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【摘要】高职院校女教师积极的、科学的、高质量地进行休闲消费，能使女教师们更好地休闲和放松，以更加充沛的精力投入工作之中。文章根据高职院校女教师现状情况，找出存在的问题，并剖析问题所在出根本原因，最后针对各种原因找出合理的、行之有效的解决方案。
【关键词】高职院校 女教师 健康休闲 消费
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0129-02
高职院校女教师是高职院校教育队伍的重要组成部分，由于高职院校女教师相对男教师而言压力过大，从而影响教育教学工作。本文以休闲消费研究为一个小小切入点，为高职院校女教师积极的、科学的、高质量地进行休闲消费提供借鉴，促使女教师们更好地休闲和放松，以更加充沛的精力投入工作之中。
一、高职院校女教师休闲消费现状
1、休闲观念参差不齐
高职院校女教师因消费观念的差异，可分为不同的消费群体。21-30岁的女教师因为年龄年轻，所以更容易接受新鲜事物，思想比较开放比较前卫，追求享受追求品质，对于休闲消费比较推崇，并且年轻女教师很多还未婚，来自家庭的压力也相对小些。而31—40岁区间的女教师工作压力巨大，收入情况又并非属于高收入水平，还有家庭的负累，孩子与家人的花费等等，所以很多教师很少进行休闲消费，甚至一部分教师认为进行休闲消费是时间上的浪费也是金钱上的浪费，所以她们甚至会不接受休闲消费。
2、消费时间严重不足
大部分的女教师在平时的休闲时间是非常少的，相比行政工作，教学授课的教师似乎任务量会更多一些，她们多是因为课程排得比较满，或是因为需要为新的课程备课，还有些教师是因为有科研课题在手中，所以导致她们工作日时被排的非常满。中年女教师除了在学校工作以外，家庭也是缩减她们休闲时间的一项重要因素。
3、休闲消费能力有限
教师这个职业并没有想象中那样高收入， 大部分女教师的收入在3000-4000元这个段位。所以，总体来看，女教师的收入水平并不理想，加之物价上涨因素，女教师的实际可支配收入就更低，想鼓励女教师进行休闲消费，偏低收入也成为阻碍休闲消费的一大因素。
4、休闲项目品质较差
由于中青年教师相对比较年轻，他们对一些事物的要求很高，所以一旦有些事情达不到她们心中的标准，就会影响她们对休闲生活的看法。有的教师好不容易有时间去消费，但是却被恶劣的消费环境大伤性质，或者有的认为现在的休闲产品无法满足她们的需要，所以对休闲生活持有一定的抱怨态度。
二、提高女教师健康休闲消费建议
1、树立健康休闲消费观念
高职院校女教师作为女性消费者群体中的一部分，应该理解休闲消费在女性生活中的地位和作用，正确的对待休闲消费，提升自己在休闲消费方面的能力素养，树立正确的价值观和消费观，学会生活、学会享受、学会适度的进行休闲消费以调剂生活，提高工作效率。在现实的工作和生活中，要分清楚哪些休闲消费是可以选行的、是具有一定价值的、是值得崇尚的，这样才能更好的规划休闲时间，提高休闲时间的利用率，不断提高自己的休闲消费水平，从而放松自己的生活，减缓各方面压力，使自己的生活变得多元化，更加充实、丰富、充满色彩。
2、确立合理的休闲消费时间
高职院校女教师是一个复杂的群体，有一部分教师从事着教育教学的工作，有一部分教师则从事着行政类别工作，更有的女教师身兼教学任务以及行政工作。可以说这两种工作性质完全不同，都有侧重点，但是往往这两种工作做起来都并不轻松，所以导致其工作没有固定的开始时间和结束时间。从事行政工作的教师有可能由于所在部门的特殊性，会没有假期，没有固定的工作时间，或在某段时间工作量极其之大，如高职院校的招生就业处、财务处、教务处等。所以，做好各项工作的合理分配以及学科的合理布局，对教师的教育教学及休假具有关键的作用。
3、保证足够的休闲消费能力
首先是提高各项教师津贴。津贴的发放不应再局限于女教师行列中的特殊人群，提高津贴的发放水平应该面向大多数教师，每一位教师在自己的工作岗位上都有所贡献。提高教师的各项津贴，保障女教师的工作和生活基本需求。其次是完善教师奖励机制。在高职院校内针对女教师的奖励应做到物质激励与精神激励相结合。根据女教师所做的不同贡献实行和完善多方面、多层次、多样化的激励机制，贡献越多，奖励越大；贡献较小，奖励也就相应减少。只有工作顺利，生活美满了，她们才会想到休闲消费，才会真正的实行休闲消费。
4、开发高质量的休闲消费产品
高质量的旅游休闲产品，是吸引高职院校女教师进行消费的重要因素。因此，在旅游休闲产品设计与开发过程中，应该从几个方面来考量。首先是注重产品特色，突出开发主题；其次是丰富产品的文化内涵，提升文化品位；再次是注重体驗式产品的开发；第四是休闲旅游产品结构应具有层次性；最后是适度超前，开发新型休闲产品。随着收入和闲暇的增多，人们对于旅游方式、内容等的需要也发生着新的变化，只有开发出高质量的休闲产品，才能吸引广大消费者，使消费者在消费过程中得到身心放松，提高工作效率。
【关键词】高职院校 女教师 健康休闲 消费
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0129-02
高职院校女教师是高职院校教育队伍的重要组成部分，由于高职院校女教师相对男教师而言压力过大，从而影响教育教学工作。本文以休闲消费研究为一个小小切入点，为高职院校女教师积极的、科学的、高质量地进行休闲消费提供借鉴，促使女教师们更好地休闲和放松，以更加充沛的精力投入工作之中。
一、高职院校女教师休闲消费现状
1、休闲观念参差不齐
高职院校女教师因消费观念的差异，可分为不同的消费群体。21-30岁的女教师因为年龄年轻，所以更容易接受新鲜事物，思想比较开放比较前卫，追求享受追求品质，对于休闲消费比较推崇，并且年轻女教师很多还未婚，来自家庭的压力也相对小些。而31—40岁区间的女教师工作压力巨大，收入情况又并非属于高收入水平，还有家庭的负累，孩子与家人的花费等等，所以很多教师很少进行休闲消费，甚至一部分教师认为进行休闲消费是时间上的浪费也是金钱上的浪费，所以她们甚至会不接受休闲消费。
2、消费时间严重不足
大部分的女教师在平时的休闲时间是非常少的，相比行政工作，教学授课的教师似乎任务量会更多一些，她们多是因为课程排得比较满，或是因为需要为新的课程备课，还有些教师是因为有科研课题在手中，所以导致她们工作日时被排的非常满。中年女教师除了在学校工作以外，家庭也是缩减她们休闲时间的一项重要因素。
3、休闲消费能力有限
教师这个职业并没有想象中那样高收入， 大部分女教师的收入在3000-4000元这个段位。所以，总体来看，女教师的收入水平并不理想，加之物价上涨因素，女教师的实际可支配收入就更低，想鼓励女教师进行休闲消费，偏低收入也成为阻碍休闲消费的一大因素。
4、休闲项目品质较差
由于中青年教师相对比较年轻，他们对一些事物的要求很高，所以一旦有些事情达不到她们心中的标准，就会影响她们对休闲生活的看法。有的教师好不容易有时间去消费，但是却被恶劣的消费环境大伤性质，或者有的认为现在的休闲产品无法满足她们的需要，所以对休闲生活持有一定的抱怨态度。
二、提高女教师健康休闲消费建议
1、树立健康休闲消费观念
高职院校女教师作为女性消费者群体中的一部分，应该理解休闲消费在女性生活中的地位和作用，正确的对待休闲消费，提升自己在休闲消费方面的能力素养，树立正确的价值观和消费观，学会生活、学会享受、学会适度的进行休闲消费以调剂生活，提高工作效率。在现实的工作和生活中，要分清楚哪些休闲消费是可以选行的、是具有一定价值的、是值得崇尚的，这样才能更好的规划休闲时间，提高休闲时间的利用率，不断提高自己的休闲消费水平，从而放松自己的生活，减缓各方面压力，使自己的生活变得多元化，更加充实、丰富、充满色彩。
2、确立合理的休闲消费时间
高职院校女教师是一个复杂的群体，有一部分教师从事着教育教学的工作，有一部分教师则从事着行政类别工作，更有的女教师身兼教学任务以及行政工作。可以说这两种工作性质完全不同，都有侧重点，但是往往这两种工作做起来都并不轻松，所以导致其工作没有固定的开始时间和结束时间。从事行政工作的教师有可能由于所在部门的特殊性，会没有假期，没有固定的工作时间，或在某段时间工作量极其之大，如高职院校的招生就业处、财务处、教务处等。所以，做好各项工作的合理分配以及学科的合理布局，对教师的教育教学及休假具有关键的作用。
3、保证足够的休闲消费能力
首先是提高各项教师津贴。津贴的发放不应再局限于女教师行列中的特殊人群，提高津贴的发放水平应该面向大多数教师，每一位教师在自己的工作岗位上都有所贡献。提高教师的各项津贴，保障女教师的工作和生活基本需求。其次是完善教师奖励机制。在高职院校内针对女教师的奖励应做到物质激励与精神激励相结合。根据女教师所做的不同贡献实行和完善多方面、多层次、多样化的激励机制，贡献越多，奖励越大；贡献较小，奖励也就相应减少。只有工作顺利，生活美满了，她们才会想到休闲消费，才会真正的实行休闲消费。
4、开发高质量的休闲消费产品
高质量的旅游休闲产品，是吸引高职院校女教师进行消费的重要因素。因此，在旅游休闲产品设计与开发过程中，应该从几个方面来考量。首先是注重产品特色，突出开发主题；其次是丰富产品的文化内涵，提升文化品位；再次是注重体驗式产品的开发；第四是休闲旅游产品结构应具有层次性；最后是适度超前，开发新型休闲产品。随着收入和闲暇的增多，人们对于旅游方式、内容等的需要也发生着新的变化，只有开发出高质量的休闲产品，才能吸引广大消费者，使消费者在消费过程中得到身心放松，提高工作效率。