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【摘要】《小学语文新课程标准》指出，阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也是语文各种能力得到发展的基础。课外阅读对学生的自主积累、自由表达有着不可替代的作用。但是由于学校、家庭、学生自身等几方面的原因，农村小学生课外阅读相当贫乏。学生有时间看电视剧、动画片、打游戏，却没有课外阅读的意识和习惯。为了激发学生课外阅读的兴趣，培养农村小学生的课外阅读习惯，提高他们的课外阅读能力，笔者总结了部分课外阅读习惯养成的方法。
【关键词】课外阅读；语文；习惯；兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、营造良好的阅读氛围
阅读需要氛围，氛围浓厚了，学生们在潜移默化中养成良好的习惯。阅读也需要兴趣的支撑，有了兴趣才能从阅读中体会到快乐。
（一）在班级建立图书角
我所任教的是一个农村小学。由于学校图书室的图书残缺不全，数量少之又少。家长对学生课外读书的意识很淡薄，所以很多学生没有更多的课外书可以阅读。为此我号召学生每人捐书，多的三五本，少的一两本都可以。我又从图书室借来了一些书，建立起班级图书角。我在班上推选了几名做事细致，管理能力强的学生为班级图书管理员。统一给这些书籍编了序号，负责图书登记借阅。班级开展“每天阅读半小时，每周读一本书”的读书活动。
（二）依靠榜样的力量，激发学生阅读欲望
“榜样的力量是无穷的”，平时，我在阅读课上有意识地向学生讲一些名人热爱读书的故事。并通过每月评比“阅读之星”活动对喜爱读书的学生进行及时表扬和奖励。用名人热爱读书的故事和身边爱读书的同学做榜样，以激发学生的阅读兴趣。
二、加强读书方法的指导，保持阅读的热情
小学生由于年龄特征，观察事物的注意力很难做到长时间集中，保持对课外阅读的热情也不会持续很长时间，许多孩子都只具有“三分钟热情”，要使学生保持对课外阅读的长久热情，这需要教师通过各种有效方法加强指导。
（一）指导选择优秀课外读物
市场上小学生课外读物种类繁多，良莠不齐。小学生由于年龄小，知识面窄，阅读量不大，鉴别课外书好与坏的能力比较弱，需要在成人的指导下进行课外阅读。而在农村，家长普遍文化水平低，不是忙于打工就是闲的打牌、赌博，家庭没有良好读书的氛围。好多家长没有让孩子课外阅读的意识，甚至有些家长认为课外阅读就是读“闲书”浪费时间。在这种情况下，给孩子创造读书环境，让学生读好书，读经典文学名著的重担就落在了老师身上。良好的阅读习惯可以拓宽学生们的视野，所谓身未动，心已远。让学生们的思想遨游在阅读的海洋中，拓宽学生知识面。因此教师要将学生们的阅读范围拓宽，不要仅限于教材课文中。例如课文中《丑小鸭》一文可以拓展为引导学生们去读《安徒生童话》等故事。学完了《美猴王》再引导学生们去读《西游记》。在这样的阅读拓展训练中增加了阅读量。每周或者每月教师可以给学生们选出一本好书，推荐给大家看，也可以举办“好书大家选”的活动，让学生们选出自己有兴趣的书，大家一起分享。
（二）指导读书方法
除了指导学生选择好课外读物之外，我还教给学生读书的各种方法。如：在教学时教会学生用部首、音序等查字典的方法解决阅读中遇到的不认识的生字；教学生学会精读课本中出现的优美文章，感悟、品析重点段落和句子；学会浏览、略读报纸杂志、小说等；教会学生边读文章内容边联想与之相关的画面；教学生学写读书摘抄笔记等。
三、丰富多彩的展示活动，展示学生读书成果
俗语说好学生都是鼓励出来的。小学生需要一些形式特别的荣誉来鼓励他们更好的学习和阅读。因此教师应该根据学生们的这一心理，在教学活动中阶段性举办各种展示活动，将学生的读书成果展示出来，不仅让学生们看到自己每一步的进步，也让学生们体会到成功带来的快乐，在鼓励当中让学生们阅读的兴趣得以延续。
（一）举办读书交流会，集众家之所长
1.课前三分钟小故事，学生可以从自己平时看到的书籍中取材，课前三分钟，活跃了课堂气氛，锻炼了学生们的口语表达能力。一个小故事，一个学生讲，全班共同分享，这种方式有效锻炼学生们的阅读能力和表达能力。
2.利用早读课、自习课，开展“诗文朗诵比赛”“好书推荐会”“故事会”“成语接龙” 等活动反馈学生们的课外阅读现状。
活动举办的原则是要有趣味性和挑战性，同时要富有创意。利用这些符合小学生心理特征的活动，调动学生阅读的主观能动性。在活动中不乏比赛环节，学生们为了取得胜利，课前主动做大量准备工作。这种活动不仅培养学生阅读兴趣，而且培养学生主动学习的习惯。
（二）好书评选大家看
阅读是一种让学生们受益终生的良好习惯，这是一个长期工程，需要长期持续的维持和不断的改进。因此教师应该分阶段的对学生的阅读学习进行归纳总结和检查评比，如果发现问题及时更正。每一阶段的评比中可以在教室一角设置阅读作品展览角，展出评比出来的优秀读物和优秀的读书笔记，大家一起分享。根据学生的阅读量，阶段性的评选出“读书小明星”进行适当的奖励，合理的奖励制度可以让学生们阅读热情高涨。
综上所述，阅读是需要持之以恒的坚持才能养成一种良好的习惯。在教师的正确引导下学生们掌握正确的阅读方法，教师给创造一个良好的展示平台有助于学生养成这种好习惯而终身受益。
附注：本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2015]GHB0048。
（编辑：陈岑）
【关键词】课外阅读；语文；习惯；兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、营造良好的阅读氛围
阅读需要氛围，氛围浓厚了，学生们在潜移默化中养成良好的习惯。阅读也需要兴趣的支撑，有了兴趣才能从阅读中体会到快乐。
（一）在班级建立图书角
我所任教的是一个农村小学。由于学校图书室的图书残缺不全，数量少之又少。家长对学生课外读书的意识很淡薄，所以很多学生没有更多的课外书可以阅读。为此我号召学生每人捐书，多的三五本，少的一两本都可以。我又从图书室借来了一些书，建立起班级图书角。我在班上推选了几名做事细致，管理能力强的学生为班级图书管理员。统一给这些书籍编了序号，负责图书登记借阅。班级开展“每天阅读半小时，每周读一本书”的读书活动。
（二）依靠榜样的力量，激发学生阅读欲望
“榜样的力量是无穷的”，平时，我在阅读课上有意识地向学生讲一些名人热爱读书的故事。并通过每月评比“阅读之星”活动对喜爱读书的学生进行及时表扬和奖励。用名人热爱读书的故事和身边爱读书的同学做榜样，以激发学生的阅读兴趣。
二、加强读书方法的指导，保持阅读的热情
小学生由于年龄特征，观察事物的注意力很难做到长时间集中，保持对课外阅读的热情也不会持续很长时间，许多孩子都只具有“三分钟热情”，要使学生保持对课外阅读的长久热情，这需要教师通过各种有效方法加强指导。
（一）指导选择优秀课外读物
市场上小学生课外读物种类繁多，良莠不齐。小学生由于年龄小，知识面窄，阅读量不大，鉴别课外书好与坏的能力比较弱，需要在成人的指导下进行课外阅读。而在农村，家长普遍文化水平低，不是忙于打工就是闲的打牌、赌博，家庭没有良好读书的氛围。好多家长没有让孩子课外阅读的意识，甚至有些家长认为课外阅读就是读“闲书”浪费时间。在这种情况下，给孩子创造读书环境，让学生读好书，读经典文学名著的重担就落在了老师身上。良好的阅读习惯可以拓宽学生们的视野，所谓身未动，心已远。让学生们的思想遨游在阅读的海洋中，拓宽学生知识面。因此教师要将学生们的阅读范围拓宽，不要仅限于教材课文中。例如课文中《丑小鸭》一文可以拓展为引导学生们去读《安徒生童话》等故事。学完了《美猴王》再引导学生们去读《西游记》。在这样的阅读拓展训练中增加了阅读量。每周或者每月教师可以给学生们选出一本好书，推荐给大家看，也可以举办“好书大家选”的活动，让学生们选出自己有兴趣的书，大家一起分享。
（二）指导读书方法
除了指导学生选择好课外读物之外，我还教给学生读书的各种方法。如：在教学时教会学生用部首、音序等查字典的方法解决阅读中遇到的不认识的生字；教学生学会精读课本中出现的优美文章，感悟、品析重点段落和句子；学会浏览、略读报纸杂志、小说等；教会学生边读文章内容边联想与之相关的画面；教学生学写读书摘抄笔记等。
三、丰富多彩的展示活动，展示学生读书成果
俗语说好学生都是鼓励出来的。小学生需要一些形式特别的荣誉来鼓励他们更好的学习和阅读。因此教师应该根据学生们的这一心理，在教学活动中阶段性举办各种展示活动，将学生的读书成果展示出来，不仅让学生们看到自己每一步的进步，也让学生们体会到成功带来的快乐，在鼓励当中让学生们阅读的兴趣得以延续。
（一）举办读书交流会，集众家之所长
1.课前三分钟小故事，学生可以从自己平时看到的书籍中取材，课前三分钟，活跃了课堂气氛，锻炼了学生们的口语表达能力。一个小故事，一个学生讲，全班共同分享，这种方式有效锻炼学生们的阅读能力和表达能力。
2.利用早读课、自习课，开展“诗文朗诵比赛”“好书推荐会”“故事会”“成语接龙” 等活动反馈学生们的课外阅读现状。
活动举办的原则是要有趣味性和挑战性，同时要富有创意。利用这些符合小学生心理特征的活动，调动学生阅读的主观能动性。在活动中不乏比赛环节，学生们为了取得胜利，课前主动做大量准备工作。这种活动不仅培养学生阅读兴趣，而且培养学生主动学习的习惯。
（二）好书评选大家看
阅读是一种让学生们受益终生的良好习惯，这是一个长期工程，需要长期持续的维持和不断的改进。因此教师应该分阶段的对学生的阅读学习进行归纳总结和检查评比，如果发现问题及时更正。每一阶段的评比中可以在教室一角设置阅读作品展览角，展出评比出来的优秀读物和优秀的读书笔记，大家一起分享。根据学生的阅读量，阶段性的评选出“读书小明星”进行适当的奖励，合理的奖励制度可以让学生们阅读热情高涨。
综上所述，阅读是需要持之以恒的坚持才能养成一种良好的习惯。在教师的正确引导下学生们掌握正确的阅读方法，教师给创造一个良好的展示平台有助于学生养成这种好习惯而终身受益。
附注：本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2015]GHB0048。
（编辑：陈岑）