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学生从初中升入高中，无论是年龄还是课程量，都发生了变化。我们要结合高中新生的特点，从生理、心理和学习上帮助他们，让他们平稳过渡，以最佳状态适应高中的学习和生活。而高中英语，在词汇量和课文的篇幅长度，语法的难度上更是初中无法比拟的。所以，我们要尊重学生，营造和谐关系，制定高效教学模式，因材施教，激发学生学习英语的热忱，从而提高高中英语的教育教学质量。
一、尊重学生
孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心， 以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者， 人恒敬之。”人的自尊感是一个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的积极情感，是不断最求，进取向上的内驱力。自尊一旦被破坏，人就很难再有追求向上的动力。苏霍姆林斯基也曾说过，“让每个孩子抬起头来走路”。要抬起头来就必须要充满自信。这份自信就来自于我们教师对学生的尊重和关爱。只有当学生深深地感受到这点，他们的自尊，自爱，自强的意识才会萌发，热爱英语才可能成为一种必然。与此同时我们也应知道，个别差异是存在的，在对待困难学生的时候，我们要特别注意方式方法，把握好语言的轻重。做到春雨润物生。使每一个学生都学有所获，一起进步。所以教师一定要有这种关爱意识，帮助学生建立信心，让他们相信自己可以学好英语。
二、营造和谐关系
常言道，亲其师，信其道。和谐、融洽的师生关系，可以调动学生学习的积极性。如果他们对某个教师有好感，便会对这个教师的课感兴趣并分外重视，成绩也会显著提高。当学生害怕或者厌烦一位教师后，他们在这位教师的课堂上就会没精打采。消极对待。营造一个民主，平等的教学氛围是十分重要的。教师要避免使用刺激性，挖苦性，旁敲侧击等不良语言去伤害学生，更不能用冷漠的态度去对待学习基础较薄弱的同学。而是应该深入到学生中主动与他们交流谈心，了解他们的不同爱好兴趣，有针对性的帮助他们。借助良好的师生关系，创造一个让学生快乐学习的课堂氛围。做他们喜爱的老师。
三、制定高效教学模式
课堂教学是学生学习英语的主要途径。在课堂上学生不仅要学习英语基础知识，还要学习听，说，读，写等方面的基本技能。课堂教学处理的好与否，一定程度上决定了学生学习的成与败。初中教学比较重视导入与呈现，教师经常以实物展示，及游戏，表演等方式来调动学生的学习积极性。而高中教师更注重知识的讲解，常以自己为中心，一个人讲，学生由于处于被动地位和疲于应付的状态，渐渐的会失去参与课堂活动的积极性。因此，制定好的教学模式和步骤就尤为重要。
首先，我们要给学生营造一个宽松富有吸引力的课堂氛围。让他们积极参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。而教师真的就是一个引导者。指导学生自主学习。在课堂上一定不能粗暴的批评学生的错误或者直接否定学生的观点，而是应该委婉地表达教师自己的观点，然后引导学生去发现自己的错误。或者把他们不正确的观点放到集体中去讨论，让每个同学各抒己见。让他们在讨论中去体会，去感受，去领悟，从而形成正确的观念和看法。这样的教学方法能保护学生的求知欲。更重要的是能保护他们的自尊以及建立自信。发现问题解决问题也是一个探索的过程，学生会从中体会到成功的喜悦。
其次，把握好教学的起点和容量也很重要。不能盲目拔高教学的高度。不少学生觉得高中英语课堂教学内容多，需要记大量的笔记。另外高中课堂教学，教师基本上都用英语组织教学，他们跟不上。如果起点过高，课堂容量过大就会使学生失去兴趣。所以在授课时教师应该较准确地把握教学起点和课堂容量，确保教学有序有效。
第三，精讲多练。这一点在提倡素质教育的今天显得尤为重要。在以往的教学中，教师总是担心没要把知识讲透，讲全，占用了很多的课堂时间，也不管学生是否接受，满堂灌。结果是耗了时间，效果并不好。其实学生根本就不能完全的消化所学的知识。要改变这个现象，教师应在课前花更多的时间，提前浏览所教单元的内容和配套教辅资料。在纵观全局之后，仔细思考。包括方法，步骤，重难点以及内容的取舍，精心设计每一堂课。尽量做到讲课不超过30分钟。留给学生足够的时间提问，思考，整理知识点，完成练习。这样不仅提高了效率，更重要的是学生可以利用更多的课余时间去发挥他们的特长，做他们喜欢的事。如：练练李阳疯狂英语，读英语杂志，学唱英语歌曲，参加英语角或者英语戏剧社等，这些活动不但拓宽了学生的知识面，也激发了他们的学习兴趣，同时也有利于教师的教学。
四、因材施教
同在一个教室学习，同一位教师授课，但学生的学习效果总是有差别的。从来没有一位教师可以教出一个整体划一的班集体。这是因为学生个性差异和学习习惯所决定的。教师只能努力做好引路的作用，争取更多的学生良好发展。我们都知道教师传授的知识只有通过学生的消化，吸收才能转化为学生的知识，并在运用的同时形成能力。学生的主体意识，学习动机及学习基础都是直接影响学习效果的因素。在英语教学中教师应该充分认识到这一点，不急不躁，从学生的实际出发，既备教材也备学生，详细到包括教学中举例的深浅以及语言的合理运用，努力使学生都能听懂课，从而愿意学习并积极参与课堂活动，真正成为学习的主人。在学生愿意学习的同时，我们还要教会他们会学习。正确的学习方法可以取得事半功倍的效果。基本的学习方法包括预习，听讲，完成作业，复习巩固等。预习内容有很多，单词，语法，课文等。要告诉学生在预习过程中划出重难点并做上标记以便上课时有目的有重点地听。认真听讲是最重要的一个环节，是学习成败的关键。必须反复强调。课后作业能起到很好的复习作用，也不能忽视。
总之，我们应该重视并抓好高初中英语教学的衔接工作。重视高一学生的英语学习。通过采用多种灵活的教学方式，保护好他们对英语的热情，使他们热爱英语，为日后能轻松愉快的学英语做好准备。
一、尊重学生
孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心， 以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者， 人恒敬之。”人的自尊感是一个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的积极情感，是不断最求，进取向上的内驱力。自尊一旦被破坏，人就很难再有追求向上的动力。苏霍姆林斯基也曾说过，“让每个孩子抬起头来走路”。要抬起头来就必须要充满自信。这份自信就来自于我们教师对学生的尊重和关爱。只有当学生深深地感受到这点，他们的自尊，自爱，自强的意识才会萌发，热爱英语才可能成为一种必然。与此同时我们也应知道，个别差异是存在的，在对待困难学生的时候，我们要特别注意方式方法，把握好语言的轻重。做到春雨润物生。使每一个学生都学有所获，一起进步。所以教师一定要有这种关爱意识，帮助学生建立信心，让他们相信自己可以学好英语。
二、营造和谐关系
常言道，亲其师，信其道。和谐、融洽的师生关系，可以调动学生学习的积极性。如果他们对某个教师有好感，便会对这个教师的课感兴趣并分外重视，成绩也会显著提高。当学生害怕或者厌烦一位教师后，他们在这位教师的课堂上就会没精打采。消极对待。营造一个民主，平等的教学氛围是十分重要的。教师要避免使用刺激性，挖苦性，旁敲侧击等不良语言去伤害学生，更不能用冷漠的态度去对待学习基础较薄弱的同学。而是应该深入到学生中主动与他们交流谈心，了解他们的不同爱好兴趣，有针对性的帮助他们。借助良好的师生关系，创造一个让学生快乐学习的课堂氛围。做他们喜爱的老师。
三、制定高效教学模式
课堂教学是学生学习英语的主要途径。在课堂上学生不仅要学习英语基础知识，还要学习听，说，读，写等方面的基本技能。课堂教学处理的好与否，一定程度上决定了学生学习的成与败。初中教学比较重视导入与呈现，教师经常以实物展示，及游戏，表演等方式来调动学生的学习积极性。而高中教师更注重知识的讲解，常以自己为中心，一个人讲，学生由于处于被动地位和疲于应付的状态，渐渐的会失去参与课堂活动的积极性。因此，制定好的教学模式和步骤就尤为重要。
首先，我们要给学生营造一个宽松富有吸引力的课堂氛围。让他们积极参与到课堂教学中来，成为课堂教学的主体。而教师真的就是一个引导者。指导学生自主学习。在课堂上一定不能粗暴的批评学生的错误或者直接否定学生的观点，而是应该委婉地表达教师自己的观点，然后引导学生去发现自己的错误。或者把他们不正确的观点放到集体中去讨论，让每个同学各抒己见。让他们在讨论中去体会，去感受，去领悟，从而形成正确的观念和看法。这样的教学方法能保护学生的求知欲。更重要的是能保护他们的自尊以及建立自信。发现问题解决问题也是一个探索的过程，学生会从中体会到成功的喜悦。
其次，把握好教学的起点和容量也很重要。不能盲目拔高教学的高度。不少学生觉得高中英语课堂教学内容多，需要记大量的笔记。另外高中课堂教学，教师基本上都用英语组织教学，他们跟不上。如果起点过高，课堂容量过大就会使学生失去兴趣。所以在授课时教师应该较准确地把握教学起点和课堂容量，确保教学有序有效。
第三，精讲多练。这一点在提倡素质教育的今天显得尤为重要。在以往的教学中，教师总是担心没要把知识讲透，讲全，占用了很多的课堂时间，也不管学生是否接受，满堂灌。结果是耗了时间，效果并不好。其实学生根本就不能完全的消化所学的知识。要改变这个现象，教师应在课前花更多的时间，提前浏览所教单元的内容和配套教辅资料。在纵观全局之后，仔细思考。包括方法，步骤，重难点以及内容的取舍，精心设计每一堂课。尽量做到讲课不超过30分钟。留给学生足够的时间提问，思考，整理知识点，完成练习。这样不仅提高了效率，更重要的是学生可以利用更多的课余时间去发挥他们的特长，做他们喜欢的事。如：练练李阳疯狂英语，读英语杂志，学唱英语歌曲，参加英语角或者英语戏剧社等，这些活动不但拓宽了学生的知识面，也激发了他们的学习兴趣，同时也有利于教师的教学。
四、因材施教
同在一个教室学习，同一位教师授课，但学生的学习效果总是有差别的。从来没有一位教师可以教出一个整体划一的班集体。这是因为学生个性差异和学习习惯所决定的。教师只能努力做好引路的作用，争取更多的学生良好发展。我们都知道教师传授的知识只有通过学生的消化，吸收才能转化为学生的知识，并在运用的同时形成能力。学生的主体意识，学习动机及学习基础都是直接影响学习效果的因素。在英语教学中教师应该充分认识到这一点，不急不躁，从学生的实际出发，既备教材也备学生，详细到包括教学中举例的深浅以及语言的合理运用，努力使学生都能听懂课，从而愿意学习并积极参与课堂活动，真正成为学习的主人。在学生愿意学习的同时，我们还要教会他们会学习。正确的学习方法可以取得事半功倍的效果。基本的学习方法包括预习，听讲，完成作业，复习巩固等。预习内容有很多，单词，语法，课文等。要告诉学生在预习过程中划出重难点并做上标记以便上课时有目的有重点地听。认真听讲是最重要的一个环节，是学习成败的关键。必须反复强调。课后作业能起到很好的复习作用，也不能忽视。
总之，我们应该重视并抓好高初中英语教学的衔接工作。重视高一学生的英语学习。通过采用多种灵活的教学方式，保护好他们对英语的热情，使他们热爱英语，为日后能轻松愉快的学英语做好准备。