在新课程改革与探索的今天，教育事业的确得到了蓬勃发展，取得了喜人的成绩，这是无可非议的。教育新理念的提出，教师角色的转变，教师的教学方式和学生的学习方式的转变，学生成为课堂的主人等等，可见教育人是在不断的探索，在不断的改变，但是总不能满足社会的需求，满足家长的要求，培养出适应社会发展的具有综合素养的新型人才。在教育的过程中总要出现一些不尽人意的偏差，有的以牺牲孩子的身心健康换取高分，有的注重知识和技能的训练，而忽视学生情感态度和价值观的培养，有的只注重结果，不重视学生的过程体验，有的只重视单一的学科发展，而不重视学生的综合素养的培养，总之出现了一些顾此失彼的现象，给教育发展带来了困惑和迷茫。所以，我认为在新课程背景下，要用大视野看教育，大课程办教育，新课堂促教育。
　　大视野看教育，就是要用国际视野来谋划今天的教育，看待未来的教育，要有超前的意识谋划未来需要什么的人才，要用战略的眼光做好长期规划，进行顶层设计，不能目光短浅，只顾眼前利益。俗话说，十年树木，百年树人。今天的教育要为未来培养人才，不能今天需要什么人才，我们就培养什么人才。改革初期邓小平提出来三个面向；教育要面向现代化，面向世界，面向未来。就是从大视野的角度对教育提出要求，今天看来是非常正确的。现在已进入网络时代，大数据时代，世界各地先进的教育理念和资源要得到共享，真正实现地球村。我们的教育培养的人才一方面体现社会主义核心价值观，另一方面要融入人类共同价值观，要培养世界级的高端人才，要和世界接轨。
　　大课程办教育，就是我们在课程改革中要解决教什么的问题。我们要认真落实好国家、地方和校本三级课程体系，整合国家和地方课程，开发和利用好校本课程，特别是校本课程的开发，给了我们很大的空间，我们可以根据地区文化特点、民族风俗和学校实际情况，有针对的开展学生喜爱的课程，既有传统文化的继承，又有学生特长的培养，丰富学生的生活，陶冶学生的情操，学生有选择的机会。同时大课程要突出“大”的特点，要将学生生活的空间，所参与的活动，所接触的事物都当作教育的素材，都当作教育的鲜活课程，真正做到时时事事处处皆育人。郭思乐提出：让课程回归学生生活，让自然、社会、自我都成为课程资源的源泉。教育就要从点点滴滴做起，从小事做起，教育培养的是人的素养，教育是挖掘素养的过程，在这个过程中所有的人事物以及相互之间发生的故事都可以当作课程。这就是要树立大课程观。
　　新课堂促教育，就是要解决怎么教的问题。新课程改革必须从课堂教学上寻找突破口，必须在课堂教学上体现新理念，促进学生主动发展，全面发展。郭思乐的生本教育就是为学生好学而设计的，体现在课堂上就是把学习的权力还给学生，让学生真正成为学习的主人。
　　——营造宽松、民主、平等、和谐的课堂氛围，建立相互吸引、信任、理解、支持、赏识、合作的新型师生关系。努力形成课堂教学的师生关系和谐之乐。强调在课堂上教师要用对学生、对所教学科的爱，唤起学生对老师、对同学、对学习的爱，使学生在情感交流中心心相通，促进学生人格的健全发展，对学习的长足进步。教师要从一次亲切的交谈、一个信任赏识的眼神，一次爱的抚摸，一个灿烂的笑容、一个会意的手势，一次共同合作学习的机会等中吸引学生鼓励学生学习，让学生感到自己在被关怀被赏识被重视，
　　“先学”包括学生提前预习、自学，也包括整个课堂中的每个知识点，每个问题，先让学生思考、学生试做、学生试答，如果学生能解决的教师绝不插手，如果学生有困难，教师参与指导和点拔，并进行启发拓展训练。“共同成长”就是课堂教学不仅是培养着学生，提升学生的学习力，让学生得到健康快乐的成长，而且课堂教学也发展着教师，让教师得到专业化成长。课堂内容和游戏活动有机的结合，增强课堂教学的趣味性。课堂教学中学生自学互学形成新的学习方式。努力形成课堂教学中教师的善教之乐。提倡教师把微笑带进课堂，把情趣传递给学生，把成功的喜悦让每一位学生体验。让学生在兴趣中想学、爱学，在参与中学会、会学，在成功中享受快乐，建立自信，激励学生主动地学创新地学。重视对学生学习过程与方法、情感态度和价值观的培养，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。每节课的学习目标要明确，教学的重难点、知识点，能力训练点的展开，层层设问、由浅入深、由易到难、前后衔接、相互呼应。
　　新课堂在宽松民主的氛围中，学生活起来了，动起来了，有自学，有互学，有展示，有参与，有快乐，有收获，新课堂体现了新课程的理念，也体现了素质教育的先进理念。
　　教育的根本就是培养人，我们对课程的设置，对课堂教学的改革，都是为了促进学生的发展，提高学生的综合素养，为未来社会的需要培养人才，培养具有国际视野的人才。只有这样，教育的路才能走得更长，走得更好。