并通过课堂教学来检验。大学课堂教学评价应当转变为或扩展到以促进课程建设为目的,为建设金课服务。3×3×3大学课堂教学评价体系以金课建设为目的,由督导组、教师和学生三个评价主体,对教师、教学内容和学生三个评价对象,在课前、课中和课后三个环节进行评价,保证评价的有效性、客观性和全面性。同时,大学课堂教学评价还必须明确评价目的、重视师生的自我评价,并强化评价结果的反馈机制。
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金课建设通过课堂教学来实现,并通过课堂教学来检验。大学课堂教学评价应当转变为或扩展到以促进课程建设为目的,为建设金课服务。3×3×3大学课堂教学评价体系以金课建设为目的,由督导组、教师和学生三个评价主体,对教师、教学内容和学生三个评价对象,在课前、课中和课后三个环节进行评价,保证评价的有效性、客观性和全面性。同时,大学课堂教学评价还必须明确评价目的、重视师生的自我评价,并强化评价结果的反馈机制。
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