构建高中思想政治“生活课堂”策略探析

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  摘 要:当前,高中思想政治课堂脱离社会生活现象非常普遍,学生感受不到课程学习的基本意义,致使学生的学习兴趣下降。本文立足于“生活课堂”基本理论,对构建高中思想政治“生活课堂”策略进行分析,希望能够促进思想政治课堂有效性,提升学生的学习兴趣。
  关键词:高中思想政治;生活课堂;具体策略
  高中思想政治课堂总是与“枯燥、乏味”等相关,教师难教,学生厌学。从根本角度而言,这主要因为思想政治课程远离学生生活世界,让学生感受不到课程学习的基本意义。为适应新课程改革,构建贴近学生社会的“生活课堂”大有裨益。
  一、高中思想政治“生活课堂”
  1.高中思想政治“生活课堂”基本概念
  一般而言,“课堂”的概念同样可以分为广义和狭义。广义层面的“课堂”主要是指教学活动场所,即有教学活动开展的地方,如社会、学校、家庭以及自然都可以称之为课堂。但狭义层面的“课堂”则主要指在学校中进行教学活动,以传递基础教育知识为基本手段,培养学生能力成长的场所。
  高中思想政治“生活课堂”主要涉及狭义层面课堂,主要是指从学生有限的社会实践出发,透过现象看本质,利用学生对社会以及自然的感悟和体验,提高其社会生活能力,并培养正确的“三观”,最终实现师生共同成长。
  2.高中思想政治“生活课堂”具体特征
  (1)教学目标层面。课堂教学活动的目标在于培养学生的综合能力,从学生现实生活出发,关注学生的生存状态,注重对学生的人文关怀。这就要求思想政治课堂教学必须关注学生的身心发展需求,帮助他们解决成长中遇到的难题,重视学生的直接经验,让书本理论知识与学生现实生活相互联系,让学生切实感受到思想政治在现实社会实践过程中的重要价值。
  (2)教学内容层面。思想政治学科教材内容来源于现实社会,是对经济社会中政治现象、文化现象、哲学现象以及经济规律的归纳总结。教师在教学活动过程中,应该将思想政治学科内容生活化,引导学生利用生活经验,反思探索。思想政治时效性非常强,教学内容可以联系改革开放和社会主义建设的实际状况,紧扣时代脉搏,体现思想政治教学内容的时代感。
  (3)教学方式层面。课堂教学方式贴近学生生活,既能够拉近师生之间的距离,又能提升学生的学习兴趣。在思想政治学科教学过程中,教师应该不断创新教学方式,激发学生的学习兴趣。例如,高中学生大都喜欢音乐,在导入新课时,教师可以适时播放与教学内容关联较为密切的流行歌曲,以激发学生的学习兴趣。此外,教师还可以利用小组合作学习、小品表演、辩论、角色扮演等活动,激发学生共鸣,让学生能够在具体情境中感悟人生价值。
  (4)教学主体层面。传统思想政治教学模式的特点在于教师单纯讲解法,师生往往都筋疲力尽。高中思想政治“生活课堂”的核心在于“核心”,即赋予学生主体地位,扩展教学活动范围,从班级、学校逐渐走向社会、家庭。要引领学生在日常生活实践过程中观察,培养学生理论联系实际能力,以解决实际生活问题,锻炼学生实践能力,已逐步形成完善的世界观、人生观和价值观。
  二、构建高中思想政治“生活课堂”具体策略
  1.更新教育理念
  高中思想政治学科“生活课堂”的核心理念在于“促进每位学生发展”,终极目标在于“培养学生健全的人格或公民基本素养,以便于未来生活实践中收获成功”。以人为本,促进学生发展,尊重学生身心发展差异性,已经是经济社会发展以及基础教育改革的重要目标。思想政治学科构建“生活课堂”,必须坚持尊重学生身心发展规律,相信学生发展潜力,从根本促进学生的整体发展。
  2.建立新型课堂
  课堂是师生不同主体相互交往的活动场所,而不是单纯知识授受的认知过程中。思想政治学科构建“生活课堂”应该建立平等和谐的师生关系,这是构建“生活课堂”的重要基础。为此,在思想政治课堂教学过程中,教师必须关注学生的生存发展状态,尊重学生的独特感悟,以平等尊重教育行为,营造宽松、和谐的教育氛围。
  3.开发课程资源
  现代课程观认为,课程资源应该发挥其多元化作用。课程不仅仅是知识,更是经验、实践、意识和活动,是教师、学生以及环境相互作用的共同成果。思想政治课教学的生命力在于“理论联系实际”。从这方面而言,思想政治课教学应该提升针对性和实效性。
  首先,关注校园资源。校园生活是高中生最为熟悉的环境。教师应该特别关注学生校园生活,善于发现,挖掘校园生活素材,并将其搬进课堂,鼓励学生在校园生活中寻找案例证明教材内容。其次,留意社会资源。社会生活是思想政治的源泉,只有密切联系实际生活教学,才能促进思想政治课程焕发生机。目前,学生信息渠道多元化特征非常突出,教师应该充分发挥信息优势,将学生可讨论的问题扩大至学生可感知的社会生活中。最后,关注家庭资源。家庭生活的琐屑事情都可以成为思想政治课的教学素材。如在学习保险、理财、股票等内容时,教师就可以鼓励学生分析家庭生活素材,认识经济学原理在社会生活中的重要价值。
  参考文献:
  [1]钟启泉.新课程的理念与创新——师范生读本[M].北京:高等教育出版社,2003.
  [2]联合国教科文组织.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996.
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