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在学校组织的“同课异构”活动中,两位教师先后执教人教版三年级下册“搭配中的学问”一课,虽然他们对教材进行不同处理,采用不同的教法,呈现出不同的教学风格,但是不同教学模式下的课堂有独特的精彩。笔者以本次活动中的同课异构课堂为实例,从不同的异构进行阐释探讨,以期达到资源共享、优势互补、共同提高的目的。