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【摘要】通过高一的英语学习，同学们在词汇量，阅读理解和写作等方面有了大量的输入和积累，进入高二，教师要助学生在这几方面进一步提升和强化，因此高二英语教学的特色将围绕“疯狂Crazy”一词展开。
【关键词】疯狂；词汇；阅读；写作
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0249-02
高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
高二英语教学的特色将围绕“疯狂Crazy”一词展开：即疯狂词汇；疯狂阅读；疯狂演练；疯狂写作；疯狂背诵；疯狂书写。现以外研版必修五Module 2 A Job Worth Doing 為例，围绕“疯狂”浅谈高二英语的特色教学。
一、疯狂词汇
打开英语之门的钥匙就是词汇量。因此在导入环节我就对学生进行头脑风暴，采用由易到难，由浅入深的思路开启“Crazy Vocabulary”模式。
1.自主预习书后单词表然后说出与工作相关的一些单词，这部分单词比较简单，使学生三分热。
“jobs”：accountant barber biochemist electrician miner volunteer etc.
2.小组讨论两分钟后各组进行词汇碰撞，学生会说出更多的与职业相关的词汇并分类记忆，使学生六分热。-ist： Cartoonist，linguist，hair stylist，biochemist
3.观看视频后引领学生捕捉更多的有关职业的工作，进一步扩大词汇量，使学生七分热。
Chief funster Taste master Wildlife caretaker
4.What is your standard for a good job？ How do you find a good job for yourself？
通过以上两个问题 引出一些描述职业的单词和词块，使学生八分热。
Intellectual manual； badly paid well paid；satisfying stressful；Dangerous safe ；
5.趁着热度继续带领学生回到课后单词表，分重要词块；汉译英；英译汉三层，使学生十分热。
尤其；特别； 平均； 理论上 ； 以为…理所当然； 注意到；作为….的回应；站好位置，占据，从事。
have a profound effect on ；be qualified to do sth； earn a /one’s living（make）apply to… for…
在“疯狂词汇”环节，教师精心设计五个任务，逐渐点燃学生的词汇热情，并带着十分的热情进入“疯狂阅读”环节。
二、疯狂阅读
高考英语阅读占40分，可见得阅读者得高考。因此为了大力提升学生的阅读速度，阅读技巧和阅读理解能力，教师设计了以下的教学任务。
首先展示图片引出课文主题“The Human Traffic Signal”
1.Fast-reading Read the passage paragraph by paragraph and finish the following questions.
what do you think the text is about？ Why are there so many accidents on this dangerous road？
通过这两个问题的设置引领学生快速的进入课文，为下面教学活动做好铺垫。
2.Text Structure 设计思维导图，引导学生填写作答，加深学生对篇章结构的深化理解。
3.Intensive Reading ：According to the passage to fill in the blanks.使学生对文章进行理解和深化。
4.Careful Reading ：Sentence explanations. 为了有效的提升学生的阅读理解能力，教师从课文中精选复杂长句，并进行句子成分分析，句意，词语搭配等方面的强化。
三、疯狂演练
通过疯狂词汇和疯狂阅读两个环节疯狂铺垫后，学生可以自信的进入疯狂写作的环节。
教师本着夯实基础，能力提升的原则从单词拼写；用所给词的适当形式填空；语法填空；阅读理解；阅读填句；短文改错 精心设置习题 使学生们把课上所学的单词，短语，句式，及阅读技巧充分地运用到习题中去，融会贯通，提高对英语试题的驾驭能力。
四、疯狂写作
每周我们都要进行全年级的限时周测，进行模块质量评估检测，其中的作文也是限时完成，然后教师参照高考作文的评分标准进行批阅，并且进行及时的反馈，除了从体裁，人称，时态，及行文结构带领学生梳理清晰，还要耐心地对学生们易错点进行纠正，此外要大力表扬亮点词语，高级句式，过渡语用的得体自然的同学；并且要把作文内容或书写有进步的同学和20分以上的优秀作文贴到展板上，以此来带动更多的同学向优秀看齐，逐渐提高写作能力。
五、疯狂背诵和疯狂书写
每周教师都要精心为学生们准备一篇集学生的优秀作文，所给范文以及教师的好词好句于一身的特别高大上佳作供学生背诵，这篇佳作一般在周五下发给学生，即可以周末疯狂书写；又可以提前背。在每周二的早读上学生们都会疯狂背诵这篇范文，然后全篇默写，经过疯狂书写，疯狂背诵和疯狂默写后，学生们才会真正记牢这篇范文，这样遇到类似题材的作文才能达到文思泉涌，跃然纸上的效果。
高二的英语教学每个模块都围绕着这六个“疯狂”来展开特色教学的，同学们带着激情，带着自信走进老师的“疯狂”课堂，“疯狂”地跟着老师完成一系列的“疯狂”任务，达到“疯狂”教学效果。
【关键词】疯狂；词汇；阅读；写作
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0249-02
高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
高二英语教学的特色将围绕“疯狂Crazy”一词展开：即疯狂词汇；疯狂阅读；疯狂演练；疯狂写作；疯狂背诵；疯狂书写。现以外研版必修五Module 2 A Job Worth Doing 為例，围绕“疯狂”浅谈高二英语的特色教学。
一、疯狂词汇
打开英语之门的钥匙就是词汇量。因此在导入环节我就对学生进行头脑风暴，采用由易到难，由浅入深的思路开启“Crazy Vocabulary”模式。
1.自主预习书后单词表然后说出与工作相关的一些单词，这部分单词比较简单，使学生三分热。
“jobs”：accountant barber biochemist electrician miner volunteer etc.
2.小组讨论两分钟后各组进行词汇碰撞，学生会说出更多的与职业相关的词汇并分类记忆，使学生六分热。-ist： Cartoonist，linguist，hair stylist，biochemist
3.观看视频后引领学生捕捉更多的有关职业的工作，进一步扩大词汇量，使学生七分热。
Chief funster Taste master Wildlife caretaker
4.What is your standard for a good job？ How do you find a good job for yourself？
通过以上两个问题 引出一些描述职业的单词和词块，使学生八分热。
Intellectual manual； badly paid well paid；satisfying stressful；Dangerous safe ；
5.趁着热度继续带领学生回到课后单词表，分重要词块；汉译英；英译汉三层，使学生十分热。
尤其；特别； 平均； 理论上 ； 以为…理所当然； 注意到；作为….的回应；站好位置，占据，从事。
have a profound effect on ；be qualified to do sth； earn a /one’s living（make）apply to… for…
在“疯狂词汇”环节，教师精心设计五个任务，逐渐点燃学生的词汇热情，并带着十分的热情进入“疯狂阅读”环节。
二、疯狂阅读
高考英语阅读占40分，可见得阅读者得高考。因此为了大力提升学生的阅读速度，阅读技巧和阅读理解能力，教师设计了以下的教学任务。
首先展示图片引出课文主题“The Human Traffic Signal”
1.Fast-reading Read the passage paragraph by paragraph and finish the following questions.
what do you think the text is about？ Why are there so many accidents on this dangerous road？
通过这两个问题的设置引领学生快速的进入课文，为下面教学活动做好铺垫。
2.Text Structure 设计思维导图，引导学生填写作答，加深学生对篇章结构的深化理解。
3.Intensive Reading ：According to the passage to fill in the blanks.使学生对文章进行理解和深化。
4.Careful Reading ：Sentence explanations. 为了有效的提升学生的阅读理解能力，教师从课文中精选复杂长句，并进行句子成分分析，句意，词语搭配等方面的强化。
三、疯狂演练
通过疯狂词汇和疯狂阅读两个环节疯狂铺垫后，学生可以自信的进入疯狂写作的环节。
教师本着夯实基础，能力提升的原则从单词拼写；用所给词的适当形式填空；语法填空；阅读理解；阅读填句；短文改错 精心设置习题 使学生们把课上所学的单词，短语，句式，及阅读技巧充分地运用到习题中去，融会贯通，提高对英语试题的驾驭能力。
四、疯狂写作
每周我们都要进行全年级的限时周测，进行模块质量评估检测，其中的作文也是限时完成，然后教师参照高考作文的评分标准进行批阅，并且进行及时的反馈，除了从体裁，人称，时态，及行文结构带领学生梳理清晰，还要耐心地对学生们易错点进行纠正，此外要大力表扬亮点词语，高级句式，过渡语用的得体自然的同学；并且要把作文内容或书写有进步的同学和20分以上的优秀作文贴到展板上，以此来带动更多的同学向优秀看齐，逐渐提高写作能力。
五、疯狂背诵和疯狂书写
每周教师都要精心为学生们准备一篇集学生的优秀作文，所给范文以及教师的好词好句于一身的特别高大上佳作供学生背诵，这篇佳作一般在周五下发给学生，即可以周末疯狂书写；又可以提前背。在每周二的早读上学生们都会疯狂背诵这篇范文，然后全篇默写，经过疯狂书写，疯狂背诵和疯狂默写后，学生们才会真正记牢这篇范文，这样遇到类似题材的作文才能达到文思泉涌，跃然纸上的效果。
高二的英语教学每个模块都围绕着这六个“疯狂”来展开特色教学的，同学们带着激情，带着自信走进老师的“疯狂”课堂，“疯狂”地跟着老师完成一系列的“疯狂”任务，达到“疯狂”教学效果。