论文部分内容阅读
[摘要]小学语文教育是基础教育事业的根基，小学语文教学是实施语文教育的基本途径和直接载体。也是学生整体素质提高的重要体现，更是我国传统历史文化传播和普及的不可或缺的组成部分。语文具有一定的教育性、工具性和人文性，他不仅能培养学生的智育，而且有利于提高学生德育、美育等素质。本文对更快更好地推进小学语文教学改革与发展提出了一定的见解，目的是通过语文教学提升我国学生的语文素养，促进人才培养质量的提高。
[关键词]小学 语文教学 素质教育 改革与发展
一、小学语文教学的重要地位及意义
1.语文教学是人类教育的启蒙
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学低年级是义务教育的起始阶段，是语文教学的”第一学段”。语文教学可以说是人类自出生以后接受教育的第一堂课，所以可以说语文教学是人类的启蒙教育。启蒙教育是要给小学生打下良好的国学基础，通过语文教学的引导，让孩子能在小学的学习阶段了解和掌握一定的历史文化、古代文学常识、诗词等，对国学有个基本认识，可以借此进入国学这扇大门，同时激起了小学生对的语文学习的兴趣。通过传统的学习将会让孩子在创新的思维的培养方面有更多的启发。
2.语文教学是培养人类语言能力的根基和前提
人类语言的学习与掌握需要一定的积累过程，语文学习是语言积累的重要途径之一，小学生正值语言积累的关键时期。因此，语文教学是培养人类语言能力的根基和前提，在这一时期加强小学生的语文学习非常重要，通过多读、多看、多背、多写、多练是语言积累的主要手段。
3.语文教学是实施素质教育的基础
在现今社会，语文作为一种特殊的交际工具的用途的重要性、广泛性，已经引起和社会各界的高度重视。国民素质是一个综合指标，语言水平是其中的一个重要指标。社会的发展要求多层次、多类型、多规格的人才。但是无论哪个层次、哪种类型、哪种规格的人才，都需要学习、交流、沟通，这就必须具备相应的起码的语言能力“听、说、读、写”。
4.语文是提高学生语言素质与能力，促进学生全面发展的必备条件
4.1语文有效拓宽学生知识层面。
4.2语文素养是学生了解和培养自身文化素养的前提。
4.3学生具备一定的语言素质与能力是社会的客观要求。
4.4语文是学生自身发展与个性培养的内在需要。
4.5提高学生素质适应社会需要。
5.语文教学水平是学校整体教育质量的重要体现
语文教学是学校教育的重要组成部分，要是其他学科发展与提高的基础和前提，更是学校推行素质教育的要实现的重要任务之一。语文教学的好坏，直接决定了学生学习能力、接受能力和适应能力的好坏，对学生学下与掌握其他学科知识有着直接的影响。
二、国内小学语文教学的现状
随着我国小学语文教学改革步伐的不断加快与推进，取得了一定的成绩。一方面，小学语文教师队伍的整体素质有了很大的提高。主要是由于社会、学校、个体的不断重视，培训、进修的比例提高，学校高学历、高职称的教师数量也不断增加；另一方面，学生的认识有了一定的提高了，学习成果明显进步，学生也由过去被动式学习逐渐转到自主、合作及探究式学习模式。
但是，在语文教学改革进步与发展的进程中，也存在一些不足之处。（1）应试教育的影子还时隐时现，学生对素质教育的认识与理解还不够深刻；（2）学生个体差异比较明显，在语文学习过程中会不同层次的出现各类学习困难；（3）对语文的活学活用能力不足；（4）发达地区与欠发达地区，教育质量的差距仍比较明显；（5）语文教学实施过程、教育管理、评价体系等需要进一步完善。
三、小学语文教学改革的几点建议
弘扬与培养学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格，是现代教育追求的终极目标。语文教育的本质是培养人、感染人、塑造人、引导人、发展人，最终目标是，通过语文教学培养学生的语感，使学生具有敏锐的语言感受力、鉴赏能力与应用能力，最终为学习其他只是奠定基础。
1.改革是发展的动力源泉，很多成功的改革所取得的成就的客观规律已经证实了这一点
在改革中教师是主力军和直接的实施者，教师必须首先明确语文学科的性质和语文教学任务，认清语文学科的工具性，注重通过教学实践，培养学生实际运用语言文字工具的能力，教学过程倾向于读、写、听、说等的语言练习。教师自身以及学生个体都应该更新观念，深刻认识和推进素质教育在基础教育中的普及与发展。
2.语文教学改革必须遵循教育本身和学生个体发展的客观规律和内在要求
2.1符合学生个体成长与个性发展的内在要求及客观规律；
2.2教学内容尽可能源于生活、贴近生活、与社会发展相适应；
3.优化语文课堂，提高语文课堂教学效果
3.1将媒介素养教育引进语文课堂。一方面，丰富了学生的知识面和课堂教学的活跃度；另一方面，也使学生对现代信息技术有了一定的了解和认识，有利于为今后奠定良好的信息素养。
3.2美化语文，赋予语文教学灵魂。努力通过各种新颖的教学方法一，激发学生的学习兴趣和潜能，使学生在美的熏陶中实现个性的全面发展。
3.3創新语文教学情景，激活语文课堂情趣。在语文课堂教学中提倡语文综合性学习，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的学习理念与精神。
4.语文教学管理、考试的改革
4.1小学语文教育评价、考试改革要突出学生的发展性。注重学生个性发展。语文学习力能、应用能力的培养。
4.2语文教学管理、考试的改革应严格遵循教育目标以及人的发展规律，为社会服务、为学生服务、为素质教育服务。
4.3推进“升学——应试”教育向国民素质教育的转变，加快以德育为核心的培养目标的全面实施，实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育。
4.4现代语文教学方法改革趋势。“听、说、读、写”是语文教学中的四大能力。在教学中，要考虑到各个要素之间的关系，合理安排教材内容结构，改革实施手段与考试办法以及实践组织形式，以“听、说、读、写”为核心鼓励学生自主的、个性化的学习、阅读与实践，提高语文素养。
5.注重学生语文学习能力、应用能力的培养
5.1将“应试语文”转变为“生活语文”学习模式，在生活中简化、渗透语文的各个元素，更有利于语文学习能力、应用能力的形成与培养。
5.2注重学生语文逻辑思维能力与创造性思维能力的培养与提高，使学生养成对语文的勤于思考、勇于创新、独立分析的习惯。
[关键词]小学 语文教学 素质教育 改革与发展
一、小学语文教学的重要地位及意义
1.语文教学是人类教育的启蒙
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学低年级是义务教育的起始阶段，是语文教学的”第一学段”。语文教学可以说是人类自出生以后接受教育的第一堂课，所以可以说语文教学是人类的启蒙教育。启蒙教育是要给小学生打下良好的国学基础，通过语文教学的引导，让孩子能在小学的学习阶段了解和掌握一定的历史文化、古代文学常识、诗词等，对国学有个基本认识，可以借此进入国学这扇大门，同时激起了小学生对的语文学习的兴趣。通过传统的学习将会让孩子在创新的思维的培养方面有更多的启发。
2.语文教学是培养人类语言能力的根基和前提
人类语言的学习与掌握需要一定的积累过程，语文学习是语言积累的重要途径之一，小学生正值语言积累的关键时期。因此，语文教学是培养人类语言能力的根基和前提，在这一时期加强小学生的语文学习非常重要，通过多读、多看、多背、多写、多练是语言积累的主要手段。
3.语文教学是实施素质教育的基础
在现今社会，语文作为一种特殊的交际工具的用途的重要性、广泛性，已经引起和社会各界的高度重视。国民素质是一个综合指标，语言水平是其中的一个重要指标。社会的发展要求多层次、多类型、多规格的人才。但是无论哪个层次、哪种类型、哪种规格的人才，都需要学习、交流、沟通，这就必须具备相应的起码的语言能力“听、说、读、写”。
4.语文是提高学生语言素质与能力，促进学生全面发展的必备条件
4.1语文有效拓宽学生知识层面。
4.2语文素养是学生了解和培养自身文化素养的前提。
4.3学生具备一定的语言素质与能力是社会的客观要求。
4.4语文是学生自身发展与个性培养的内在需要。
4.5提高学生素质适应社会需要。
5.语文教学水平是学校整体教育质量的重要体现
语文教学是学校教育的重要组成部分，要是其他学科发展与提高的基础和前提，更是学校推行素质教育的要实现的重要任务之一。语文教学的好坏，直接决定了学生学习能力、接受能力和适应能力的好坏，对学生学下与掌握其他学科知识有着直接的影响。
二、国内小学语文教学的现状
随着我国小学语文教学改革步伐的不断加快与推进，取得了一定的成绩。一方面，小学语文教师队伍的整体素质有了很大的提高。主要是由于社会、学校、个体的不断重视，培训、进修的比例提高，学校高学历、高职称的教师数量也不断增加；另一方面，学生的认识有了一定的提高了，学习成果明显进步，学生也由过去被动式学习逐渐转到自主、合作及探究式学习模式。
但是，在语文教学改革进步与发展的进程中，也存在一些不足之处。（1）应试教育的影子还时隐时现，学生对素质教育的认识与理解还不够深刻；（2）学生个体差异比较明显，在语文学习过程中会不同层次的出现各类学习困难；（3）对语文的活学活用能力不足；（4）发达地区与欠发达地区，教育质量的差距仍比较明显；（5）语文教学实施过程、教育管理、评价体系等需要进一步完善。
三、小学语文教学改革的几点建议
弘扬与培养学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格，是现代教育追求的终极目标。语文教育的本质是培养人、感染人、塑造人、引导人、发展人，最终目标是，通过语文教学培养学生的语感，使学生具有敏锐的语言感受力、鉴赏能力与应用能力，最终为学习其他只是奠定基础。
1.改革是发展的动力源泉，很多成功的改革所取得的成就的客观规律已经证实了这一点
在改革中教师是主力军和直接的实施者，教师必须首先明确语文学科的性质和语文教学任务，认清语文学科的工具性，注重通过教学实践，培养学生实际运用语言文字工具的能力，教学过程倾向于读、写、听、说等的语言练习。教师自身以及学生个体都应该更新观念，深刻认识和推进素质教育在基础教育中的普及与发展。
2.语文教学改革必须遵循教育本身和学生个体发展的客观规律和内在要求
2.1符合学生个体成长与个性发展的内在要求及客观规律；
2.2教学内容尽可能源于生活、贴近生活、与社会发展相适应；
3.优化语文课堂，提高语文课堂教学效果
3.1将媒介素养教育引进语文课堂。一方面，丰富了学生的知识面和课堂教学的活跃度；另一方面，也使学生对现代信息技术有了一定的了解和认识，有利于为今后奠定良好的信息素养。
3.2美化语文，赋予语文教学灵魂。努力通过各种新颖的教学方法一，激发学生的学习兴趣和潜能，使学生在美的熏陶中实现个性的全面发展。
3.3創新语文教学情景，激活语文课堂情趣。在语文课堂教学中提倡语文综合性学习，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的学习理念与精神。
4.语文教学管理、考试的改革
4.1小学语文教育评价、考试改革要突出学生的发展性。注重学生个性发展。语文学习力能、应用能力的培养。
4.2语文教学管理、考试的改革应严格遵循教育目标以及人的发展规律，为社会服务、为学生服务、为素质教育服务。
4.3推进“升学——应试”教育向国民素质教育的转变，加快以德育为核心的培养目标的全面实施，实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育。
4.4现代语文教学方法改革趋势。“听、说、读、写”是语文教学中的四大能力。在教学中，要考虑到各个要素之间的关系，合理安排教材内容结构，改革实施手段与考试办法以及实践组织形式，以“听、说、读、写”为核心鼓励学生自主的、个性化的学习、阅读与实践，提高语文素养。
5.注重学生语文学习能力、应用能力的培养
5.1将“应试语文”转变为“生活语文”学习模式，在生活中简化、渗透语文的各个元素，更有利于语文学习能力、应用能力的形成与培养。
5.2注重学生语文逻辑思维能力与创造性思维能力的培养与提高，使学生养成对语文的勤于思考、勇于创新、独立分析的习惯。