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生活即教育，在生活的细微处激发孩子对数字的兴趣，不失为一种好的教育方法。
生活中处处有数字，在与女儿相处时，我非常注意培养她对数字的兴趣。生活即教育，在生活的细微处激发孩子对数字的兴趣，不失为一种好的教育方法。
读读念念真快乐
最初培养女儿的数字感觉是从扳手指开始的。我握着她的小手念《手指歌》，从拇指开始逐个换手指。“大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，还有一个老五，你说要不要。”小家伙觉得有趣，往往开心大笑。“1像铅笔细又长，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像红旗空中飘，5像钩子来钓鱼，6像口哨咧嘴笑，7像锄头来锄地，8像葫芦上下圆……”我精心挑选不同的儿歌，女儿每次都会被吸引过来。这样简单又有趣的手指游戏和儿歌，既可以玩乐，又可以识数，何乐而不为呢。
计算器有乐趣
孩子奶奶因为工作原因，常常要用计算器算账，或者打电话核对数据。每天跟奶奶一起玩乐的女儿自然而然对计算器情有独钟。一开始，她拿起计算器就是一阵乱按，甚至狂摔。奶奶有时会心疼地把计算器收回。我发现计算器是一个很有意思的教育工具。便赶紧去买了一台供小家伙探究。果然有一天，她忽然发现自己能按出不同的符号，并惊叫道：“1，1——”我赶紧跑过去告诉她：“哇，你按出了一个1啦！加油，加油。”有了自己的计算器，女儿还会学着奶奶的模样。一边按着数字，一边在笔记本上画一画。虽然看不懂她做了些什么记号，但总是听她说这是1，那是3。
一起开心爬楼梯
一次，女儿要坐旋转木马。为了节约时间，我抱起她往楼下走。小家伙却一把抓住栏杆，不让下楼。原来，她想自己走楼梯。她抓着栏杆，认真地一步一步往下迈，嘴里还说着“1—2，1—2。”我意识到这也是很好的数字游戏，便赶紧引导：“3—4，5—6——”就这样，她从1数到10。到了一楼后，本以为她会催着去坐旋转木马，可没想到，小家伙杀了个回马枪，又要往上爬，那天下午我们便一直在几层楼间上下来回，哪一层楼有几级楼梯，她已经烂熟于心了。
其实，数字是一个非常有趣的事物，如果我们从孩子的角度去观察、去引导，和孩子一起玩数字游戏，那么孩子爱上数字，也就顺理成章了。
生活中处处有数字，在与女儿相处时，我非常注意培养她对数字的兴趣。生活即教育，在生活的细微处激发孩子对数字的兴趣，不失为一种好的教育方法。
读读念念真快乐
最初培养女儿的数字感觉是从扳手指开始的。我握着她的小手念《手指歌》，从拇指开始逐个换手指。“大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，还有一个老五，你说要不要。”小家伙觉得有趣，往往开心大笑。“1像铅笔细又长，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像红旗空中飘，5像钩子来钓鱼，6像口哨咧嘴笑，7像锄头来锄地，8像葫芦上下圆……”我精心挑选不同的儿歌，女儿每次都会被吸引过来。这样简单又有趣的手指游戏和儿歌，既可以玩乐，又可以识数，何乐而不为呢。
计算器有乐趣
孩子奶奶因为工作原因，常常要用计算器算账，或者打电话核对数据。每天跟奶奶一起玩乐的女儿自然而然对计算器情有独钟。一开始，她拿起计算器就是一阵乱按，甚至狂摔。奶奶有时会心疼地把计算器收回。我发现计算器是一个很有意思的教育工具。便赶紧去买了一台供小家伙探究。果然有一天，她忽然发现自己能按出不同的符号，并惊叫道：“1，1——”我赶紧跑过去告诉她：“哇，你按出了一个1啦！加油，加油。”有了自己的计算器，女儿还会学着奶奶的模样。一边按着数字，一边在笔记本上画一画。虽然看不懂她做了些什么记号，但总是听她说这是1，那是3。
一起开心爬楼梯
一次，女儿要坐旋转木马。为了节约时间，我抱起她往楼下走。小家伙却一把抓住栏杆，不让下楼。原来，她想自己走楼梯。她抓着栏杆，认真地一步一步往下迈，嘴里还说着“1—2，1—2。”我意识到这也是很好的数字游戏，便赶紧引导：“3—4，5—6——”就这样，她从1数到10。到了一楼后，本以为她会催着去坐旋转木马，可没想到，小家伙杀了个回马枪，又要往上爬，那天下午我们便一直在几层楼间上下来回，哪一层楼有几级楼梯，她已经烂熟于心了。
其实，数字是一个非常有趣的事物，如果我们从孩子的角度去观察、去引导，和孩子一起玩数字游戏，那么孩子爱上数字，也就顺理成章了。