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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）07-000-01
摘要体育游戏是丰富体育活动的重要内容和提高体育教学质量的有效手段之一。由于体育游戏具有简单的情节性、丰富的趣味性和激烈的竞争性，所以，经常参加体育游戏活动可以强身心、炼意志、促进身体生理机能的发展，提高心理健康水平。因此，重视和发展体育游戏是各个教育机构和体育教育工作者的责任与任务。
关键词体育游戏体育教学
一、在高中体育教学中运用体育游戏的意义
（一）体育游戏在提高学生身体素质方面的意义
体育游戏能使学生在愉悦的氛围中通过走、跑、投、攀登等基本动作，达到充分活动身体的各个部位，增强其心肺功能，从而达到全面提高速度、力量、耐力、灵敏等身体素质的作用。随着生活水平的提高，现代快节奏的生活方式往往使家长忽视对子女的摹本身体活动能力的培养，从而造成学生身体素质大幅下降。学生在体育游戏中通过相互鼓励，克服困难，既培养了学生克服困难、勇往直前的意志品质，又增强了学生身体素质。
（二）体育游戏在培养学生意 志品质万面的意义
体育游戏在一定程度上能培养学生的意志品质，对处于心智发育期的学生显得尤为重要。体育游戏最终结果的评价方法是以取得比赛胜败为标准。适时地在体育教学中穿插相关类型体育游戏来培养学生的励志品质，可以培养他们坚强的毅力，吃苦耐劳的精神，自觉地接受坚持性、自制力等意志品质的磨练。
（三）体育游戏在促进学生社会化方面的意义
体育游戏对处于成长时期的学生社会适应能力有着重要作用。体育游戏不仅可以满足学生合群需要，促进其人际交往，完善其个性特征。而且可以规范学生道德行为方式，培养竞争合作意识。在一些群体性体育游戏中，需要学生互相帮助、互相配合，兴同完成一些规定性的动作。如喊数抱团、接力游戏。等等，这些游戏对学生养成融入集体生活的习惯，培养优秀的团队精神，增强学生的沟通能力都具有显著作用。每个体育游戏都有其特定的游戏规则。游戏规则把参与活动者组织起来。要求他们按照规则来约束彼此的行为和关系，并履行一定的职责，从而使游戏得以公正、安全、顺利进行。体育游戏是建立在公正和道德判断基础之上的，它可以对学生个体道德起到潜移默化的影响。而学生通过对体育游戏规则的理解，可以促便其迁移到对社会规范的理解和遵守，加深对社会约束力的理解。进而影响到其社会道德行为意识和社会行为方式，造就学生对自身行为及社会行为的所承担的责任感，对其将来进入社会遵守社会公共准则起到积极引导作用。
二、高中体育课中体育游戏的选用
在体育教育中，体育游戏可以从书本上直接选用，也可以根据所在学校的学生、场地、器材等具体情况将书本上的游戏进行改编，还可以由体育教师自己创编出更符合需要的游戏。游戏本身必须具有锻炼身体，增强体质的作用，能吸引学生主动参与到游戏中去。
（一）根据课程的不同阶段选择体育游戏
一般在课程的开始阶段，力求让所有学生能在短时间内精力充沛，因而，可选择“集中注意力”游戏较为适宜。而准备阶段，为调动学生积极性，促进学生大脑中枢神经兴奋及内脏骨骼，肌肉逐渐进入工作状态，因而，游戏应选用密度大、时间短、易奏效的。体育课的基本阶段是学生技能学习的重要任务阶段，因此，在此阶段不少教师采用运动量大、竞争性强的分队游戏，把体育课推向高潮，完成课程的基本任务，收到了良好效果。而到了课程的结束阶段，应选择轻松、欢快、逗笑有趣的整理性游戏为佳，以达到放松机体、消除疲劳之目的。
（二）根据课程的基本内容选择体育游戏。
每堂课的基本教学内容不同，为能有效地完成每堂课的基本教学任务，应将游戏教材与体育课的基本内容结合起来。比如在球类课中，选择球类游戏较为适宜，既能热身又能熟练球性。
（三）根据学生实际需要选择体育游戏
学生的年龄、性别、体质及技能水平的不同，游戏的选择也应有所区别。就中学阶段男生和女生性别差异来说：女生一般喜欢欢快、优雅、韵律感较强的游戏，而对激烈、粗犷、对抗性较强的游戏往往退避三舍。因此，教师在上女生课时既要选用一些能配合课堂任务，能发展她们身体素质的游戏，又要讲究韵律节奏和动作形态。如果教师在游戏中能把舞蹈、音乐糅合到游戏当中，那么游戏效果会更妙趣横生。
（四）根据人数多寡选择体育游戏
游戏人数多，若采用密度小的游戏会有强度不够，吃不饱之虑，因此，人数多，应选择密度大的游戏为宜，使每个人都有活动机会；反之，人数少，应以密度小的游戏为佳。
（五）根据气候选择体育游戏
冬季室外寒冷，人体代谢机能缓慢，学生畏寒，动作拘谨，此时让学生活动一下关节韧带后，做几分钟“对抗性”游戏不仅可使他们身体发热，动作灵敏舒展，而且还能够提高学生的情趣。反之，夏季气温较高，游戏要格外注意强度和密度的安排，一般以强度小、密度低、时间短为宜。而在春暖花开或秋高气爽时节，大部分的游戏都可选用。
三、结论
体育游戏在初中体育教学中的应用，能够大大提高学生们上课的兴趣，大大促进学生的发展和新课程标准及素质教育的要求，这就需要体育老师在今后的教学实践过程中要不断的摸索、不断的创新，充分发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义，更好的促进我国学校体育的发展和学生的全面发展。
参考文献：
[1] 郑岩平.素质教育中体育游戏的运用[J].上海体育学院学报.2000(2).
[2] 孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报.1995(5).
[3] 吴忠海.我国现代体育教育观的思考[J].体育教育研究.1992(l).
摘要体育游戏是丰富体育活动的重要内容和提高体育教学质量的有效手段之一。由于体育游戏具有简单的情节性、丰富的趣味性和激烈的竞争性，所以，经常参加体育游戏活动可以强身心、炼意志、促进身体生理机能的发展，提高心理健康水平。因此，重视和发展体育游戏是各个教育机构和体育教育工作者的责任与任务。
关键词体育游戏体育教学
一、在高中体育教学中运用体育游戏的意义
（一）体育游戏在提高学生身体素质方面的意义
体育游戏能使学生在愉悦的氛围中通过走、跑、投、攀登等基本动作，达到充分活动身体的各个部位，增强其心肺功能，从而达到全面提高速度、力量、耐力、灵敏等身体素质的作用。随着生活水平的提高，现代快节奏的生活方式往往使家长忽视对子女的摹本身体活动能力的培养，从而造成学生身体素质大幅下降。学生在体育游戏中通过相互鼓励，克服困难，既培养了学生克服困难、勇往直前的意志品质，又增强了学生身体素质。
（二）体育游戏在培养学生意 志品质万面的意义
体育游戏在一定程度上能培养学生的意志品质，对处于心智发育期的学生显得尤为重要。体育游戏最终结果的评价方法是以取得比赛胜败为标准。适时地在体育教学中穿插相关类型体育游戏来培养学生的励志品质，可以培养他们坚强的毅力，吃苦耐劳的精神，自觉地接受坚持性、自制力等意志品质的磨练。
（三）体育游戏在促进学生社会化方面的意义
体育游戏对处于成长时期的学生社会适应能力有着重要作用。体育游戏不仅可以满足学生合群需要，促进其人际交往，完善其个性特征。而且可以规范学生道德行为方式，培养竞争合作意识。在一些群体性体育游戏中，需要学生互相帮助、互相配合，兴同完成一些规定性的动作。如喊数抱团、接力游戏。等等，这些游戏对学生养成融入集体生活的习惯，培养优秀的团队精神，增强学生的沟通能力都具有显著作用。每个体育游戏都有其特定的游戏规则。游戏规则把参与活动者组织起来。要求他们按照规则来约束彼此的行为和关系，并履行一定的职责，从而使游戏得以公正、安全、顺利进行。体育游戏是建立在公正和道德判断基础之上的，它可以对学生个体道德起到潜移默化的影响。而学生通过对体育游戏规则的理解，可以促便其迁移到对社会规范的理解和遵守，加深对社会约束力的理解。进而影响到其社会道德行为意识和社会行为方式，造就学生对自身行为及社会行为的所承担的责任感，对其将来进入社会遵守社会公共准则起到积极引导作用。
二、高中体育课中体育游戏的选用
在体育教育中，体育游戏可以从书本上直接选用，也可以根据所在学校的学生、场地、器材等具体情况将书本上的游戏进行改编，还可以由体育教师自己创编出更符合需要的游戏。游戏本身必须具有锻炼身体，增强体质的作用，能吸引学生主动参与到游戏中去。
（一）根据课程的不同阶段选择体育游戏
一般在课程的开始阶段，力求让所有学生能在短时间内精力充沛，因而，可选择“集中注意力”游戏较为适宜。而准备阶段，为调动学生积极性，促进学生大脑中枢神经兴奋及内脏骨骼，肌肉逐渐进入工作状态，因而，游戏应选用密度大、时间短、易奏效的。体育课的基本阶段是学生技能学习的重要任务阶段，因此，在此阶段不少教师采用运动量大、竞争性强的分队游戏，把体育课推向高潮，完成课程的基本任务，收到了良好效果。而到了课程的结束阶段，应选择轻松、欢快、逗笑有趣的整理性游戏为佳，以达到放松机体、消除疲劳之目的。
（二）根据课程的基本内容选择体育游戏。
每堂课的基本教学内容不同，为能有效地完成每堂课的基本教学任务，应将游戏教材与体育课的基本内容结合起来。比如在球类课中，选择球类游戏较为适宜，既能热身又能熟练球性。
（三）根据学生实际需要选择体育游戏
学生的年龄、性别、体质及技能水平的不同，游戏的选择也应有所区别。就中学阶段男生和女生性别差异来说：女生一般喜欢欢快、优雅、韵律感较强的游戏，而对激烈、粗犷、对抗性较强的游戏往往退避三舍。因此，教师在上女生课时既要选用一些能配合课堂任务，能发展她们身体素质的游戏，又要讲究韵律节奏和动作形态。如果教师在游戏中能把舞蹈、音乐糅合到游戏当中，那么游戏效果会更妙趣横生。
（四）根据人数多寡选择体育游戏
游戏人数多，若采用密度小的游戏会有强度不够，吃不饱之虑，因此，人数多，应选择密度大的游戏为宜，使每个人都有活动机会；反之，人数少，应以密度小的游戏为佳。
（五）根据气候选择体育游戏
冬季室外寒冷，人体代谢机能缓慢，学生畏寒，动作拘谨，此时让学生活动一下关节韧带后，做几分钟“对抗性”游戏不仅可使他们身体发热，动作灵敏舒展，而且还能够提高学生的情趣。反之，夏季气温较高，游戏要格外注意强度和密度的安排，一般以强度小、密度低、时间短为宜。而在春暖花开或秋高气爽时节，大部分的游戏都可选用。
三、结论
体育游戏在初中体育教学中的应用，能够大大提高学生们上课的兴趣，大大促进学生的发展和新课程标准及素质教育的要求，这就需要体育老师在今后的教学实践过程中要不断的摸索、不断的创新，充分发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义，更好的促进我国学校体育的发展和学生的全面发展。
参考文献：
[1] 郑岩平.素质教育中体育游戏的运用[J].上海体育学院学报.2000(2).
[2] 孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报.1995(5).
[3] 吴忠海.我国现代体育教育观的思考[J].体育教育研究.1992(l).