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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）07-000-01
摘要本文根据本人对本校及周边地区中小学体育教学活动的了解，对当前我国小学体育教学有效性现状（教学目标不明确导致教学活动盲目、教学活动不够科学合理）做了一个简单的分析，并通过查阅大量文献资料，对如何提高小学体育教学有效性做了一个较为深入的分析，希望可以对基层体育教师提高体育教学的有效性有所帮助。
关键词小学体育教学有效性文献资料
过去几十年，我国学校教育受应试教育影响深远，而学校体育在升学考试中所占比例较小，因此一直被冠以“副课”之名，其多元化的教育功能也因此被忽视，导致我国很多地区中小学体育课成为了学生的自由活动时间，这不仅无法实现体育课开设的初衷，还极易使学生养成过度自由、散漫的不良习惯，教学有效性也就更加无从谈起。
一、 当前我国小学体育教学有效性分析
（一）教学目标不明确导致教学活动盲目
当前我国学校体育正处于一个由应试教育向素质教育的过渡的重要阶段，应对升学考试显然已经不再是当前体育教学活动最重要的目的，但由于过去几十年受应试教育的影响，人们对体育教学的重要性认识不足，导致其教学改革之路并不顺利，当前仍旧有一大部分教师对体育教学认识不足，且对素质教育对体育教学的要求不够明确，直接导致当前小学体育教学目标不够明确，从而使体育教学活动变得盲目。
（二）教学活动不够科学合理
根据本人对本校及周边地区中小学体育教学现状的了解可以看出，当前中小学体育教学活动存在以下主要几点问题：1.教学内容与方法不符合当前所教年级学生的年龄以及身心发育特点；2.只注重对学生进行技术技能的传授而不重视对学生综合素质与能力的培养；3.很少有体育教师会重视学生之间的个体差异，做到因材施教；4.不重视对学生进行学习兴趣与积极性的培养。以上几点小学体育教学活动中的常见问题也是影响体育教学有效性的重要因素。
二、 提高小学体育教学有效性的几点建议
（一）在教学活动中融入更多趣味性强的元素激发学生学习兴趣与积极性
小学体育教学活动应以培养学生体育学习兴趣作为其主要教学目标之一，浓厚的学习兴趣是日后体育教学活动顺利进行的重要保障。首先，教师可在教学活动中多使用趣味性强的教学方法，小学生刚刚开始接触系统科学的体育运动，且这个年龄段的孩子大多对新鲜事物较有兴趣，因此，小学阶段是培养学生体育学习兴趣的黄金阶段，体育教师在日常教学活动中可多使用一些趣味性强的教学方法，如游戏法、情境教学法、小组合作教学法等，这些教学方法均比较符合小学生的身心发育特点，不仅可以有效激发学生的体育学习兴趣与积极性，还可通过这些趣味性强的教学方法的实施，实现对学生综合素质与能力的培养。
体育教学在教学内容的选择上比其他科目更具灵活性，在教学活动中，体育教师可根据不同年级学生的身心发育特点对教学内容进行适当调整，最大限度的激发学生的学习兴趣与积极性，为今后体育教学更加顺利打下坚实的基础，同时促进学生终身体育意识与自主锻炼能力的形成。
体育本身就具有一定的竞技性，体育竞赛在某种程度上可有效调动学生的积极性，因此，体育教师可定期组织学生进行体育竞赛，在比赛过程中培养学生的学习兴趣，同时可通过教师及时正确的引导，实现对学生的团队意识以及正确竞争意识的培养。另外，教师也可充分利用学校的多媒体以及网络资源，组织学生观看国际运动赛事，在激发学生体育学习兴趣的同时，也可有效激发其爱国情怀。
（二）重视学生在教学活动中的主体地位
素质教育指出学生是教学活动的主体，在日常教学活动中要尊重学生的主体地位，然而过去几十年，受传统教育理念影响，教学活动已经习惯性地以教师为主体，学生一直处在一个被动学习的尴尬地位，小学生思维较活跃，对单调枯燥的教学内容接受能力不强，这也最终导致体育教学有效性不高，因此，体育教师在之后的体育教学活动中应尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动学习，这样一来不仅对学生学习兴趣与积极性的培养有所帮助，也可通过变换教学方法达到实现培养学生的自主学习能力的目标。
（三）明确小学体育教学目标
素质教育对体育教学有着较为明确的要求，主要包含以下几个方面：增强学生体质、培养学生学习兴趣、注重对学生进行综合素质与能力的培养、培养学生终身体育意识与自主锻炼能力等，且小学生刚接触体育不久，对体育本身还较有兴趣，因此，当前小学体育教学应主要以培养学生学习兴趣、保持学生对体育的好奇心、增强学生体质水平作为其基础教学目标，另外，在完成基础教学目标后，可有针对性的对学生进行综合素质与能力的培养，并充分利用体育大课间活动时间，对体育教学活动起到一个辅助作用。
（四）建立融洽的师生关系
轻松的课堂氛围是提高教学收效的关键因素之一，而只有师生关系融洽，才可能为学生创造一个轻松愉快的课堂氛围，因此，体育教师在日常教学活动中应学会如何与学生进行平等、轻松的交流，学会与学生做朋友，以获得学生充分的依赖，使教学活动更加顺利，从而有效提高体育教学有效性。
参考文献：
[1] 邱云华.浅析当前小学体育的有效性教学[J].体育世界(学术版).2011(05).
[2] 卞蔚波.重视兴趣培养,提高小学体育活动的有效性[J].科学大众(科学教育).2011(03).
[3] 渠立峰.让游戏成为小学体育教学成效提升的有效动力[J].成才之路.2012(33).
摘要本文根据本人对本校及周边地区中小学体育教学活动的了解，对当前我国小学体育教学有效性现状（教学目标不明确导致教学活动盲目、教学活动不够科学合理）做了一个简单的分析，并通过查阅大量文献资料，对如何提高小学体育教学有效性做了一个较为深入的分析，希望可以对基层体育教师提高体育教学的有效性有所帮助。
关键词小学体育教学有效性文献资料
过去几十年，我国学校教育受应试教育影响深远，而学校体育在升学考试中所占比例较小，因此一直被冠以“副课”之名，其多元化的教育功能也因此被忽视，导致我国很多地区中小学体育课成为了学生的自由活动时间，这不仅无法实现体育课开设的初衷，还极易使学生养成过度自由、散漫的不良习惯，教学有效性也就更加无从谈起。
一、 当前我国小学体育教学有效性分析
（一）教学目标不明确导致教学活动盲目
当前我国学校体育正处于一个由应试教育向素质教育的过渡的重要阶段，应对升学考试显然已经不再是当前体育教学活动最重要的目的，但由于过去几十年受应试教育的影响，人们对体育教学的重要性认识不足，导致其教学改革之路并不顺利，当前仍旧有一大部分教师对体育教学认识不足，且对素质教育对体育教学的要求不够明确，直接导致当前小学体育教学目标不够明确，从而使体育教学活动变得盲目。
（二）教学活动不够科学合理
根据本人对本校及周边地区中小学体育教学现状的了解可以看出，当前中小学体育教学活动存在以下主要几点问题：1.教学内容与方法不符合当前所教年级学生的年龄以及身心发育特点；2.只注重对学生进行技术技能的传授而不重视对学生综合素质与能力的培养；3.很少有体育教师会重视学生之间的个体差异，做到因材施教；4.不重视对学生进行学习兴趣与积极性的培养。以上几点小学体育教学活动中的常见问题也是影响体育教学有效性的重要因素。
二、 提高小学体育教学有效性的几点建议
（一）在教学活动中融入更多趣味性强的元素激发学生学习兴趣与积极性
小学体育教学活动应以培养学生体育学习兴趣作为其主要教学目标之一，浓厚的学习兴趣是日后体育教学活动顺利进行的重要保障。首先，教师可在教学活动中多使用趣味性强的教学方法，小学生刚刚开始接触系统科学的体育运动，且这个年龄段的孩子大多对新鲜事物较有兴趣，因此，小学阶段是培养学生体育学习兴趣的黄金阶段，体育教师在日常教学活动中可多使用一些趣味性强的教学方法，如游戏法、情境教学法、小组合作教学法等，这些教学方法均比较符合小学生的身心发育特点，不仅可以有效激发学生的体育学习兴趣与积极性，还可通过这些趣味性强的教学方法的实施，实现对学生综合素质与能力的培养。
体育教学在教学内容的选择上比其他科目更具灵活性，在教学活动中，体育教师可根据不同年级学生的身心发育特点对教学内容进行适当调整，最大限度的激发学生的学习兴趣与积极性，为今后体育教学更加顺利打下坚实的基础，同时促进学生终身体育意识与自主锻炼能力的形成。
体育本身就具有一定的竞技性，体育竞赛在某种程度上可有效调动学生的积极性，因此，体育教师可定期组织学生进行体育竞赛，在比赛过程中培养学生的学习兴趣，同时可通过教师及时正确的引导，实现对学生的团队意识以及正确竞争意识的培养。另外，教师也可充分利用学校的多媒体以及网络资源，组织学生观看国际运动赛事，在激发学生体育学习兴趣的同时，也可有效激发其爱国情怀。
（二）重视学生在教学活动中的主体地位
素质教育指出学生是教学活动的主体，在日常教学活动中要尊重学生的主体地位，然而过去几十年，受传统教育理念影响，教学活动已经习惯性地以教师为主体，学生一直处在一个被动学习的尴尬地位，小学生思维较活跃，对单调枯燥的教学内容接受能力不强，这也最终导致体育教学有效性不高，因此，体育教师在之后的体育教学活动中应尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动学习，这样一来不仅对学生学习兴趣与积极性的培养有所帮助，也可通过变换教学方法达到实现培养学生的自主学习能力的目标。
（三）明确小学体育教学目标
素质教育对体育教学有着较为明确的要求，主要包含以下几个方面：增强学生体质、培养学生学习兴趣、注重对学生进行综合素质与能力的培养、培养学生终身体育意识与自主锻炼能力等，且小学生刚接触体育不久，对体育本身还较有兴趣，因此，当前小学体育教学应主要以培养学生学习兴趣、保持学生对体育的好奇心、增强学生体质水平作为其基础教学目标，另外，在完成基础教学目标后，可有针对性的对学生进行综合素质与能力的培养，并充分利用体育大课间活动时间，对体育教学活动起到一个辅助作用。
（四）建立融洽的师生关系
轻松的课堂氛围是提高教学收效的关键因素之一，而只有师生关系融洽，才可能为学生创造一个轻松愉快的课堂氛围，因此，体育教师在日常教学活动中应学会如何与学生进行平等、轻松的交流，学会与学生做朋友，以获得学生充分的依赖，使教学活动更加顺利，从而有效提高体育教学有效性。
参考文献：
[1] 邱云华.浅析当前小学体育的有效性教学[J].体育世界(学术版).2011(05).
[2] 卞蔚波.重视兴趣培养,提高小学体育活动的有效性[J].科学大众(科学教育).2011(03).
[3] 渠立峰.让游戏成为小学体育教学成效提升的有效动力[J].成才之路.2012(33).