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在小学语文教育教学中，导课成功与否，关系到教师与学生之间能否敞开心扉互动交流。巧妙的导入能在不着痕迹中引领孩子探索，让孩子在似有若无的境界中学习，让教学达到“踏雪无痕”的境地。巧妙、生动的导入能收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先声夺人的效果。
导入 艺术 激发 兴趣
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0055-01
李吉林曾说过：“激发儿童的学习动机，一般在导入新课时进行，因为这是学习新课的重要一步”。的确，一堂课像一场戏，要有引人入胜的序幕；也像一篇文章，要有妙不可言的开头。新课导入是一门艺术，那些赏心悦目、睿智怡情的导入，像磁石，牢牢吸引住学生的注意力；像钥匙，悄然开启学生思维的闸门；像风帆，将学生引向知识的海洋。鉴于此，我对语文课堂教学的导入作了一些新的尝试，取得了较为满意的效果。今不揣鄙陋兹浅谈几种方法。
1.作者胸有境，入境始与亲。
儿童认识世界主要是通过生活中可见可感的形象去了解，教师在新课导入时要善于把学生带入生活中与课文描绘类似的情境，让学生深切地体会教材的情与理。这样，教材的语言对学生来说，便是其声可闻，其形可见。
比如教《乡下人家》一课，我结合学生所处的乡村，用这样一段话引入课文的学习：
生命绽放在家乡，这是一种美丽，也注定我们继承着家乡似水的情怀。让我们带着自己的情愫张开翅膀去寻找美丽的掠影。
在厦门市东南角有一片净土，它不仅保留大量整齐划一的古居民楼，还有一个600多年的古松林园，行人穿梭其中，时间似乎放慢了脚步，耳畔不时还会飘进一支悠悠的戏曲。
在这么一个古色古香的村落里，品一杯茶，观一场戏，是一份多么怡然自得的享受——它正是福建省十大最美乡村吕塘村，也是你们的家乡。你们的家乡有古厝、古松林、古戏，那么你们知道，在《乡下人家》这一篇课文里，作者又像我们展示了哪些画面呢？
通过这段导语，把学生带入乡下人家那纯朴又自然的情境，正如叶圣陶先生所言：作者胸有境，入境始与亲。这样，有效地激发了儿童求知的兴趣，调动了他们学习新课的积极性。
2.旷然宜真趣，道与心相逢。
苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。学生对学习产生兴趣，才会积极主动进行学习，并把学习当作一种享受，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。结合所授课文的内容及特点，用谜语、歌谣、故事、游戏等形式激趣导入新课，既活跃课堂气氛，拓宽学生视野，发展想象力，又寓教于乐。
在教五下《杨氏之子》这篇课文时，我先出示了两组精彩对话，让学生体会语言之妙处。师出示课件，并口述：
禁烟英雄林则徐，年幼时就聪明过人。有一年，父亲带他去考秀才。结果门口挤得慌。父亲怕挤了年幼儿子，就让他骑在自己的肩膀上。主考官远远地看见了就开玩笑地沖他俩说：骑父作马。这是说林则徐拿爸爸当马骑。周围者哈哈大笑，林则者哈哈大笑林则徐的爸爸挺不好意思。小则徐看爸爸这么不自在，马上在肩膀上大声地对主考官说了四字成语，（望子成龙）小林则徐对出的下句，不但工整，还替爸爸说了话，争了气。
口述完后，我话锋一转，说：少年林则徐的对答也令人赞叹，而古代有一个九岁的孩子，与人对话风趣机智，妙趣横生，丝毫不逊色刚才介绍的两位名人。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》鸡飞蛋打 ，我们一起来学习第10课——杨氏之子（板书，齐读课题）。
如此导入 ，激发了学生学习新课的兴趣，他们通过老师讲述的两个事例中产生认识文中杨氏子的欲望，同时也缩短了师生之间的心理距离。可谓是旷然宜真趣，道与心相逢。
3.会当凌绝顶，一览众山小
导入新课，教者要胸怀全局。成功的开讲不仅要集中学生的注意，激发学生的情绪，更要成为沟通文路、学路、教路的纽带，它必须是一堂课的有机组成部分，而不是外在摆设。教师要有“会当凌绝顶，一览众山小”的眼界，要站在全局高度，才能使整堂课一气呵成，又令人回味无穷。因此，在开讲之前，教师应该根据课堂结构，宜全课在胸，忌虎头蛇尾。
我在教《白杨》第二课时，是这样设计的：
先让学生齐读前一节课学过的几个新词，然后抓住“浑黄一体”设问：“浑黄一体”到底是怎样的一种景象呢？请同学们一起去看看。投影：茫茫的戈壁，风沙弥漫，配以狂风呼啸的音响。老师讲述：“茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”画外响起火车轰鸣声，画面上渐次闪出一排高大挺秀的白杨树，画外又响起兄妹对白杨树的争论声。由此导入：他们在争论什么？妹妹说白杨树是伞说明了什么？爸爸怎样向他们作介绍的？随后紧紧抓住爸爸的话，理解白杨树的特点，领悟爸爸的意图，展开语文训练。最后，在领悟中心、体悟思想感情的基础上，屏幕上再次出现高大挺秀的白杨树，在雄壮的乐曲声中，叠印出边疆建设者战天斗地的画面，老师充满激情地小结升华，再播放歌曲《小白杨》，在激昂豪迈的歌声中，在学生心灵的微微震颤中结束全课。
这样，胸中有课，就能做到整堂课环环相扣，首尾呼应，情感和谐，浑然天成。
导入新课的方式，远不止这几种，还有创设悬念、咏诗育词、展开想象、板书图示、探厅求索、随机应变、交代背景，等等。导课形式多种多样，对此，教师宜因文、因地、因时而异，不拘一格地选用合适的方法，使每节课都有一个好的开端，给每堂课带来成功的欢乐。
导入 艺术 激发 兴趣
【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0055-01
李吉林曾说过：“激发儿童的学习动机，一般在导入新课时进行，因为这是学习新课的重要一步”。的确，一堂课像一场戏，要有引人入胜的序幕；也像一篇文章，要有妙不可言的开头。新课导入是一门艺术，那些赏心悦目、睿智怡情的导入，像磁石，牢牢吸引住学生的注意力；像钥匙，悄然开启学生思维的闸门；像风帆，将学生引向知识的海洋。鉴于此，我对语文课堂教学的导入作了一些新的尝试，取得了较为满意的效果。今不揣鄙陋兹浅谈几种方法。
1.作者胸有境，入境始与亲。
儿童认识世界主要是通过生活中可见可感的形象去了解，教师在新课导入时要善于把学生带入生活中与课文描绘类似的情境，让学生深切地体会教材的情与理。这样，教材的语言对学生来说，便是其声可闻，其形可见。
比如教《乡下人家》一课，我结合学生所处的乡村，用这样一段话引入课文的学习：
生命绽放在家乡，这是一种美丽，也注定我们继承着家乡似水的情怀。让我们带着自己的情愫张开翅膀去寻找美丽的掠影。
在厦门市东南角有一片净土，它不仅保留大量整齐划一的古居民楼，还有一个600多年的古松林园，行人穿梭其中，时间似乎放慢了脚步，耳畔不时还会飘进一支悠悠的戏曲。
在这么一个古色古香的村落里，品一杯茶，观一场戏，是一份多么怡然自得的享受——它正是福建省十大最美乡村吕塘村，也是你们的家乡。你们的家乡有古厝、古松林、古戏，那么你们知道，在《乡下人家》这一篇课文里，作者又像我们展示了哪些画面呢？
通过这段导语，把学生带入乡下人家那纯朴又自然的情境，正如叶圣陶先生所言：作者胸有境，入境始与亲。这样，有效地激发了儿童求知的兴趣，调动了他们学习新课的积极性。
2.旷然宜真趣，道与心相逢。
苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。学生对学习产生兴趣，才会积极主动进行学习，并把学习当作一种享受，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。结合所授课文的内容及特点，用谜语、歌谣、故事、游戏等形式激趣导入新课，既活跃课堂气氛，拓宽学生视野，发展想象力，又寓教于乐。
在教五下《杨氏之子》这篇课文时，我先出示了两组精彩对话，让学生体会语言之妙处。师出示课件，并口述：
禁烟英雄林则徐，年幼时就聪明过人。有一年，父亲带他去考秀才。结果门口挤得慌。父亲怕挤了年幼儿子，就让他骑在自己的肩膀上。主考官远远地看见了就开玩笑地沖他俩说：骑父作马。这是说林则徐拿爸爸当马骑。周围者哈哈大笑，林则者哈哈大笑林则徐的爸爸挺不好意思。小则徐看爸爸这么不自在，马上在肩膀上大声地对主考官说了四字成语，（望子成龙）小林则徐对出的下句，不但工整，还替爸爸说了话，争了气。
口述完后，我话锋一转，说：少年林则徐的对答也令人赞叹，而古代有一个九岁的孩子，与人对话风趣机智，妙趣横生，丝毫不逊色刚才介绍的两位名人。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》鸡飞蛋打 ，我们一起来学习第10课——杨氏之子（板书，齐读课题）。
如此导入 ，激发了学生学习新课的兴趣，他们通过老师讲述的两个事例中产生认识文中杨氏子的欲望，同时也缩短了师生之间的心理距离。可谓是旷然宜真趣，道与心相逢。
3.会当凌绝顶，一览众山小
导入新课，教者要胸怀全局。成功的开讲不仅要集中学生的注意，激发学生的情绪，更要成为沟通文路、学路、教路的纽带，它必须是一堂课的有机组成部分，而不是外在摆设。教师要有“会当凌绝顶，一览众山小”的眼界，要站在全局高度，才能使整堂课一气呵成，又令人回味无穷。因此，在开讲之前，教师应该根据课堂结构，宜全课在胸，忌虎头蛇尾。
我在教《白杨》第二课时，是这样设计的：
先让学生齐读前一节课学过的几个新词，然后抓住“浑黄一体”设问：“浑黄一体”到底是怎样的一种景象呢？请同学们一起去看看。投影：茫茫的戈壁，风沙弥漫，配以狂风呼啸的音响。老师讲述：“茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”画外响起火车轰鸣声，画面上渐次闪出一排高大挺秀的白杨树，画外又响起兄妹对白杨树的争论声。由此导入：他们在争论什么？妹妹说白杨树是伞说明了什么？爸爸怎样向他们作介绍的？随后紧紧抓住爸爸的话，理解白杨树的特点，领悟爸爸的意图，展开语文训练。最后，在领悟中心、体悟思想感情的基础上，屏幕上再次出现高大挺秀的白杨树，在雄壮的乐曲声中，叠印出边疆建设者战天斗地的画面，老师充满激情地小结升华，再播放歌曲《小白杨》，在激昂豪迈的歌声中，在学生心灵的微微震颤中结束全课。
这样，胸中有课，就能做到整堂课环环相扣，首尾呼应，情感和谐，浑然天成。
导入新课的方式，远不止这几种，还有创设悬念、咏诗育词、展开想象、板书图示、探厅求索、随机应变、交代背景，等等。导课形式多种多样，对此，教师宜因文、因地、因时而异，不拘一格地选用合适的方法，使每节课都有一个好的开端，给每堂课带来成功的欢乐。