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【摘 要】叶圣陶老先生曾经说过：“语文是工具，是人生日用不可缺少的工具；教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。”由此可知语文在我们日常生活中的重要性。作为一名小学生，正是处于人生的起步阶段，需要的是将语文这门学科学好并且应用到自己的各科的学习中，各种知识融会贯通做到为我所用。
【关键词】兴趣 魅力 求知欲 鼓励
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.022
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”所以如何激发学生的学习兴趣成了小学语文教学的重点和难点。
一、激发学生学习兴趣，从学生本位出发
对于一个小学生来说，兴趣的培养是最为重要的，因为小学生处于人生的萌芽阶段，对于一切的事物都具有新鲜感，具有极强的好奇心和求知欲，老师们可以利用学生的这一探奇心里展开教学。
1.轻松和谐的课堂氛围。
小学生相对于高年级学生的一大特点就是课堂自制力较差，一般的老师会把大部分的时间用在维护课堂秩序上，其实孩子爱玩是天性，是上帝赋予他们的一种天生的禀性，老师可以利用学生们的这一特点，营造一种放松又和谐的课堂氛围。例如小学六年级课本中选的一篇文章就是《顶碗少年》，老师在讲到这篇文章的时候，肯定会有很多的学生在下边窃窃私语，或者兴高采烈的模仿其中的片段，此时老师不要对学生们的行为加以制止，而是应该让学生们自主发挥，小组的形式来表演课文内容，对学生们的表演给与充分的肯定，这样一来，不仅使得混乱的课堂秩序得到了平息，而且加强了学生们学习的积极性和兴趣，加深了对文章的理解，也拉近了师生之间的关系。北京景山学校认为：一个具有高超教学艺术的就在于运用种种方法激发学生的兴趣。景山学校作为全国和北京的重点学校，就是凭借其独特的教学艺术，成为了联合国教科文亚洲教育更新计划联系中心之一。
2.课上多用鼓励的话语，欣赏的态度。
小学开始孩子们的自尊心就开始建立，所以本着以人为本的思想就应该多给他们一些鼓励。在课堂上对于学生们回答的问题，不管对错，都应该对他能够积极地回答问题给与肯定，然后分析他回答的问题的对错，还可以伴有一些关心的小动作，比如拍拍他的肩膀或者摸摸他的头，这些看似细微的小动作，都可以给学生们带来很大的帮助。不仅可以帮助他们克服心里的障碍，还能够加强老师与学生们之间的关系，建立一种良性的师生关系。美国哈佛大学教授戴维.麦克利兰通过对人的需求和动机进行研究，把人的高层次需求归纳为成就、权利和亲和力的需要。其中，亲和力的需要就是希望彼此之间的沟通和交流，这种交往会给他人带来愉悦，亲和需要是保持人际关系和谐的重要条件。由此可以看出，老师在课堂上用一种极具有亲和力的方式授课，不仅能够愉悦学生们的身心，而且可以建立良好的师生关系和营造融洽的学习氛围。
3.运用多媒体教学，使课本内容想象生动。
随着科技的发展，多媒体渐渐地运用到了教学中，多媒体教学的方式解决了学生们学习中枯燥乏味呆板的现状，让语文的课堂充满了想象生动的意境。学生们一般会对视频音频等产生兴趣，老师应该将教学和多媒体相结合，例如在学习课文《烟台的海》时，老师可以提前准备一些关于烟台的海的图片或者小视频，在上课之前放给学生们看，通过有声有色的多媒体的展示，展现烟台的海春夏秋冬不同的美，将其蔚为壮观的景象形象的展现在学生们面前；又如学习《为中华之崛起而读书》时，可以放一些表现战争年代的纪录片，让学生们更加深入的了解历史，在对影片的观看中增加对国家的热爱，对先辈的缅怀。通过这样的形式，会让学生们爱上语文课，从而对语文的学习产生兴趣。
4.课后多布置一些自我探究的作业，增强学生们的自主学习的意识。
学习是老师的教和学生们的学相结合的过程，在课堂上是以老师教为主，课下就应该把时间还给学生们，让他们自主探究的学习，不但可以开阔他们的眼界，不固定在一个模式之中，而且可以让他们有自己独到的见解。例如学习《聂将军与日本小姑娘》时，老师可以布置课后作业是：展开想象，说说40之后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情境，然后再写下来。这样的作业不但让学生们要好好领会文章的内容主旨，而且要将课文的内容进行延伸扩展，达到了让学生自学的目的。
二、激发语文学习兴趣的重要性
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要，总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐的消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。”苏霍姆林斯基给了我么这样的启示，意在告诉我们兴趣对学生们的重要性，要将他们天性中存在的好奇感、求知欲挖掘出来，需要的是不断地灌输给他们一些知识，一些他们感兴趣的知识，反过来他们会将这些知识重新加工认识，成为自己的资源。
1.有了兴趣才有了学习的积极性和主动性。
多年的教学经验表明，优秀学生和普通学生的区别之一就是：学习的主动性問题。优秀学生总是会有自己的学习计划，在计划之内主动做好课前的预习和课后的复习工作，这一切源于他对于自己的学习具有兴趣，他能够从学习中获得成就感和满足感，这种感觉驱使他不断地去学习充实自己，而学习较差的学生，本来就缺乏学习的兴趣，对于学习的内容得过且过，如此的反复导致学习成绩越来越差，两极分化也越来越严重。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。对于一件事有了兴趣，就会注入自己全部的精力去完成，这样一来没有完不成的工作，没有达不成的目标。对于小学生来说更是如此，小学生相对来说自制力较差，如果只是凭借老师填鸭式的灌输知识，那么学生们会很难接受，学到的也是死知识，不会灵活的去运用，而如果有了兴趣，就会自己主动的去探究，做到事半功倍。
2.有了兴趣会减轻学习的压力。
陈建翔博士说过：“当孩子忘我地投入地做一件事的时候，他（她）就是天才。”学生们在对一件事产生了兴趣之后，就会主动的去研究和钻研，那么对于学习中出现的重点和难点就会基本掌握，相反缺少学习兴趣，课上没有掌握的内容，课后缺乏必要的指导，导致一步步的落下，不管是随堂的作业还是阶段性的考试都会出现学习的困难，此时就会影响到学生的心理，会对自己的学习能力产生怀疑，从而使得学习积极性不高，影响到别的学科的学习。所以美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣就有了动力，有了动力就有了学习的积极性，这对于小学生来说是极为重要的。
【关键词】兴趣 魅力 求知欲 鼓励
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.022
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”所以如何激发学生的学习兴趣成了小学语文教学的重点和难点。
一、激发学生学习兴趣，从学生本位出发
对于一个小学生来说，兴趣的培养是最为重要的，因为小学生处于人生的萌芽阶段，对于一切的事物都具有新鲜感，具有极强的好奇心和求知欲，老师们可以利用学生的这一探奇心里展开教学。
1.轻松和谐的课堂氛围。
小学生相对于高年级学生的一大特点就是课堂自制力较差，一般的老师会把大部分的时间用在维护课堂秩序上，其实孩子爱玩是天性，是上帝赋予他们的一种天生的禀性，老师可以利用学生们的这一特点，营造一种放松又和谐的课堂氛围。例如小学六年级课本中选的一篇文章就是《顶碗少年》，老师在讲到这篇文章的时候，肯定会有很多的学生在下边窃窃私语，或者兴高采烈的模仿其中的片段，此时老师不要对学生们的行为加以制止，而是应该让学生们自主发挥，小组的形式来表演课文内容，对学生们的表演给与充分的肯定，这样一来，不仅使得混乱的课堂秩序得到了平息，而且加强了学生们学习的积极性和兴趣，加深了对文章的理解，也拉近了师生之间的关系。北京景山学校认为：一个具有高超教学艺术的就在于运用种种方法激发学生的兴趣。景山学校作为全国和北京的重点学校，就是凭借其独特的教学艺术，成为了联合国教科文亚洲教育更新计划联系中心之一。
2.课上多用鼓励的话语，欣赏的态度。
小学开始孩子们的自尊心就开始建立，所以本着以人为本的思想就应该多给他们一些鼓励。在课堂上对于学生们回答的问题，不管对错，都应该对他能够积极地回答问题给与肯定，然后分析他回答的问题的对错，还可以伴有一些关心的小动作，比如拍拍他的肩膀或者摸摸他的头，这些看似细微的小动作，都可以给学生们带来很大的帮助。不仅可以帮助他们克服心里的障碍，还能够加强老师与学生们之间的关系，建立一种良性的师生关系。美国哈佛大学教授戴维.麦克利兰通过对人的需求和动机进行研究，把人的高层次需求归纳为成就、权利和亲和力的需要。其中，亲和力的需要就是希望彼此之间的沟通和交流，这种交往会给他人带来愉悦，亲和需要是保持人际关系和谐的重要条件。由此可以看出，老师在课堂上用一种极具有亲和力的方式授课，不仅能够愉悦学生们的身心，而且可以建立良好的师生关系和营造融洽的学习氛围。
3.运用多媒体教学，使课本内容想象生动。
随着科技的发展，多媒体渐渐地运用到了教学中，多媒体教学的方式解决了学生们学习中枯燥乏味呆板的现状，让语文的课堂充满了想象生动的意境。学生们一般会对视频音频等产生兴趣，老师应该将教学和多媒体相结合，例如在学习课文《烟台的海》时，老师可以提前准备一些关于烟台的海的图片或者小视频，在上课之前放给学生们看，通过有声有色的多媒体的展示，展现烟台的海春夏秋冬不同的美，将其蔚为壮观的景象形象的展现在学生们面前；又如学习《为中华之崛起而读书》时，可以放一些表现战争年代的纪录片，让学生们更加深入的了解历史，在对影片的观看中增加对国家的热爱，对先辈的缅怀。通过这样的形式，会让学生们爱上语文课，从而对语文的学习产生兴趣。
4.课后多布置一些自我探究的作业，增强学生们的自主学习的意识。
学习是老师的教和学生们的学相结合的过程，在课堂上是以老师教为主，课下就应该把时间还给学生们，让他们自主探究的学习，不但可以开阔他们的眼界，不固定在一个模式之中，而且可以让他们有自己独到的见解。例如学习《聂将军与日本小姑娘》时，老师可以布置课后作业是：展开想象，说说40之后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情境，然后再写下来。这样的作业不但让学生们要好好领会文章的内容主旨，而且要将课文的内容进行延伸扩展，达到了让学生自学的目的。
二、激发语文学习兴趣的重要性
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要，总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐的消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。”苏霍姆林斯基给了我么这样的启示，意在告诉我们兴趣对学生们的重要性，要将他们天性中存在的好奇感、求知欲挖掘出来，需要的是不断地灌输给他们一些知识，一些他们感兴趣的知识，反过来他们会将这些知识重新加工认识，成为自己的资源。
1.有了兴趣才有了学习的积极性和主动性。
多年的教学经验表明，优秀学生和普通学生的区别之一就是：学习的主动性問题。优秀学生总是会有自己的学习计划，在计划之内主动做好课前的预习和课后的复习工作，这一切源于他对于自己的学习具有兴趣，他能够从学习中获得成就感和满足感，这种感觉驱使他不断地去学习充实自己，而学习较差的学生，本来就缺乏学习的兴趣，对于学习的内容得过且过，如此的反复导致学习成绩越来越差，两极分化也越来越严重。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。对于一件事有了兴趣，就会注入自己全部的精力去完成，这样一来没有完不成的工作，没有达不成的目标。对于小学生来说更是如此，小学生相对来说自制力较差，如果只是凭借老师填鸭式的灌输知识，那么学生们会很难接受，学到的也是死知识，不会灵活的去运用，而如果有了兴趣，就会自己主动的去探究，做到事半功倍。
2.有了兴趣会减轻学习的压力。
陈建翔博士说过：“当孩子忘我地投入地做一件事的时候，他（她）就是天才。”学生们在对一件事产生了兴趣之后，就会主动的去研究和钻研，那么对于学习中出现的重点和难点就会基本掌握，相反缺少学习兴趣，课上没有掌握的内容，课后缺乏必要的指导，导致一步步的落下，不管是随堂的作业还是阶段性的考试都会出现学习的困难，此时就会影响到学生的心理，会对自己的学习能力产生怀疑，从而使得学习积极性不高，影响到别的学科的学习。所以美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣就有了动力，有了动力就有了学习的积极性，这对于小学生来说是极为重要的。