《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出了教学活动的三维目标，即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观，也就是说这三者是密切联系的有机整体。实现情意目标，即情感态度与价值观目标，是实现知识与技能、过程与方法目标的依托、基石。“兴趣是最好的老师”就是很好的例证。实践证明，学生要更好地掌握、运用知识与技能，需要采用正确的方法，付出时间与精力，端正态度。思想品德课在实现情意目标方面肩负着重任，承担了特殊任务，即通过塑造学生的灵魂，培养学生健康的人格，使之适应、推动社会的发展进步。
　　
　　一、思想品德课情意目标的现状
　　
　　目前，尽管社会主义精神文明建设取得了累累硕果，但一些青少年的道德水平有所下降，青少年违法犯罪现象屡见不鲜，“读书无用论”有所抬头。对此，家庭、社会、学校应高度重视，积极采取切实有效的措施，力争实现思想品德课情意目标。作为教师，理所当然要承担应有的德育责任，为学生指方向、纠偏差、辨是非、促发展。
　　一位美国教育家说，平庸的老师传达知识，好的老师解释知识，优秀的老师演示知识，伟大的老师激励学生学习知识。目前，在思想品德课堂教学中，许多教师偏重于知识与技能、过程与方法目标，忽视了情意目标，这不利于青少年学生全面发展。
　　
　　二、如何实现思想品德课情意目标
　　
　　1　说理是实现思想品德课情意目标的前提。
　　“有理走遍天下，无理寸步难行”，以理服人，可以有效实现思想品德课情意目标。思想品德课是为学生思想品德健康发展奠定基础的综合性课程，它利用心理健康、道德、法律和国情等方面的知识，引导学生感悟人生的价值、意义，帮助学生认识和解决学习、生活中的问题，学做负责任的公民，树立正确的情感态度与价值观。在日常教学中，遇到学生厌学、逃学、打骂人等问题，教师不应粗暴地批评学生，而应先让学生说明原因，然后引导学生认识事情的现象与本质，寻找正确的解决方法。如对于学生厌学问题，可以运用七年级思想品德知识，从学生的生活环境、交往人群、学习观念等方面人手，通过发现问题、分析问题、解决问题等环节，提高学生的认知水平和辨析能力，使学生树立全面、发展、联系的观点，学会运用理论知识分析、解决问题，学会自我教育、自我管理、自我提高，养成良好的行为习惯。
　　
　　2　采用正确的教学方法是实现思想品德课情意目标的关键。
　　只有采用正确的方法，把知识内化为学生的思想品德修养，才能使学生勇担社会责任，明确发展方向，提高思想道德素质，树立正确的情感态度与价值观。如在学习“男生女生”相关内容时，我采用了合作学习法，引导学生将这部分内容与前面所学的“悦纳自己”、“感受青春”等知识联系起来，进行小组合作学习，对学生能够认识自己、懂得自我欣赏、敢于超越自我的做法给予肯定和赞赏，同时引导他们要看到青春期的变化、美好，学会驾驭自己、把握命运，懂得“知识改变命运、知识成就人生”的道理，趁青春年少多学、多看、多做，树立正确的情感态度与价值观。合作学习是一种很好的学习方法，“一起来更精彩”，在合作中交流讨论，不仅可以发挥学生的主体作用，提高学生的表达能力，激发学生的创新思维，而且可以增进学生间的情谊，培养学生的学习兴趣，有效实现情意目标。
　　
　　3　培养情感是实现思想品德课情意目标的基础。
　　苏霍姆林斯基说，不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。在教学中，教师要以火一样的热情促进师生之间、生生之间在学习、生活中相互交往、相互竞争、相互提高。教育过程是一个长期的、复杂的过程，师生都会有一个情感、情绪变化的过程，因此教师在情感培养方面要渗透、传递道德教育的内容，从感恩教育、公民教育、乡土教育人手，使学生做出亲社会行为。如在学习“学会交往”时，教师可让学生通过对“认识新伙伴”、“融入新集体”、“男生女生”、“我和父母”、“师生情谊”等内容的了解和认识，找出自己做得好的方面和存在差距的地方，最后做出正确选择。在学生的自查、思考与教师的点拨、引导中，学生认识到：人是社会中的人，人们的每个社会行为都会产生一定的社会后果，所以要培养社会责任感，要爱父母、爱老师、爱母校、爱集体、爱家乡、爱祖国。
　　总之，为实现思想品德课情意目标，教师要提高认识、转变观念、落实行动，注重学生非智力因素的开发，开展体验性的活动，以培养学生的正义感、责任感、自豪感，使学生树立正确的情感态度与价值观。