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【摘要】教育随着科学技术发展与人类生活方式转变，面临新的挑战。开放式教学理念即运用现代化多媒体教学资源，使学生深入理解教学内容的一种新型教学理念。开放式教学模式打破传统注入式教学模式的僵化制度，使课堂变得生动有趣，从而提高学生学习英语的兴趣及运用英语的能力。本次研究结合初中英语教学经验，探讨初中英语教学中开放式教学模式的策略。
【关键词】初中英语 开放式教学模式 教学评价体系
传统英语教学方法注重语言知识讲解，不重视培养学生实践能力，且教学环境与评价体系单一，学生主动性不能得到充分发挥，不利于学生主观能动性与创新能力的培养。开放式教学是指将培养学生的实践能力与探究能力作为基本教学目标，教学过程中，教师尽可能创建有益于课堂教学的环境，逐渐提升学生综合探究能力。开放式教学强调教学过程中的整体性与综合性，注重课堂上的互动交流，注重教学过程的动态化，从而调动学生英语学习兴趣，是一种新式英语教学方法。
一、创建开放式教学环境
英语是一种语言，若学生仅会做题与考试，不会沟通与交流，则明显违背了英语教学目标。语言学习与教学环境密切相关，完整的学习环境有利于提高学习者语言能力。因此，教师应主动创设开放的学习环境，尽可能使用英语进行教学，使用符合学生英语水平的语言说明课堂活动规则。同时，教师可在教室内布置英语角、英语俱乐部、英语阅读图书库等，尽可能使学生处于英语环境中。英语对话是初中英语学习的重点内容，在学习英语对话时，可将学生带至图书馆、操场等，指导学生与陌生同学、老师交流，模拟课本对话内容，有利于提高学生交际能力，也可帮助其克服面对陌生人讲英语的恐惧。或者，在学习新课文时采用角色扮演引导学生朗读。布置课后作业也应遵循开放式教学原则，指导学生课后分组对话，熟练当天所学知识，如单词、语法、句型等。此外，开放式教学注重学生与教师之间的互动，教师应和学生建立平等、互助关系，与学生一起讨论、思考课堂问题。例如，教师可在新单元学习时设计学生感兴趣的话题，鼓励学生去探索、讨论，教师在这一过程中仔细观察学生表现，进行引导，从而提高学生英语语言应用能力。
二、制定开放式教学方法
传统课堂教学体系主要运用课堂进行教学，教学环境单一，不利于学生英语交际能力提升。因此，课堂教学应在了解学生自身学习情况基础上，制定个性化开放式课堂教学目标。开放式教学目标依据学生学习情况分为优等生、中等生、学困生3个层次，针对不同层次确定不同教育目标。传统课堂教师为主导，采用填鸭式教学方式进行教学，学生处于被动接受地位。开放式教学注重调动学生主动性，課堂讨论是调动学生学习积极性的重要方式，有利于提高学生分析问题能力与口头表达能力。此外，课堂问答是开放式教学方法中的重要方法之一，课堂问答即教师提出问题，引导学生回答。复述型问答中，教师提出问题，学生在教材中将答案找出；演绎型问答中，教师提出问题，学生将问题概念化后，进行具体回答；想象型问答中，教师提出问题，学生依靠发挥想象力回答。学生可在问答中培养创造思维能力。开放式英语教学中，教师注重教材教学与社会实践教学相结合，将课堂教学延伸至图书馆、实验室、校外等。这种教学方法将课堂放到社会生活中，有利于锻炼学生英语听说能力。例如，在英语教材中有篇课题为“How to plant a tree？”，若按照传统教学方法，教师则对这篇文章中的单词、语法、常用句型等进行讲解，学生主要通过书面学习。而开放式英语课堂教学，则可在课堂教学前一天把学生带领至学校附近公园，让学生体验种树过程，总结种树步骤，老师进行纠正与答疑。当第二天进行课堂教学时可以结合学生自身种树情况进行讲解，从而加深学生对课文内容的理解。
三、创建开放式授课形式
教师可在对课本整体把握基础上创造性地整合课本内容，结合学生自身特点，设计符合实际教学需要的教学步骤与教学方案。在初中教材中有篇题为“Where is your penpal from？”，教师可将学生分为7个大洲，为学生准备这几个洲的相关资料，例如文化背景与居民生活方式等，让学生熟悉，然后学生根据自己所在大洲进行代表性对话。这种模式学生不仅可学习新的文章，还可拓展学生眼界，让学生学习内容更加丰富有趣，有利于激发学生学习兴趣。此外，教师可利用多媒体进行教学，把教授的相关内容通过文字、图像、声音、视频等形式展现出来，从而加深学生对英语知识的理解，增强学习效果。
四、制定开放式教学评价体系
传统教学评价将学生成绩作为学生英语掌握水平与教师教学能力的指标，评价模式单一，强调评价的鉴定与分等作用，无法突出教学实践的重要性。开放式评价系统不以考试成绩作为评定学生英语水平的唯一标准，注重学生学习过程。开放式教学评价为动态性评价，承认学生存在个体差异，在差异之下进行分类评价，从而确保学生得到科学公正评价。对于教师评价采取双向评价，学生、家长均可参与到教学评价中，从而实现评价主体多元化。学生评价注重综合素质，即听说读写完全能力，同时，考察学生创新能力、英语交际能力。
五、总结
开放式英语教学模式能够打破传统教学方法，完善教学环境与授课方法，并改进教学评价体系，这一系列措施均有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，促进学生英语能力全面发展，对提升学生综合素质具有十分重要的作用。
参考文献：
[1]谢云.开放性思维在初中英语教学改革模式中的运用[J].校园英语，2015，（29）：153.
【关键词】初中英语 开放式教学模式 教学评价体系
传统英语教学方法注重语言知识讲解，不重视培养学生实践能力，且教学环境与评价体系单一，学生主动性不能得到充分发挥，不利于学生主观能动性与创新能力的培养。开放式教学是指将培养学生的实践能力与探究能力作为基本教学目标，教学过程中，教师尽可能创建有益于课堂教学的环境，逐渐提升学生综合探究能力。开放式教学强调教学过程中的整体性与综合性，注重课堂上的互动交流，注重教学过程的动态化，从而调动学生英语学习兴趣，是一种新式英语教学方法。
一、创建开放式教学环境
英语是一种语言，若学生仅会做题与考试，不会沟通与交流，则明显违背了英语教学目标。语言学习与教学环境密切相关，完整的学习环境有利于提高学习者语言能力。因此，教师应主动创设开放的学习环境，尽可能使用英语进行教学，使用符合学生英语水平的语言说明课堂活动规则。同时，教师可在教室内布置英语角、英语俱乐部、英语阅读图书库等，尽可能使学生处于英语环境中。英语对话是初中英语学习的重点内容，在学习英语对话时，可将学生带至图书馆、操场等，指导学生与陌生同学、老师交流，模拟课本对话内容，有利于提高学生交际能力，也可帮助其克服面对陌生人讲英语的恐惧。或者，在学习新课文时采用角色扮演引导学生朗读。布置课后作业也应遵循开放式教学原则，指导学生课后分组对话，熟练当天所学知识，如单词、语法、句型等。此外，开放式教学注重学生与教师之间的互动，教师应和学生建立平等、互助关系，与学生一起讨论、思考课堂问题。例如，教师可在新单元学习时设计学生感兴趣的话题，鼓励学生去探索、讨论，教师在这一过程中仔细观察学生表现，进行引导，从而提高学生英语语言应用能力。
二、制定开放式教学方法
传统课堂教学体系主要运用课堂进行教学，教学环境单一，不利于学生英语交际能力提升。因此，课堂教学应在了解学生自身学习情况基础上，制定个性化开放式课堂教学目标。开放式教学目标依据学生学习情况分为优等生、中等生、学困生3个层次，针对不同层次确定不同教育目标。传统课堂教师为主导，采用填鸭式教学方式进行教学，学生处于被动接受地位。开放式教学注重调动学生主动性，課堂讨论是调动学生学习积极性的重要方式，有利于提高学生分析问题能力与口头表达能力。此外，课堂问答是开放式教学方法中的重要方法之一，课堂问答即教师提出问题，引导学生回答。复述型问答中，教师提出问题，学生在教材中将答案找出；演绎型问答中，教师提出问题，学生将问题概念化后，进行具体回答；想象型问答中，教师提出问题，学生依靠发挥想象力回答。学生可在问答中培养创造思维能力。开放式英语教学中，教师注重教材教学与社会实践教学相结合，将课堂教学延伸至图书馆、实验室、校外等。这种教学方法将课堂放到社会生活中，有利于锻炼学生英语听说能力。例如，在英语教材中有篇课题为“How to plant a tree？”，若按照传统教学方法，教师则对这篇文章中的单词、语法、常用句型等进行讲解，学生主要通过书面学习。而开放式英语课堂教学，则可在课堂教学前一天把学生带领至学校附近公园，让学生体验种树过程，总结种树步骤，老师进行纠正与答疑。当第二天进行课堂教学时可以结合学生自身种树情况进行讲解，从而加深学生对课文内容的理解。
三、创建开放式授课形式
教师可在对课本整体把握基础上创造性地整合课本内容，结合学生自身特点，设计符合实际教学需要的教学步骤与教学方案。在初中教材中有篇题为“Where is your penpal from？”，教师可将学生分为7个大洲，为学生准备这几个洲的相关资料，例如文化背景与居民生活方式等，让学生熟悉，然后学生根据自己所在大洲进行代表性对话。这种模式学生不仅可学习新的文章，还可拓展学生眼界，让学生学习内容更加丰富有趣，有利于激发学生学习兴趣。此外，教师可利用多媒体进行教学，把教授的相关内容通过文字、图像、声音、视频等形式展现出来，从而加深学生对英语知识的理解，增强学习效果。
四、制定开放式教学评价体系
传统教学评价将学生成绩作为学生英语掌握水平与教师教学能力的指标，评价模式单一，强调评价的鉴定与分等作用，无法突出教学实践的重要性。开放式评价系统不以考试成绩作为评定学生英语水平的唯一标准，注重学生学习过程。开放式教学评价为动态性评价，承认学生存在个体差异，在差异之下进行分类评价，从而确保学生得到科学公正评价。对于教师评价采取双向评价，学生、家长均可参与到教学评价中，从而实现评价主体多元化。学生评价注重综合素质，即听说读写完全能力，同时，考察学生创新能力、英语交际能力。
五、总结
开放式英语教学模式能够打破传统教学方法，完善教学环境与授课方法，并改进教学评价体系，这一系列措施均有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量，促进学生英语能力全面发展，对提升学生综合素质具有十分重要的作用。
参考文献：
[1]谢云.开放性思维在初中英语教学改革模式中的运用[J].校园英语，2015，（29）：153.