教师踏进教室的那一刻,就应该满怀激情,用他的情绪稳住学生易感的心,就如同演员进入即定的角色一样,为营造“激情课堂”定下基调。那么教师的激情从哪里来呢?
　　一个教师,首先要热爱自己的职业,并愿意为它奉献,敬业、乐业精神是教师立身的基础。只有这样,我们才能更好的服务于我们的教育对象——学生。热爱他们,关心他们。只有有了这种无私的真诚的爱,只有达到这种无怨无悔的境界,才能使我们的教学激情如火山爆发喷涌而出,灿烂的汩汩的流淌在语是世界最优秀,最美的语言之一。要为能从教语文而感到骄傲和自豪,并以这自豪感去感染自己的学生。
　　它能使教师在课堂上感情抑扬起伏,或奔腾似江水,浩浩荡荡而来;或舒缓如清流,细细静静的流着。举手投足,一颦一笑,恰到好处。为此教师只有深入钻研教材,把握作者的思想脉络,体会作者感情的波涛。只有自己先被感到,先直了是非、善恶、美丑、爱憎的鲜明态度,出言才会真切,才会引起学生酌感情的共鸣。亚里斯多德在《诗学》中说过:“被感情支配的人能使人们相信他们的情感是真实的,因为人们都具有同样的天然倾向,惟有真实的生气或忧愁的人,才能激起人们的愤怒和忧郁。”为了让学生更形象的理解闻一多是“大勇的革命战士”。我用低沉有力的话语向他们讲述着闻一多的事迹:“当李公朴先生遇到国民党特务的暗杀后,谁都知道,敌人的下一个目标就是闻一多。许多入都劝他躲一躲。可闻先生似乎早已把生死置之度外了。在李公朴的追掉会上,闻先生大义凛然的出现在特务们的面前,拍案而起横眉怒对国民党特务的手枪,愤怒的谴责他们的暴行,'特务们,你们完了,快完了,快完了!你们看看,今天来的这些人,都是我们的人都是我们的力量……正义是杀不完的,因为真理永远存在……我们要像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门',他慷慨溉陈词,宁可倒下去,也不愿屈服,以他的伟大的人格实践着'威武不能屈'。”这番饱醮激情的叙述一下子扣住了学生的心弦,使学生能更真切的感受到闻一多先生的高尚人格。因此教师在备课时要深刻地体验、把握文中表现感情的情境、基调,只有这样才能有效地感染学生。
　　语文教学中,总会碰到这样的情况,学生对常规上法语文课并不感兴趣。不管是如何崭新的课堂模式,当它由新颖渐到熟悉,学生也会失去兴趣。面对这问题,教师得在教法上下功夫了。笔者在执教《曹刿论战》时;改变了以前“老师分析,学生记忆,最终得出曹刿远谋――庄公鄙的结论”这一机械模式,给学生一个飞翔的空间。当我问学生曹刿除了军事才能以外,他还给你留下了怎样的印象时,经过一番充分的讨论后,学生的回答给了我一份惊喜:
　　“曹刿是一个很理智的人。表现在他追击敌人时,先'下视其撤,登轼而望
　　之',再做决定,没有被胜利冲昏了头脑。”
　　“曹刿能毛遂自荐,是个懂得表现的千里马,我们应该向他学习。”
　　“曹刿是个责任感很强的人……热心帮助他人的人……”
　　一个个精彩而有见地的田答,博得大家热烈的掌声。更让人拍案叫绝的是,分析庄公这样形象时,一个平素被称为“小博士”的学生站起来抢着说:“老师,我认为应公不鄙,他很开明。”这一回答超出了我的预料,不过,这也许是学生认识的信起点,于是,我便把这个答案抛给学生来分析。几分钟的讨论后,我被学生震撼了,他们列举了条条庄公不鄙的理由:“战前肯接见平民――战中肯听曹刿的意见――战后虚心请教取胜的原因……”且不说课堂气氛有多活跃,也不必评论学生对课文理解得有多深入,单是这动的思维浪花就足以让人惊叹。我真切地体会到:教育就是解放,解放儿童的身心,语文课堂早应打破传统的老师讲学生听的呆板模式,让他们自由地学习,快乐地学习,就会让他们感受到成功的喜悦,让语文课堂激情不断,让语文课堂魅力无穷。
　　为了让学生始终觉得语文是有滋有味,就应该让语文教学的内容新颖生动,丰富多彩。因此,除了课本知识外,我还特地给学生设计了活动课、阅读课等。在初一时, 我为了激发学生学习古诗的兴趣,我组织学生搞了“古诗词竞赛活动”。引导学生从古诗词中汲取营养,充实自己,提高自己的文学素养和品德修养,进雨使学生乐于学习古诗词,养成喜欢读古诗、诵古诗的好习惯。为了让学生认识到生活中处处皆有语文,我还让学生整理了“家乡的节日”、“家乡的语言”气运用从语文中学到的知识,探究这些节日为什么流传至今,探究方言的生命力等。每周上两节阅读课,让同学们自由阅读,涉猎拓宽知识面。我还经常征求同学们的意见,按他们的意愿组织了朗读比赛,对联大全,脑筋急转弯,演讲比赛等。力求使每次活动能激发学生的兴趣和活力,让学生陶醉在语文的海洋中。