在数学教学中，要想提高教育教学质量，必须遵循《课程标准》的要求，根据儿童认知规律和心理特点，运用新、奇、特的教学方法，多角度多层次地设计课堂练习，在学习过程中培养学生的创新意识。下面，我就结合教学实践谈一下自己的粗浅认识与尝试。
　　一、设计课堂练习的基本原则
　　（1）目的性原则。练习是为教学目的服务的，因此应围绕教学目的及内容的重难点来设计练习，使其练在点子上。
　　（2）典型性原则。选题要有代表性，要能体现解题规律，使学生通过解题能掌握解题思路，培养技能技巧，并能以题及类、以点带面、以少胜多。
　　（3）多样性原则。练习形式的多样化既可以减少枯燥感，又使学生从不同的角度和侧面去练习，达到巩固和运用所学知识的目的。一般来说，属于概念等基础知识，大多设计填空、选择、判断、改错等类型的题；属于式题计算方面的，一般设计比较、变换式题数字、填空、改错、说算理等类型的题；属于应用题方面的，可设计补充问题或条件、一题多变、多解或自编等类型。
　　二、如何设计课堂练习
　　（1）课堂练习要突出重、难点。课堂练习要紧紧围绕本节的重难点进行。如“四则混合运算”一节，重点是运算顺序、设计练习时，不要求学生进行运算，要学生先看看有什么运算符号，再说出运算顺序。练习时，可用（ ）来代替数字，排除数字的干扰。如35.2×0.6 0.7÷0.35可用（ ）×（ ） （ ）÷（ ）来代替。
　　（2）课堂练习要有层次。每节课设计的练习要有：基本练习、拓展练习、综合练习。基本练习是非常重要的，它注重的是中、差生，起到巩固复习的重要作用；拓展练习要做到练中有变，变中有比，比中求深。综合练习则注重优等生，注重数学分析、判断、观察、思维能力的培养。如“圆的认识”一课的课堂练习：①基本练习：画一个半径为2cm的圆，并标出O、r、d。②拓展练习：1）判断：A.圆的半径都相等。（ ）B.通过圆心的线段叫作直径（ ）2）填空：（ ）确定圆的位置，（ ）确定圆的大小。③综合练习：说一说为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在哪里？这时课堂气氛马上会活跃起来。
　　三、设计课堂练习的途径
　　（1）多思考。在设计数学课堂练习时，要勤动脑、多思考，把一道普通的练习题变为灵活多变的题。如6 4=10可变化为（ ） 4=10，（ ） （ ）=10，（ ）口（ ）=10，（ ）÷（ ） （ ）=10等。
　　（2）加工别人的。在看书或教研时，可充分利用网络、录像带等多种媒介，开阔视野，收集别人的练习，自己再进行加工整理。如（ ） （ ）=63可改造为（ ）-（ ）=63，（ ）×（ ）=63，（ ）÷（ ）=63等。
　　总之，练习是课堂教学的重要环节，我们只有潜心进行教材教法的研究，精心设计练习的内容和方法，卓有成效地培养学生的创新意识和创新能力，才能确保教育教学质量大面积的有所提高。
　　（河北省冀州市徐家庄乡第一小学）