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【摘要】当前在小学数学教学手段、教学内容的研究上已经取得了一定的成果，但也存在着一些问题，这些问题严重影响着素质教育的实施。文章从教学目标、教学方法两个方面分析目前小学数学课堂教学中存在的问题，并从更新教育观念、明确教育目标、提高教师素质、改进教学方法、加强学生合作学习能力的培养等方面提出解决问题的策略。
【关键词】小学数学教学；问题；对策
引言
新课程标准实施以来，小学数学教学已经取得了明显的成效，但依然还存在着一些急需解决的困难和问题，必须引起我们的高度重视。因此，笔者结合自身的实际，认真深入地进行了分析探讨，并提出了相应的对策与措施。
一、小学数学教学中存在的问题
1.忽视了学生的课堂主体地位
在小学数学教学中，一些老师不注重学生的主体地位，课堂上只是一味的提问。老师是课堂的组织者和引导者，然而，一些老师错误的理解了老师是课堂的引导者这一理念，他们把传统的填鸭式的灌输变为一味的提问，以为这样就是课堂的引导者，这样的教学方式使得课堂出现了许多没有意义的提问。如果课堂一直充斥着这些没有价值的提问将大大影响学生智力的开发。这样表面上的课堂互动，实际上是没有多大益处的。当然，数学教学的课堂是离不开提问的，但我们要多提出一些有价值的问题，只有这样才能开发学生的智慧，发散他们的思维，真正当好一位引导者。
2.数学课堂缺乏情境
在数学教学中，一些老师过分的强调数学原理和运算技巧，然而要想让学生更好的进入学习状态，更好的发散他们的思维，老师就必须运用新颖的导入方法。例如，为数学理论创设一些具体生动的情境，把数学知识的学习延伸到实际生活中。只有通过创设情境，激发起学生的学习兴趣，提高他们的数学运算能力，才能真正提高学生的数学综合素质。此外，老师要特别注意通过创设教学情景，将知识的导入和延伸有效地结合在一起，形成完整的教学课堂，而不仅仅是简单的创设教学情境。
3.缺乏合作和交流
在数学教学中，老师应该引导学生共同探讨，多交流多合作，使学生在交流中了解并借鉴别人的学习方法，敢于表达自己的想法，学会多角度的认识和学习数学。教学中老师要正确把握交流合作的时机，在遇到有挑战有难度的问题时，可以组织学生进行小组讨论。在激发起学生的学习兴趣，提供给学生交流合作的时间和空间的同时，也要及时的对学生的想法进行讲解和评价。
二、对策及建议
1.明确教学目标
明确教学目标，是搞好小学数学教学的关键。以前，我们的很多教师在实施教学过程中，由于教学目标不够明确，导致了教学效果不是比较理想。因此，我们要尽量明确和体现小学数学的基础性、普及性和发展性等特征，使小学数学面向全体学生，实现人人学有价值的数学，进而获得必需的小学数学知识和得到不同程度的发展。教学要真正使学生获得小学数学知识、技能、思想、活动等，不断适应自己的学习和生活。此外，也要引导学生处理好小学数学与其他学科之间、与生活之间的关系，不断增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。要让小学生真正了解数学的价值，不断激发他们的好奇心和自信心，逐渐养成良好的习惯，积极主动地参与到小学数学教学活动中来。
2.转变教学方式
转变教学方式，是提高小学数学教学的重要途径。我们要把开展小学数学教学的标准从原来的“双基”改变为“四基”，不断培养学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，进而不断提高小学数学教学的质量和效果。这就需要我们切实改变过去落后的教学方式方法。在开展小学数学教学活动中，能够促进学生理解数学知识和训练学生掌握数学的基本技能的方式方法都可以使用。同时，教师要积极引导、启发学生学习、领会数学的基本思想和基本活动经验。总之，教师要给学生适当的时间和空间，让他们自己进行必要的动手实践、自主探索以及合作交流等，这也是促进他们学习小学数学的重要途径。另外，教师更要通过恰当的问题或教学设计，引导学生积极进行思考，不断激发他们的好奇心理和求知欲望。
3.强化师资建设
强化师资建设，是开展小学数学教学的重要保障。对此，我们要加强教师队伍建设，敢于打破自身的局限与不足，不断提高教师队伍的能力水平和整体素质。要积极形成良好的教学研究环境和氛围，构筑起优良的教师团队。要充分发挥小学数学教师骨干的示范与引导作用，不断加强教师特别是中青年教师的专业学习与培训，督促教师认真对小学数学教材教法进行研究，强化教师对教学活动的反思能力和水平，着力提高教师的专业素养和理解把握小学数学教材的能力，从而有效提高小学数学教学的效率，不断提高小学数学教学活动的质量和水平。
4营造丰富多样的教学情境
在教学过程中，老师应该努力创设各种教学情境，引导学生多思考，激发学生对学习的兴趣。学生在探索和思考问题的过程中， 使数学课堂教学成为师生互动的过程。老师根据课堂内容，有针对性的设计有探索性和开放性的课堂教学情境，使学生在解决问题的同时，不断发散思维，激发他们的学习兴趣和求知欲，充分调动起学生的学习积极性。学生在探索中感受到数学知识就在生活中，真正体会到数学的学习价值， 从而培养起学习的兴趣，萌发出主动探索的学习欲望，为学生学好数学知识做好充分的心理准备。
5培养学生的合作和交流意识
首先，在数学教学中，我们可以通过小组讨论、全班互动等方式帮助学生加强人际交往，鼓励他们敢想敢说，自由交流，最终培养小学生的合作意识。其次，生活中充满数学知识，我们要鼓励学生走进生活，鼓励合作交流。在学习中，老师应该让学生充分感受到生活和数学的关系，从学生熟知的生活情境中指导学生学习数学知识，体验数学的魅力。
三、结束语
总之，在当前小学数学教学过程中，出现了一系列的困难和问题，都直接影响了小学数学教学的质量与效果。所以，对小学数学教学过程中面对的问题进行深刻地认识，通过改变教学方法、制定教学目标、提高教师专业知识以及积极地培养学生的兴趣，切实提高小学数学教学效率。逐步提高小学数学课堂教学的质量和效果。
【参考文献】
[1]窦春.小学数学教学存在的问题及对策分析[J].新课程学习.2010（12）.
[2]林淑珠.新课程小学数学教学中存在的若干问题和对策分析[J].小学数学教学.2009（03）.
【关键词】小学数学教学；问题；对策
引言
新课程标准实施以来，小学数学教学已经取得了明显的成效，但依然还存在着一些急需解决的困难和问题，必须引起我们的高度重视。因此，笔者结合自身的实际，认真深入地进行了分析探讨，并提出了相应的对策与措施。
一、小学数学教学中存在的问题
1.忽视了学生的课堂主体地位
在小学数学教学中，一些老师不注重学生的主体地位，课堂上只是一味的提问。老师是课堂的组织者和引导者，然而，一些老师错误的理解了老师是课堂的引导者这一理念，他们把传统的填鸭式的灌输变为一味的提问，以为这样就是课堂的引导者，这样的教学方式使得课堂出现了许多没有意义的提问。如果课堂一直充斥着这些没有价值的提问将大大影响学生智力的开发。这样表面上的课堂互动，实际上是没有多大益处的。当然，数学教学的课堂是离不开提问的，但我们要多提出一些有价值的问题，只有这样才能开发学生的智慧，发散他们的思维，真正当好一位引导者。
2.数学课堂缺乏情境
在数学教学中，一些老师过分的强调数学原理和运算技巧，然而要想让学生更好的进入学习状态，更好的发散他们的思维，老师就必须运用新颖的导入方法。例如，为数学理论创设一些具体生动的情境，把数学知识的学习延伸到实际生活中。只有通过创设情境，激发起学生的学习兴趣，提高他们的数学运算能力，才能真正提高学生的数学综合素质。此外，老师要特别注意通过创设教学情景，将知识的导入和延伸有效地结合在一起，形成完整的教学课堂，而不仅仅是简单的创设教学情境。
3.缺乏合作和交流
在数学教学中，老师应该引导学生共同探讨，多交流多合作，使学生在交流中了解并借鉴别人的学习方法，敢于表达自己的想法，学会多角度的认识和学习数学。教学中老师要正确把握交流合作的时机，在遇到有挑战有难度的问题时，可以组织学生进行小组讨论。在激发起学生的学习兴趣，提供给学生交流合作的时间和空间的同时，也要及时的对学生的想法进行讲解和评价。
二、对策及建议
1.明确教学目标
明确教学目标，是搞好小学数学教学的关键。以前，我们的很多教师在实施教学过程中，由于教学目标不够明确，导致了教学效果不是比较理想。因此，我们要尽量明确和体现小学数学的基础性、普及性和发展性等特征，使小学数学面向全体学生，实现人人学有价值的数学，进而获得必需的小学数学知识和得到不同程度的发展。教学要真正使学生获得小学数学知识、技能、思想、活动等，不断适应自己的学习和生活。此外，也要引导学生处理好小学数学与其他学科之间、与生活之间的关系，不断增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。要让小学生真正了解数学的价值，不断激发他们的好奇心和自信心，逐渐养成良好的习惯，积极主动地参与到小学数学教学活动中来。
2.转变教学方式
转变教学方式，是提高小学数学教学的重要途径。我们要把开展小学数学教学的标准从原来的“双基”改变为“四基”，不断培养学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，进而不断提高小学数学教学的质量和效果。这就需要我们切实改变过去落后的教学方式方法。在开展小学数学教学活动中，能够促进学生理解数学知识和训练学生掌握数学的基本技能的方式方法都可以使用。同时，教师要积极引导、启发学生学习、领会数学的基本思想和基本活动经验。总之，教师要给学生适当的时间和空间，让他们自己进行必要的动手实践、自主探索以及合作交流等，这也是促进他们学习小学数学的重要途径。另外，教师更要通过恰当的问题或教学设计，引导学生积极进行思考，不断激发他们的好奇心理和求知欲望。
3.强化师资建设
强化师资建设，是开展小学数学教学的重要保障。对此，我们要加强教师队伍建设，敢于打破自身的局限与不足，不断提高教师队伍的能力水平和整体素质。要积极形成良好的教学研究环境和氛围，构筑起优良的教师团队。要充分发挥小学数学教师骨干的示范与引导作用，不断加强教师特别是中青年教师的专业学习与培训，督促教师认真对小学数学教材教法进行研究，强化教师对教学活动的反思能力和水平，着力提高教师的专业素养和理解把握小学数学教材的能力，从而有效提高小学数学教学的效率，不断提高小学数学教学活动的质量和水平。
4营造丰富多样的教学情境
在教学过程中，老师应该努力创设各种教学情境，引导学生多思考，激发学生对学习的兴趣。学生在探索和思考问题的过程中， 使数学课堂教学成为师生互动的过程。老师根据课堂内容，有针对性的设计有探索性和开放性的课堂教学情境，使学生在解决问题的同时，不断发散思维，激发他们的学习兴趣和求知欲，充分调动起学生的学习积极性。学生在探索中感受到数学知识就在生活中，真正体会到数学的学习价值， 从而培养起学习的兴趣，萌发出主动探索的学习欲望，为学生学好数学知识做好充分的心理准备。
5培养学生的合作和交流意识
首先，在数学教学中，我们可以通过小组讨论、全班互动等方式帮助学生加强人际交往，鼓励他们敢想敢说，自由交流，最终培养小学生的合作意识。其次，生活中充满数学知识，我们要鼓励学生走进生活，鼓励合作交流。在学习中，老师应该让学生充分感受到生活和数学的关系，从学生熟知的生活情境中指导学生学习数学知识，体验数学的魅力。
三、结束语
总之，在当前小学数学教学过程中，出现了一系列的困难和问题，都直接影响了小学数学教学的质量与效果。所以，对小学数学教学过程中面对的问题进行深刻地认识，通过改变教学方法、制定教学目标、提高教师专业知识以及积极地培养学生的兴趣，切实提高小学数学教学效率。逐步提高小学数学课堂教学的质量和效果。
【参考文献】
[1]窦春.小学数学教学存在的问题及对策分析[J].新课程学习.2010（12）.
[2]林淑珠.新课程小学数学教学中存在的若干问题和对策分析[J].小学数学教学.2009（03）.