【摘 要】
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大数据技术可以对区域内学校的教育教学情况进行过程性诊断、分析和评价,对教学效果和质量进行过程性监测,对教育教学进行持续性的改进。文章根据教育评价与质量监测实施现状
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大数据技术可以对区域内学校的教育教学情况进行过程性诊断、分析和评价,对教学效果和质量进行过程性监测,对教育教学进行持续性的改进。文章根据教育评价与质量监测实施现状和改革重点的分析,发现当前学生与教师、家庭与学校、学校与上级管理部门的数据管理存在分离、评价分散等问题,提出基于数据驱动的"家-校-市"三级全场景教育测评框架,并通过信宜市对该框架的初步实施,发现其促进了教育教学过程与管理过程的融合,提高了教育质量与教育监测水平,为研究大数据支撑教育教学理论与实践提供借鉴。
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