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近几年的教育改革所倡导的“创新人才培养”、“注重因材施教”都是要求我们教育者要关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，使每一个学生得到有个性的全面发展。因此不要限制孩子们的想象力，其实“画蛇添足”是很富有创意的表现。因此，我们要鼓励学生大胆想象，敢于“随心所欲”的创作，即使画的一塌糊涂也不要打击他们的积极性，更不要伤害学生的自尊心。只有这样学生们才对美术课更感兴趣，他们想象的翅膀才会驰骋万里，我们的将来才会更有希望。因此美术课堂上要允许学生“随心所欲”的创作。
观察力想象力创造力画蛇添足随心所欲美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年的教育改革所倡导的“创新人才培养”、“注重因材施教”都是要求我们教育者要关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，使每一个学生得到有个性的全面发展。许多学校的硬件和软件上都很下功夫，也取得了不少教学成果，但也存在很多问题。曾经听到这样一则案例：一位国内重点小学的学生，移民到美国上学，在第一节美术课上，老师要求学生们画一棵圣诞树，这位中国小学生的画让在场的老师和同学们都很惊叹，因为他画的太像了，简直和真的一样。可当老师再让他自己创作一幅画时，他却无从下笔，不知如何画了。这就说明了一个问题，我们的孩子临摹能力强，但创造能力很差。为什么会有这样的现状呢？我认为主要有如下几个因素：
其一，社会教育因素。对于我国古代的一则寓言《画蛇添足》大家都十分熟悉，因为这则寓言就编排在小学语文课本里，它教给我们做事情要按部就班，适可而止，多余的事情不要做，多做反而把事情做坏了。这个故事教育了我们一代又一代。因此我们也习惯了按部就班，而害怕把事情做过了头，就像寓言故事里的主人公一样费力不讨好。为此人们也习惯了以“像不像”来评价孩子们的作品，而忽略了孩子的身心发展。只要求孩子们模仿的越像越好，而忽略了对孩子各种能力的培养，同时也扼杀了孩子们丰富的想象力和创造力。
其二，课堂教学原因。有些美术教师上课，因缺乏教材或为图省事，只教给学生临摹作品，将一件或几件课前准备好的范画帖在讲台前，让学生照着老师示范的方法步骤一一对应，也就是所谓的“照着葫芦画个瓢”。例如，我听过的一节市美术优质课是用橡皮泥捏各种水果，在教学过程中老师先让学生欣赏多媒体上的水果图片和橡皮泥作品，再自己演示橡皮泥制作的水果香蕉，并要求学生仔细观察老师的每一个示范步骤，然后分组把一些事先准备好的工具、材料和半成品发给学生，让学生按照老师的示范步骤进行制作，课堂上大多数学生都动手了，也完成了一些作品，最后再对做得好的学生作品进行作业展评。这样的一节思路清晰、结构完整、教学效果也十分明显的美术制作课，大家看来如此上法应该无可厚非，实则因为教师过多的要求反而把学生的思维限制住了，把学生都训练成了临摹机器，也将孩子本来具有的天赋以及创造力不经意间抹杀了，这是多么令人惋惜的事情啊。甚至有的老师为了强调课堂秩序安静，把本应有的活跃气氛强压下去，使课堂秩序看似“秩序井然”，实则造成了孩子之间缺乏必要的交流和合作。
其三，家庭教育的影响。好多家长都教育自己的孩子一定要听话，要安分守己，用“枪打出头鸟”来警戒孩子，希望把自己的孩子教育成谨小慎微的乖孩子。还有些家长过早给孩子买来临摹画册或者送孩子到辅导班学画画，希望自己的孩子有所“特长”，将来不比别人的孩子差，再加上家长望子成龙心切和碍于自己的面子，孩子的成绩也自然成了家长们相互攀比的因素。我们会经常会听到家长教育自己的孩子“人家某某画的多像啊，跟真的一样，你看你画的什么都不像……”“像”的确是一种造型方法，但家长的引导确局限了孩子的思维，即使有创作欲望的孩子也会在家长的训斥和责骂声中慢慢消失。孩子的可塑性非常强，但是长期在千篇一律的按部就班的教育引导下，哪还敢“随心所欲”的“轻举妄动”啊！
那么如何解决这个问题，让我们的孩子敢于随心所欲，张开想象的翅膀呢？首先，我们美术教师要改变以往的教育方式，在课堂上不要光凭是否“像”来评价学生的作品，要引导和表扬有所创新的同学，通过一些创新事例教育和引导学生。让学生知道：只有创新才会成功。
比如，在江西版16册《珍惜我们的家园》一课中，让学生设计环保招贴画，我首先跟同学们讨论当今环境恶化的现状，让学生以如何保护身边的环境为题创作招贴画，我只告诉学生们图形、文字和色彩是最基本的设计要素，是设计过程中必不可少的，其它的由学生们自己想象完成作品，鼓励学生大胆想象、夸张、添加甚至变形，切不可一味临摹别人的作品。结果很多学生都创作出了令人满意的作品，有的学生用拟人的手法给地球添加上五官，还挂上了秋千，使画面十分生动，这节课后也非常有效的提高了同学们的创作热情和学习兴趣。又如，在江西版13册《可爱的吉祥物》一课中，有的学生就将自己喜欢的动物或植物大胆夸张、拟人化，是作品更有新意。在作业讲评中，我大力表扬了那些有创意、敢大胆想象的学生作品。还有在《捏塑造型的乐趣》一课中，更应该告诉学生添加、夸张等手法的不可替代性，激励学生大胆的想象，才能够创造出更多、更好的新形象。
我们更要提醒广大的老师们和学生家长们注意，不要再限制孩子们的想象力，其实“画蛇添足”是多么富有创意的表现啊！我们的中国“龙”和“凤”还有“麒麟”等传统的吉祥图案不都是“画蛇添足”的典范吗？因此，我们要鼓励学生大胆想象，敢于“随心所欲”的创作，即使画的一塌糊涂也不要打击他们的积极性，更不要伤害学生的自尊心。只有这样学生们才对美术课更感兴趣，他们想象的翅膀才会驰骋万里，我们的将来才会更有希望。因此美术课堂上要允许学生“随心所欲”的创作，当然不是要所有的事情都“随心所欲”。
中小学美术课是一门必修课，也是对学生进行美育的重要途径。尤其是在大力提倡创新教育改革的今天，我们只有将创新的思想放在首位，以培养学生的创新精神和创造能力为己任，才能够真正给孩子们奉献出充满创造力和想象力的课堂！
参考文献：
＼[1＼]李永杰.剑南文学.2012，（5）.
＼[2＼]张瑞.滨州教育.2010，（7-8）.
观察力想象力创造力画蛇添足随心所欲美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年的教育改革所倡导的“创新人才培养”、“注重因材施教”都是要求我们教育者要关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，使每一个学生得到有个性的全面发展。许多学校的硬件和软件上都很下功夫，也取得了不少教学成果，但也存在很多问题。曾经听到这样一则案例：一位国内重点小学的学生，移民到美国上学，在第一节美术课上，老师要求学生们画一棵圣诞树，这位中国小学生的画让在场的老师和同学们都很惊叹，因为他画的太像了，简直和真的一样。可当老师再让他自己创作一幅画时，他却无从下笔，不知如何画了。这就说明了一个问题，我们的孩子临摹能力强，但创造能力很差。为什么会有这样的现状呢？我认为主要有如下几个因素：
其一，社会教育因素。对于我国古代的一则寓言《画蛇添足》大家都十分熟悉，因为这则寓言就编排在小学语文课本里，它教给我们做事情要按部就班，适可而止，多余的事情不要做，多做反而把事情做坏了。这个故事教育了我们一代又一代。因此我们也习惯了按部就班，而害怕把事情做过了头，就像寓言故事里的主人公一样费力不讨好。为此人们也习惯了以“像不像”来评价孩子们的作品，而忽略了孩子的身心发展。只要求孩子们模仿的越像越好，而忽略了对孩子各种能力的培养，同时也扼杀了孩子们丰富的想象力和创造力。
其二，课堂教学原因。有些美术教师上课，因缺乏教材或为图省事，只教给学生临摹作品，将一件或几件课前准备好的范画帖在讲台前，让学生照着老师示范的方法步骤一一对应，也就是所谓的“照着葫芦画个瓢”。例如，我听过的一节市美术优质课是用橡皮泥捏各种水果，在教学过程中老师先让学生欣赏多媒体上的水果图片和橡皮泥作品，再自己演示橡皮泥制作的水果香蕉，并要求学生仔细观察老师的每一个示范步骤，然后分组把一些事先准备好的工具、材料和半成品发给学生，让学生按照老师的示范步骤进行制作，课堂上大多数学生都动手了，也完成了一些作品，最后再对做得好的学生作品进行作业展评。这样的一节思路清晰、结构完整、教学效果也十分明显的美术制作课，大家看来如此上法应该无可厚非，实则因为教师过多的要求反而把学生的思维限制住了，把学生都训练成了临摹机器，也将孩子本来具有的天赋以及创造力不经意间抹杀了，这是多么令人惋惜的事情啊。甚至有的老师为了强调课堂秩序安静，把本应有的活跃气氛强压下去，使课堂秩序看似“秩序井然”，实则造成了孩子之间缺乏必要的交流和合作。
其三，家庭教育的影响。好多家长都教育自己的孩子一定要听话，要安分守己，用“枪打出头鸟”来警戒孩子，希望把自己的孩子教育成谨小慎微的乖孩子。还有些家长过早给孩子买来临摹画册或者送孩子到辅导班学画画，希望自己的孩子有所“特长”，将来不比别人的孩子差，再加上家长望子成龙心切和碍于自己的面子，孩子的成绩也自然成了家长们相互攀比的因素。我们会经常会听到家长教育自己的孩子“人家某某画的多像啊，跟真的一样，你看你画的什么都不像……”“像”的确是一种造型方法，但家长的引导确局限了孩子的思维，即使有创作欲望的孩子也会在家长的训斥和责骂声中慢慢消失。孩子的可塑性非常强，但是长期在千篇一律的按部就班的教育引导下，哪还敢“随心所欲”的“轻举妄动”啊！
那么如何解决这个问题，让我们的孩子敢于随心所欲，张开想象的翅膀呢？首先，我们美术教师要改变以往的教育方式，在课堂上不要光凭是否“像”来评价学生的作品，要引导和表扬有所创新的同学，通过一些创新事例教育和引导学生。让学生知道：只有创新才会成功。
比如，在江西版16册《珍惜我们的家园》一课中，让学生设计环保招贴画，我首先跟同学们讨论当今环境恶化的现状，让学生以如何保护身边的环境为题创作招贴画，我只告诉学生们图形、文字和色彩是最基本的设计要素，是设计过程中必不可少的，其它的由学生们自己想象完成作品，鼓励学生大胆想象、夸张、添加甚至变形，切不可一味临摹别人的作品。结果很多学生都创作出了令人满意的作品，有的学生用拟人的手法给地球添加上五官，还挂上了秋千，使画面十分生动，这节课后也非常有效的提高了同学们的创作热情和学习兴趣。又如，在江西版13册《可爱的吉祥物》一课中，有的学生就将自己喜欢的动物或植物大胆夸张、拟人化，是作品更有新意。在作业讲评中，我大力表扬了那些有创意、敢大胆想象的学生作品。还有在《捏塑造型的乐趣》一课中，更应该告诉学生添加、夸张等手法的不可替代性，激励学生大胆的想象，才能够创造出更多、更好的新形象。
我们更要提醒广大的老师们和学生家长们注意，不要再限制孩子们的想象力，其实“画蛇添足”是多么富有创意的表现啊！我们的中国“龙”和“凤”还有“麒麟”等传统的吉祥图案不都是“画蛇添足”的典范吗？因此，我们要鼓励学生大胆想象，敢于“随心所欲”的创作，即使画的一塌糊涂也不要打击他们的积极性，更不要伤害学生的自尊心。只有这样学生们才对美术课更感兴趣，他们想象的翅膀才会驰骋万里，我们的将来才会更有希望。因此美术课堂上要允许学生“随心所欲”的创作，当然不是要所有的事情都“随心所欲”。
中小学美术课是一门必修课，也是对学生进行美育的重要途径。尤其是在大力提倡创新教育改革的今天，我们只有将创新的思想放在首位，以培养学生的创新精神和创造能力为己任，才能够真正给孩子们奉献出充满创造力和想象力的课堂！
参考文献：
＼[1＼]李永杰.剑南文学.2012，（5）.
＼[2＼]张瑞.滨州教育.2010，（7-8）.