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【摘要】如今，信息技术与初中英语课程教学的有效整合是英语课堂教学创新的重要方向之一。在实际的应用过程中，要充分结合初中英语教学的特点，以体现信息技术的优势。加强实践整合分析，对教学工作的实施和创新具有重要的参考意义。
【关键词】信息技术;英语课程;整合
【作者简介】莫怡琳（1992.08.05-），女，汉族，广东茂名人，珠海市第十三中学，硕士研究生，研究方向：初中英语教学。
一、创造环境，开展信息多元的英语教学，激发学生兴趣
信息技术和初中英语教学相结合，将信息技术运用于英语教学，引导学生进入课堂学习，特别是多媒体技术可以营造出的学习环境。信息技术发挥了重要的辅助作用，真实跟传统学校教育相比，这是最大的差别。
在实际运用时，以信息技术创设课程教学情境，最重要的是要给学生一种感官感受，特别是给他们一种新鲜的视觉体验，鼓励学生积极主动地去学习，使他们能够积极参与到教学中，成为课程教学的主体。但也要注重课程教学场景的创设，重视信息技术的应用，重视师生互动。教师在开展思维活动和运用一些英语课程的教学目标都是积极的，使学生可以更好地适应学习的重点和困难，教师可以通过自己对学生成绩的逐步预测，调整所教授的知识，提高学生的学习信心。
教师对于多媒体的态度应该是积极的，要能利用这项技术来解释和分析学生在良好情境下课堂教学方面的挑战和制约因素。例如，通过创造有利的环境、模拟环境、实践培训等方式，学生可以学习和掌握英语课程不同的侧重点，从而学会学习。如在教学“Things I Like to do”时，要更好地激发学生的积极性并激励他们学习，教师可以明确地确定教学的主要目的，使学生能够学习和掌握并善用“What do you like？I like to do···”这种一般句式。而更深层次的教学任务是对自己的兴趣爱好有一定的拓展。
教师可以在教学中引进信息和多媒体技术，教师可以通过多媒体图像向学生介绍新的课程，并鼓励学生根据画面进行对话，使课堂具体内容动起来。之后学生使用“I like to do···”来进行讨论，学生要熟悉与体育、游戏、看电视等对应的英语词汇。教师可以用多媒体展示图片，让学生用英语互相竞争地说出英语词汇。
因此，学生不仅更加重视学习，而且还采用新的学习方法，并通过多媒体信息技术提高学习效率。
二、运用信息技术创造主题和情节，深入研究教学问题
信息技术和初中英语教学的一体化，在教学内容的基本前提下，为了能够进一步提高学生对学习的热情和兴趣，可以利用多媒体信息技术，通过创设主题情景，在与教学内容相结合的基础上，进一步设置问题情境，鼓励学生积极参加教学互动。但是，在创设教学问题情境时，教师应确保问题清晰，注意学生思维的进步发展，监督学生对于内容的控制，引导学生走向信息化教育。在这种环境下，用英语进行合作和分享知识可以大大提高学生用英语进行交流的能力。
实现这一目标是当前初中英语课堂教学的重要目标。例如，在家庭生活教学中，教师完成基本教学内容后，可以通过对本单元内容设置不同层次的问题来引导学生。
三、信息技术应用于初中英语教学
1. 提升课堂英语教学效率。应用信息技术提高了教学效率，并解决了传统教育中很多无解的问题。传统教育方式基于黑板、粉笔和老师的讲解，40分钟的课堂很难讲得太多，课堂效率很低。信息化教学可以改变这种现象。信息化意味着英语教学有了更大的空间，不仅仅局限于学校的课堂。在许多情况下，可以不面对面地教授知识。教师运用信息技术，使学生、家长与教师之间不用打电话就能够互相沟通，及时而准确。例如，我们可以为学生和教師建立微信小组、家庭微信小组和教师家长微信沟通小组。上课、发材料、家庭作业等，都可以通过微信进行沟通，有利于教学效率的提升。
2. 信息教育多元化且直观有趣。传统教学中，教师通常采用灌输式的教学模式。知识教授完毕后，学生们会得到许多练习题，反复练习以加深记忆。这种模式将学生引入战术的海洋，如果没有很好地掌握，学生经常在试题中被打击，这影响了他们学习英语的主动性。当然，我们不能否认实践的重要性。与传统教学相比，信息化教学往往能更生动地描绘内容，使课堂更具活力。例如，将问题的讨论变成一种游戏，将课文变为文字游戏。可以使用不同的程序来支持我们的学习环节，如软件随机生成单词游戏。我们可以使用它来进行练习，将其发送至教师与家长联系的微信群组里，让学生解决问题，不需要印刷，节省时间。
总的来说，信息时代的普及化带来了中学英语的新思维。多媒体技术已被纳入中学英语课程，它将为在现实环境中学习和交流英语知识创造有利的环境。学生对英语学习有浓厚的兴趣，提高了对英语知识及其应用的掌握。因此，要注重信息技术在初中英语教学中的应用，结合课程的具体内容，全方面提升英语教学效率。
参考文献：
[1]刘佶松.初中英语情景教学的应用[J].科学咨询（教育科研）.2017 （12）：68.
【关键词】信息技术;英语课程;整合
【作者简介】莫怡琳（1992.08.05-），女，汉族，广东茂名人，珠海市第十三中学，硕士研究生，研究方向：初中英语教学。
一、创造环境，开展信息多元的英语教学，激发学生兴趣
信息技术和初中英语教学相结合，将信息技术运用于英语教学，引导学生进入课堂学习，特别是多媒体技术可以营造出的学习环境。信息技术发挥了重要的辅助作用，真实跟传统学校教育相比，这是最大的差别。
在实际运用时，以信息技术创设课程教学情境，最重要的是要给学生一种感官感受，特别是给他们一种新鲜的视觉体验，鼓励学生积极主动地去学习，使他们能够积极参与到教学中，成为课程教学的主体。但也要注重课程教学场景的创设，重视信息技术的应用，重视师生互动。教师在开展思维活动和运用一些英语课程的教学目标都是积极的，使学生可以更好地适应学习的重点和困难，教师可以通过自己对学生成绩的逐步预测，调整所教授的知识，提高学生的学习信心。
教师对于多媒体的态度应该是积极的，要能利用这项技术来解释和分析学生在良好情境下课堂教学方面的挑战和制约因素。例如，通过创造有利的环境、模拟环境、实践培训等方式，学生可以学习和掌握英语课程不同的侧重点，从而学会学习。如在教学“Things I Like to do”时，要更好地激发学生的积极性并激励他们学习，教师可以明确地确定教学的主要目的，使学生能够学习和掌握并善用“What do you like？I like to do···”这种一般句式。而更深层次的教学任务是对自己的兴趣爱好有一定的拓展。
教师可以在教学中引进信息和多媒体技术，教师可以通过多媒体图像向学生介绍新的课程，并鼓励学生根据画面进行对话，使课堂具体内容动起来。之后学生使用“I like to do···”来进行讨论，学生要熟悉与体育、游戏、看电视等对应的英语词汇。教师可以用多媒体展示图片，让学生用英语互相竞争地说出英语词汇。
因此，学生不仅更加重视学习，而且还采用新的学习方法，并通过多媒体信息技术提高学习效率。
二、运用信息技术创造主题和情节，深入研究教学问题
信息技术和初中英语教学的一体化，在教学内容的基本前提下，为了能够进一步提高学生对学习的热情和兴趣，可以利用多媒体信息技术，通过创设主题情景，在与教学内容相结合的基础上，进一步设置问题情境，鼓励学生积极参加教学互动。但是，在创设教学问题情境时，教师应确保问题清晰，注意学生思维的进步发展，监督学生对于内容的控制，引导学生走向信息化教育。在这种环境下，用英语进行合作和分享知识可以大大提高学生用英语进行交流的能力。
实现这一目标是当前初中英语课堂教学的重要目标。例如，在家庭生活教学中，教师完成基本教学内容后，可以通过对本单元内容设置不同层次的问题来引导学生。
三、信息技术应用于初中英语教学
1. 提升课堂英语教学效率。应用信息技术提高了教学效率，并解决了传统教育中很多无解的问题。传统教育方式基于黑板、粉笔和老师的讲解，40分钟的课堂很难讲得太多，课堂效率很低。信息化教学可以改变这种现象。信息化意味着英语教学有了更大的空间，不仅仅局限于学校的课堂。在许多情况下，可以不面对面地教授知识。教师运用信息技术，使学生、家长与教师之间不用打电话就能够互相沟通，及时而准确。例如，我们可以为学生和教師建立微信小组、家庭微信小组和教师家长微信沟通小组。上课、发材料、家庭作业等，都可以通过微信进行沟通，有利于教学效率的提升。
2. 信息教育多元化且直观有趣。传统教学中，教师通常采用灌输式的教学模式。知识教授完毕后，学生们会得到许多练习题，反复练习以加深记忆。这种模式将学生引入战术的海洋，如果没有很好地掌握，学生经常在试题中被打击，这影响了他们学习英语的主动性。当然，我们不能否认实践的重要性。与传统教学相比，信息化教学往往能更生动地描绘内容，使课堂更具活力。例如，将问题的讨论变成一种游戏，将课文变为文字游戏。可以使用不同的程序来支持我们的学习环节，如软件随机生成单词游戏。我们可以使用它来进行练习，将其发送至教师与家长联系的微信群组里，让学生解决问题，不需要印刷，节省时间。
总的来说，信息时代的普及化带来了中学英语的新思维。多媒体技术已被纳入中学英语课程，它将为在现实环境中学习和交流英语知识创造有利的环境。学生对英语学习有浓厚的兴趣，提高了对英语知识及其应用的掌握。因此，要注重信息技术在初中英语教学中的应用，结合课程的具体内容，全方面提升英语教学效率。
参考文献：
[1]刘佶松.初中英语情景教学的应用[J].科学咨询（教育科研）.2017 （12）：68.