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摘 要：在我国社会不断进步的过程中，人们的思想也发生了一定的变化，尤其是在幼儿教育方面。基于此，幼儿科学素养的培养已经成为人们广泛讨论及关注的话题。要想培养幼儿的科学素养，首先就要使幼儿园和家庭相互配合与支持，通过家园合作来培养幼儿的科学素养。本文主要分析了目前家园合作培养幼儿科学素养所面临的问题，并且提出了家园合作培养幼儿科学素养的措施。
關键词：家园合作；幼儿科学素养；分析
在对我国公民具备的科学素养调查中可以了解到，虽然我国公民的科学素养有了进一步的提高，但是其水平与其他发达国家相比还是有一定的差距，因此，要全面提高我国公民的科学素养水平。俗话说，要想使一个民族具有科学性，首先就要培养具有科学素养的幼儿。培养幼儿的科学素养，不仅需要教师进行引导，还需要家长的支持和配合，通过多种渠道和方式，激发幼儿发现科学及勇于探索的精神。
一、家园合作培养幼儿科学素养的现状
科学素养指的是人们具备对科学原理、专业术语、概念、方法及对社会影响力的认知和理解。目前我国实施家园合作培养幼儿科学素养中还存在一系列的问题，主要包括：
一是幼儿家长没有科学素养意识。这个问题是我国普遍存在的问题，许多家长过于重视幼儿具备一技之长，为幼儿报各种兴趣培训班，从而忽视了幼儿科学素养的培养。
二是幼儿园教师科学素养较低。关于幼儿科学素养的调查表明，幼儿教师中只有2.3%的人具有较高的科学素养，阻碍了幼儿园科学活动的创建。
三是幼儿园教师忽略幼儿在课程教学中的地位。部分幼儿教师在课堂中过于以自我为中心，片面地将开展活动作为教育的目标，从而忽视了与家长的平等沟通。
二、家园合作培养幼儿科学素养的分析
1.创建家园合作沟通交流平台
我国幼儿园教育纲要中明确表示，在幼儿教育过程中，幼儿园要和家庭相互合作，使用各种不同的资源，为幼儿培养科学素养创建良好平台和条件。所以，目前幼儿园要和家长之间加强交流和沟通，在此过程中创新、完善传统的教育观念，从而提高幼儿园的教育水平。
（1）创建信息平台。幼儿园可以创建“家园联系栏”，通过宣传幼儿科学素养，提高家长对其认知和了解，并且还要定期举办家长会，使幼儿教师能够和家长进行长时间的沟通和交流，在此过程中双方能够实现资源、信息的共享，从而获得经验。
（2）创建家长开放日。创建家长开放日的主要目的就是使家长能够观看幼儿的科学素养教育实践，从而使幼儿家长也具备一定的科学素养，完善家长自身的教育观念，使家长能够将自身的教育观念转变为行动，将幼儿园中的教学方式运用到家庭教育中，提高幼儿科学素养的培养效率。
2.创建家园合作式游戏
在家园合作中，游戏是最基础也是最重要的，能够有效促进幼儿的全面发展。创建家园合作式游戏能够使幼儿主动投入到学习中。幼儿的天性就是玩，在做游戏的过程中，幼儿能够以自己的形式感知这个世界，以此获得经验和知识，促进幼儿的身心发展。那么家长就可以多创建适合幼儿参加的游戏，支持、理解和尊重幼儿的游戏兴趣，并且能够使幼儿以自己的形式、能力进行科学探索。
3.实施随机性教育
随机性教育的主要目的就是使幼儿具有科学探究的习惯。其一，使家长重视幼儿科学素养的培养，能够在生活、社会及自然中提出一系列的科学问题，从而引导幼儿能够根据问题观察和思考，延伸幼儿的知识面；其二，家长还可以根据季节的不同变化，使幼儿观察自然界中不同现象的变化，使学生对自然科学具有较高的兴趣和好奇心。家长还可以引导幼儿在生活中根据不同的现象提出不同的问题，在周末出去游玩时也可以进行科学教育。最后，为幼儿选择合适的科普读物。幼儿在生活中不能亲身经历科学现象，幼儿园和家长可以使学生在书籍中寻找相关的知识。要求家长能够和幼儿一起阅读书籍，使幼儿对科学具有探索精神和习惯。还可以带领幼儿参观公园、博物馆、看电视，丰富幼儿的科普知识，提高幼儿对科学知识的学习热情。
三、结束语
培养幼儿的科学素养不是短时间就能实现的。要提高幼儿的科学素养，不仅需要幼儿园教师的努力，也是需要家长的配合与支持。在培养幼儿科学素养时，家长的行为影响着幼儿的习惯培养，因此幼儿园的教育教学离不开家长的参与。在日常生活中，周围的环境会使幼儿产生好奇心与疑问，幼儿在亲身经历科学发现的过程中，通过操作获得直接的科学经验。所以，家园合作能够有效培养幼儿的科学素养，使幼儿对科学充满热爱之情。
参考文献：
[1]王秀琴. 幼儿科学素质的日常培养[J]. 现代阅读（教育版），2013（10）.
[2]谭波.浅析如何开展幼儿科学活动[J]. 求知导刊，2014（6）.
[3]江敏. 幼儿科学探究，从自然角开始[J]. 好家长， 2014（2）.
[4]陈玲. 幼儿科学活动的春天[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2014（4）.
關键词：家园合作；幼儿科学素养；分析
在对我国公民具备的科学素养调查中可以了解到，虽然我国公民的科学素养有了进一步的提高，但是其水平与其他发达国家相比还是有一定的差距，因此，要全面提高我国公民的科学素养水平。俗话说，要想使一个民族具有科学性，首先就要培养具有科学素养的幼儿。培养幼儿的科学素养，不仅需要教师进行引导，还需要家长的支持和配合，通过多种渠道和方式，激发幼儿发现科学及勇于探索的精神。
一、家园合作培养幼儿科学素养的现状
科学素养指的是人们具备对科学原理、专业术语、概念、方法及对社会影响力的认知和理解。目前我国实施家园合作培养幼儿科学素养中还存在一系列的问题，主要包括：
一是幼儿家长没有科学素养意识。这个问题是我国普遍存在的问题，许多家长过于重视幼儿具备一技之长，为幼儿报各种兴趣培训班，从而忽视了幼儿科学素养的培养。
二是幼儿园教师科学素养较低。关于幼儿科学素养的调查表明，幼儿教师中只有2.3%的人具有较高的科学素养，阻碍了幼儿园科学活动的创建。
三是幼儿园教师忽略幼儿在课程教学中的地位。部分幼儿教师在课堂中过于以自我为中心，片面地将开展活动作为教育的目标，从而忽视了与家长的平等沟通。
二、家园合作培养幼儿科学素养的分析
1.创建家园合作沟通交流平台
我国幼儿园教育纲要中明确表示，在幼儿教育过程中，幼儿园要和家庭相互合作，使用各种不同的资源，为幼儿培养科学素养创建良好平台和条件。所以，目前幼儿园要和家长之间加强交流和沟通，在此过程中创新、完善传统的教育观念，从而提高幼儿园的教育水平。
（1）创建信息平台。幼儿园可以创建“家园联系栏”，通过宣传幼儿科学素养，提高家长对其认知和了解，并且还要定期举办家长会，使幼儿教师能够和家长进行长时间的沟通和交流，在此过程中双方能够实现资源、信息的共享，从而获得经验。
（2）创建家长开放日。创建家长开放日的主要目的就是使家长能够观看幼儿的科学素养教育实践，从而使幼儿家长也具备一定的科学素养，完善家长自身的教育观念，使家长能够将自身的教育观念转变为行动，将幼儿园中的教学方式运用到家庭教育中，提高幼儿科学素养的培养效率。
2.创建家园合作式游戏
在家园合作中，游戏是最基础也是最重要的，能够有效促进幼儿的全面发展。创建家园合作式游戏能够使幼儿主动投入到学习中。幼儿的天性就是玩，在做游戏的过程中，幼儿能够以自己的形式感知这个世界，以此获得经验和知识，促进幼儿的身心发展。那么家长就可以多创建适合幼儿参加的游戏，支持、理解和尊重幼儿的游戏兴趣，并且能够使幼儿以自己的形式、能力进行科学探索。
3.实施随机性教育
随机性教育的主要目的就是使幼儿具有科学探究的习惯。其一，使家长重视幼儿科学素养的培养，能够在生活、社会及自然中提出一系列的科学问题，从而引导幼儿能够根据问题观察和思考，延伸幼儿的知识面；其二，家长还可以根据季节的不同变化，使幼儿观察自然界中不同现象的变化，使学生对自然科学具有较高的兴趣和好奇心。家长还可以引导幼儿在生活中根据不同的现象提出不同的问题，在周末出去游玩时也可以进行科学教育。最后，为幼儿选择合适的科普读物。幼儿在生活中不能亲身经历科学现象，幼儿园和家长可以使学生在书籍中寻找相关的知识。要求家长能够和幼儿一起阅读书籍，使幼儿对科学具有探索精神和习惯。还可以带领幼儿参观公园、博物馆、看电视，丰富幼儿的科普知识，提高幼儿对科学知识的学习热情。
三、结束语
培养幼儿的科学素养不是短时间就能实现的。要提高幼儿的科学素养，不仅需要幼儿园教师的努力，也是需要家长的配合与支持。在培养幼儿科学素养时，家长的行为影响着幼儿的习惯培养，因此幼儿园的教育教学离不开家长的参与。在日常生活中，周围的环境会使幼儿产生好奇心与疑问，幼儿在亲身经历科学发现的过程中，通过操作获得直接的科学经验。所以，家园合作能够有效培养幼儿的科学素养，使幼儿对科学充满热爱之情。
参考文献：
[1]王秀琴. 幼儿科学素质的日常培养[J]. 现代阅读（教育版），2013（10）.
[2]谭波.浅析如何开展幼儿科学活动[J]. 求知导刊，2014（6）.
[3]江敏. 幼儿科学探究，从自然角开始[J]. 好家长， 2014（2）.
[4]陈玲. 幼儿科学活动的春天[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2014（4）.