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【摘要】八年级数学教学是初中数学教育承上启下的关键阶段，也是全面优化学生的综合数学素质的重要节点。教师在组织八年级数学教学时，一方面需要有初中数学教学的整体观念，积极帮助学生构建起初中数学知识架构体系；另一方面还应该立足于学生的数学学习兴趣来设计数学教学情境、创设数学教学活动、多样化数学教学模式，让学生真正融入到数学教学过程中来，全方位细致化的掌握初中数学八年级知识脉络，形成学生个性化的数学思维能力以及数学思维方法，优化学生运用数学思想解决数学问题的综合能力，进而全面提升初中八年级数学教学质量。
【关键词】八年级数学 兴趣教学法 教学情境 探讨式教学法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0228-02
一、引言
初中八年级数学教学一直都是初中教学的重点与难点，也是学生在学习过程中遇到问题最多、学习难度最大、学习诉求最多样的教学学科，同时学生在学习过程中的学习效率不高、学习方法性差、学习质量低等问题，也是影响初中数学教学质量的关键。而数学兴趣教学法立足于学生的数学学习兴趣，从多样化数学教学情境、高效化数学互动模式、学生自主式数学学习过程等方面来创新数学教学过程，让学生在更加轻松、更加多元、更加趣味化的数学教学环境中完成数学学习任务，如此就能最大限度的激发学生的数学学习动力，提升八年级数学教学综合质量。
二、数学兴趣教学法在八年级数学教学过程中需要重点关注的问题
1.结合学生的实际学习兴趣以及数学学习能力来设计兴趣教学情境，凸显数学教学情境与学生之间的互动与联系
在实施八年级数学兴趣教学时，教师首先应该将是数学教学活动与学生学习实际结合起来，其中就需要对学生的数学学习能力、数学学习兴趣、学习难点与学习困点等进行全方位的统计与分析，找出学生在数学学习过程中需要重点培养以及拓展数学能力与思维方式，并以学生的学习兴趣来作为数学兴趣教学情境的设计与创设的出发点，进而凸显数学教学活动与学生之间的联系与互动，进而保证学生更好地融入到数学教学情境中来，进而提升数学教学质量。
2.强化兴趣教学过程中的知识渗透力度，保障学生在兴趣教学过程中掌握更加全面的数学知识体系
兴趣教学法只是数学教学法中的一种基本性的数学教学方式，其本身只是运用来组织数学教学活动与实现数学教学目标，兴趣教学法的教学目标同样是培养学生的数学综合能力以及提升学生对八年级数学知识的理解与掌握程度。因此教师在利用兴趣教学法来组织八年级数学教学活动时，还应该强化在兴趣教学过程中对数学知识点的渗透力度，避免为了“兴趣教学法”而兴趣教学法，将兴趣教学与知识点教学结合起来，才能真正做好八年级数学教学工作，完善学生在兴趣教学过程中對数学知识的掌握与认知程度。
3.明确教师在数学兴趣教学过程中定位与教学职责，全面优化教师的教学指导与管理能力
在八年级教学过程中融入兴趣教学法，其主要目标就是要提升学生在数学学习过程中的学习质量与学习效率，是以学生为导向的数学教学思想，因此教师在教学过程中必须要明确自身的教学定位，尤其是应该将教学引导以及教学督促作为教师的主要教学定位，教师的主要任务就是构建起多元化的数学教学情境，帮助学生更好地完成兴趣教学任务，进而提升学生对数学知识点的熟悉与掌握程度。同时教师还应该去全面提升自身的数学教学组织能力，学习现代化的数学教学理念以及数学教学方法，将多样化的数学教学方法融入到兴趣教学过程中来，进而提高八年级数学教学质量[1]。
三、八年级数学兴趣教学法实施过程中的教学关键点
1.找出数学教学知识点与学生学习兴趣之间的联系，运用更容易理解的切入点来组织数学教学活动
为了做好八年级的数学兴趣教学工作，教师首先应该找出数学教学知识点与学生学习兴趣、多样化教学情境之间的对应与联系，将数学知识与丰富数学教学问题结合起来，运用更容易理解、更便于操作、更利于掌握的数学教学切入点来组织数学教学活动，进而保证学生可以更好地参与到数学教学过程中来，进而提升八年级数学教学效果。比如教师在进行《中位数与众数》的教学时，教师可以利用学生近一次成绩或者是学生的出生月份来作为教学切入点，让学生在更融入理解与掌握的情境来理解数学中位数与众数的性质与特点，进而激发课堂教学活力。
2.引导学生自主参与到数学教学情境中来，实现学生与数学教学内容之间的零距离融合
学生在教学过程中的学习参与性与互动性是影响数学教学质量的关键因素，因此教师在利用兴趣教学法来组织八年级数学教学活动时，不仅需要构建多样化的数学兴趣教学情境，还应该更加积极的引导学生参与到数学教学过程中来，让学生通过操作性的数学实践活动来更加牢固的掌握数学知识要点，实现学生与数学教学内容之间的零距离融合。比如教师在进行《正比例函数》的教学时，教师可以引导学生来进行相关实例的举例，如加热时间与水温之间的关系、植物高度与年限之间的关系等，让学生运用自身经历与经验来融入到数学教学情境中来，实现兴趣教学法与学生之间的互动与联系。
3.构建多样化的数学教学情境，全面激发学生的数学额学习兴趣以及数学学习积极性
教师在运用兴趣教学法来进行八年级数学教学活动时，教师还应该构建多样化的数学情境，让学生在教学情境中理解与掌握数学知识逻辑以及数学思维方式，进而丰富八年级数学课堂教学内容，激发学生的数学学习兴趣以及学习积极性[2]。比如教师在进行《函数图象》的教学时，教师可以通过利用多媒体来进行函数图像的展示、移动、变化等、组织学生进行小组学习讨论来分析函数关系等来引导学生参与到数学教学情境中来，进而全面提升学生的数学学习兴趣，帮助学生更好的融入到数学教学活动中来。
4.及时考核学生的数学学习效果，根据学生的数学学习实际来调整数学教学侧重点 为了保证学生能够在数学兴趣教学过程中掌握更加全面与牢固的数学知识体系，教师还应该在数学教学过程中及时做好学生的数学学习效果考核。教师不仅可以利用随堂抽问的形式来对数学关键知识与重要方法进行巩固性抽查，还可以通过安排随堂小练习的方式来进行考核与拓展。其中教师在进行数学教学考核时，需要将数学基础知识与学生的数学思维能力作为考核重点，保障教师对学生数学基础能力、数学思维能力、数学实践能力有一个全方位的认识与掌握，进而方便教师根据学生的数学学习实际来调整数学教学侧重点，实现八年级数学教学活动的灵活性与针对性。
四、八年级数学兴趣教学法的实施方法
1.利用多媒体来构建八年级数学教学情境，立体化数学教学模式
现代多媒体教学课件时现代教育教学最重要的辅助手段，因此教师在利用兴趣教学法来组织八年级数学教学时，可以充分考虑利用多媒体来构建数学教学情境，使得学生在更加形象与直观的教学情境中加深对数学情境的理解与掌握，降低学生对数学知识点的理解难度，进而使得兴趣教学法变得更加立体[3]。比如教师在进行《轴对称》的教学时，教师可以利用动态图片或者是视频的形式来对轴对称图形进行展示，甚至是将所有案例图像都进行对折展示，帮助学生更加直观的理解轴对称知识逻辑，进而降低兴趣教学法的理解难度。
2.善用生活情境来组织八年级数学教学过程，引导学生养成数学思維方法
数学知识与实际生活之间存在着紧密的联系，因此教师在组织八年级数学教学时，还应该善用生活情境来组织八年级数学教学过程，引导学生将生活问题数学化，帮助学生养成分析理解、创设建模、计算解读的数学综合实践能力，进而全面优化学生的数学素质，提升数学兴趣教学的可操作性。比如教师在进行《平行四边形》的教学时，教师可以引导学生将生活中遇到的平行四边形实践案例列举出来，然后将生活中平行四边形的判断方式与平行四边形的性质结合起来，进而促使八年级数学知识点变得更加形象与具体，进而提升兴趣教学法的教学知识性。
3.巧用数学游戏来实现八年级数学兴趣教学活动，激发学生在数学学习过程中的参与性与互动性
数学游戏是激发学生的数学学习兴趣以及数学学习积极性的重要教学方式，因此教师在组织八年级数学教学时，可以巧用数学游戏或者是数学竞赛来进行数学教学活动，激发学生的数学学习乐趣与学习竞争意识，进而帮助学生更好地融入到数学教学情境中，提高学生的对数学教学任务的完成程度[4]。比如教师在进行《勾股定理》的教学时，教师可以组织学生以勾股定理为基础的数学口算竞赛，通过教师出题的形式来让学生进行抢答或是将勾股定理中的数据信息通过其他知识点的运输结果如完全平方公式的计算结构来给出，让学生比准确度、速度与熟练度，进而激发数学课堂教学活力。
4.关注学生的心理健康，帮助学生构建数学学习信心
数学学习本身对学生的数学思维能力以及数学基础实践能力就具有一定的要求，因此少部分学生在数学学习过程中往往会遇到许多学习困点，进而影响他们学习数学的信心与积极性。因此教师在利用兴趣法来组织八年级数学教学活动时，教师还应该积极关心学生的学习心理健康，尤其是应该帮助那些有学习困难的学习重建学习信心。一方面帮助他们掌握更加牢固的数学基础知识脉络。另一方面为他们制定针对性的数学教学辅导计划，全面提升学生的数学思维能力以及数学实践能力，从学生个性化学习诉求来有选择地进行数学兴趣教学活动[5]。
五、结语
在八年级数学教学过程中融入兴趣教学法，不仅可以有效地丰富数学教学形式，激发数学课堂教学活力；还可以引导学生参与到数学教学过程中来，实现学生与数学教学活动之间的有效联动与对接。此外教师还应该根据学生的个性化学习实际、学习诉求、八年级数学教学内容来有选择、有方向、有侧重、有目的地进行教学活动设计、教学情境构建、教学内容筛选，让八年级数学教学过程具有更强的针对性与辅导性，才能真正完成八年级数学教学任务，提高学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]肖培玲.中学八年级数学课程兴趣教学探究[J].教育科学 引文版，2016（11）155-155.
[2]刘思强.八年级数学教学中如何有效实施兴趣教学》[J].学周刊，2017（3）187-188.
[3]王世辉.快乐教学法在初中八年级数学的应用研究》[J].学苑教育，2015（7）47-47.
[4]杨明光.八年级数学课程兴趣教学探讨[J].读写算 教研版，2014（2）.
[5]孙航.中学八年级数学课程兴趣教学探究[J].文理导航， 2016（8Z）.
【关键词】八年级数学 兴趣教学法 教学情境 探讨式教学法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0228-02
一、引言
初中八年级数学教学一直都是初中教学的重点与难点，也是学生在学习过程中遇到问题最多、学习难度最大、学习诉求最多样的教学学科，同时学生在学习过程中的学习效率不高、学习方法性差、学习质量低等问题，也是影响初中数学教学质量的关键。而数学兴趣教学法立足于学生的数学学习兴趣，从多样化数学教学情境、高效化数学互动模式、学生自主式数学学习过程等方面来创新数学教学过程，让学生在更加轻松、更加多元、更加趣味化的数学教学环境中完成数学学习任务，如此就能最大限度的激发学生的数学学习动力，提升八年级数学教学综合质量。
二、数学兴趣教学法在八年级数学教学过程中需要重点关注的问题
1.结合学生的实际学习兴趣以及数学学习能力来设计兴趣教学情境，凸显数学教学情境与学生之间的互动与联系
在实施八年级数学兴趣教学时，教师首先应该将是数学教学活动与学生学习实际结合起来，其中就需要对学生的数学学习能力、数学学习兴趣、学习难点与学习困点等进行全方位的统计与分析，找出学生在数学学习过程中需要重点培养以及拓展数学能力与思维方式，并以学生的学习兴趣来作为数学兴趣教学情境的设计与创设的出发点，进而凸显数学教学活动与学生之间的联系与互动，进而保证学生更好地融入到数学教学情境中来，进而提升数学教学质量。
2.强化兴趣教学过程中的知识渗透力度，保障学生在兴趣教学过程中掌握更加全面的数学知识体系
兴趣教学法只是数学教学法中的一种基本性的数学教学方式，其本身只是运用来组织数学教学活动与实现数学教学目标，兴趣教学法的教学目标同样是培养学生的数学综合能力以及提升学生对八年级数学知识的理解与掌握程度。因此教师在利用兴趣教学法来组织八年级数学教学活动时，还应该强化在兴趣教学过程中对数学知识点的渗透力度，避免为了“兴趣教学法”而兴趣教学法，将兴趣教学与知识点教学结合起来，才能真正做好八年级数学教学工作，完善学生在兴趣教学过程中對数学知识的掌握与认知程度。
3.明确教师在数学兴趣教学过程中定位与教学职责，全面优化教师的教学指导与管理能力
在八年级教学过程中融入兴趣教学法，其主要目标就是要提升学生在数学学习过程中的学习质量与学习效率，是以学生为导向的数学教学思想，因此教师在教学过程中必须要明确自身的教学定位，尤其是应该将教学引导以及教学督促作为教师的主要教学定位，教师的主要任务就是构建起多元化的数学教学情境，帮助学生更好地完成兴趣教学任务，进而提升学生对数学知识点的熟悉与掌握程度。同时教师还应该去全面提升自身的数学教学组织能力，学习现代化的数学教学理念以及数学教学方法，将多样化的数学教学方法融入到兴趣教学过程中来，进而提高八年级数学教学质量[1]。
三、八年级数学兴趣教学法实施过程中的教学关键点
1.找出数学教学知识点与学生学习兴趣之间的联系，运用更容易理解的切入点来组织数学教学活动
为了做好八年级的数学兴趣教学工作，教师首先应该找出数学教学知识点与学生学习兴趣、多样化教学情境之间的对应与联系，将数学知识与丰富数学教学问题结合起来，运用更容易理解、更便于操作、更利于掌握的数学教学切入点来组织数学教学活动，进而保证学生可以更好地参与到数学教学过程中来，进而提升八年级数学教学效果。比如教师在进行《中位数与众数》的教学时，教师可以利用学生近一次成绩或者是学生的出生月份来作为教学切入点，让学生在更融入理解与掌握的情境来理解数学中位数与众数的性质与特点，进而激发课堂教学活力。
2.引导学生自主参与到数学教学情境中来，实现学生与数学教学内容之间的零距离融合
学生在教学过程中的学习参与性与互动性是影响数学教学质量的关键因素，因此教师在利用兴趣教学法来组织八年级数学教学活动时，不仅需要构建多样化的数学兴趣教学情境，还应该更加积极的引导学生参与到数学教学过程中来，让学生通过操作性的数学实践活动来更加牢固的掌握数学知识要点，实现学生与数学教学内容之间的零距离融合。比如教师在进行《正比例函数》的教学时，教师可以引导学生来进行相关实例的举例，如加热时间与水温之间的关系、植物高度与年限之间的关系等，让学生运用自身经历与经验来融入到数学教学情境中来，实现兴趣教学法与学生之间的互动与联系。
3.构建多样化的数学教学情境，全面激发学生的数学额学习兴趣以及数学学习积极性
教师在运用兴趣教学法来进行八年级数学教学活动时，教师还应该构建多样化的数学情境，让学生在教学情境中理解与掌握数学知识逻辑以及数学思维方式，进而丰富八年级数学课堂教学内容，激发学生的数学学习兴趣以及学习积极性[2]。比如教师在进行《函数图象》的教学时，教师可以通过利用多媒体来进行函数图像的展示、移动、变化等、组织学生进行小组学习讨论来分析函数关系等来引导学生参与到数学教学情境中来，进而全面提升学生的数学学习兴趣，帮助学生更好的融入到数学教学活动中来。
4.及时考核学生的数学学习效果，根据学生的数学学习实际来调整数学教学侧重点 为了保证学生能够在数学兴趣教学过程中掌握更加全面与牢固的数学知识体系，教师还应该在数学教学过程中及时做好学生的数学学习效果考核。教师不仅可以利用随堂抽问的形式来对数学关键知识与重要方法进行巩固性抽查，还可以通过安排随堂小练习的方式来进行考核与拓展。其中教师在进行数学教学考核时，需要将数学基础知识与学生的数学思维能力作为考核重点，保障教师对学生数学基础能力、数学思维能力、数学实践能力有一个全方位的认识与掌握，进而方便教师根据学生的数学学习实际来调整数学教学侧重点，实现八年级数学教学活动的灵活性与针对性。
四、八年级数学兴趣教学法的实施方法
1.利用多媒体来构建八年级数学教学情境，立体化数学教学模式
现代多媒体教学课件时现代教育教学最重要的辅助手段，因此教师在利用兴趣教学法来组织八年级数学教学时，可以充分考虑利用多媒体来构建数学教学情境，使得学生在更加形象与直观的教学情境中加深对数学情境的理解与掌握，降低学生对数学知识点的理解难度，进而使得兴趣教学法变得更加立体[3]。比如教师在进行《轴对称》的教学时，教师可以利用动态图片或者是视频的形式来对轴对称图形进行展示，甚至是将所有案例图像都进行对折展示，帮助学生更加直观的理解轴对称知识逻辑，进而降低兴趣教学法的理解难度。
2.善用生活情境来组织八年级数学教学过程，引导学生养成数学思維方法
数学知识与实际生活之间存在着紧密的联系，因此教师在组织八年级数学教学时，还应该善用生活情境来组织八年级数学教学过程，引导学生将生活问题数学化，帮助学生养成分析理解、创设建模、计算解读的数学综合实践能力，进而全面优化学生的数学素质，提升数学兴趣教学的可操作性。比如教师在进行《平行四边形》的教学时，教师可以引导学生将生活中遇到的平行四边形实践案例列举出来，然后将生活中平行四边形的判断方式与平行四边形的性质结合起来，进而促使八年级数学知识点变得更加形象与具体，进而提升兴趣教学法的教学知识性。
3.巧用数学游戏来实现八年级数学兴趣教学活动，激发学生在数学学习过程中的参与性与互动性
数学游戏是激发学生的数学学习兴趣以及数学学习积极性的重要教学方式，因此教师在组织八年级数学教学时，可以巧用数学游戏或者是数学竞赛来进行数学教学活动，激发学生的数学学习乐趣与学习竞争意识，进而帮助学生更好地融入到数学教学情境中，提高学生的对数学教学任务的完成程度[4]。比如教师在进行《勾股定理》的教学时，教师可以组织学生以勾股定理为基础的数学口算竞赛，通过教师出题的形式来让学生进行抢答或是将勾股定理中的数据信息通过其他知识点的运输结果如完全平方公式的计算结构来给出，让学生比准确度、速度与熟练度，进而激发数学课堂教学活力。
4.关注学生的心理健康，帮助学生构建数学学习信心
数学学习本身对学生的数学思维能力以及数学基础实践能力就具有一定的要求，因此少部分学生在数学学习过程中往往会遇到许多学习困点，进而影响他们学习数学的信心与积极性。因此教师在利用兴趣法来组织八年级数学教学活动时，教师还应该积极关心学生的学习心理健康，尤其是应该帮助那些有学习困难的学习重建学习信心。一方面帮助他们掌握更加牢固的数学基础知识脉络。另一方面为他们制定针对性的数学教学辅导计划，全面提升学生的数学思维能力以及数学实践能力，从学生个性化学习诉求来有选择地进行数学兴趣教学活动[5]。
五、结语
在八年级数学教学过程中融入兴趣教学法，不仅可以有效地丰富数学教学形式，激发数学课堂教学活力；还可以引导学生参与到数学教学过程中来，实现学生与数学教学活动之间的有效联动与对接。此外教师还应该根据学生的个性化学习实际、学习诉求、八年级数学教学内容来有选择、有方向、有侧重、有目的地进行教学活动设计、教学情境构建、教学内容筛选，让八年级数学教学过程具有更强的针对性与辅导性，才能真正完成八年级数学教学任务，提高学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]肖培玲.中学八年级数学课程兴趣教学探究[J].教育科学 引文版，2016（11）155-155.
[2]刘思强.八年级数学教学中如何有效实施兴趣教学》[J].学周刊，2017（3）187-188.
[3]王世辉.快乐教学法在初中八年级数学的应用研究》[J].学苑教育，2015（7）47-47.
[4]杨明光.八年级数学课程兴趣教学探讨[J].读写算 教研版，2014（2）.
[5]孙航.中学八年级数学课程兴趣教学探究[J].文理导航， 2016（8Z）.