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学风是指集体中每个成员的学习态度、学习目的、学习干劲、学习方法的总和。简单地说就是指学习的风气。大学生的学风就是指大学班集体或整个学校学习风气。目前大学生的学风存在很大的问题，各种不良学风严重影响大学生的学习和成长，应当引起我们足够的重视和认真对待。要认真分析成因，制定对策和措施，以营造良好的学习氛围和人才成长环境。
一、大学生不良学风的主要表现
（一）平时不学习，考试混过关
这类学生上课不守纪律，或者迟到、早退，经常逃课；下课不看书，不做作业。但玩的兴趣却很浓，整天沉迷于上网、聊天、睡觉、逛街，经常光顾歌厅、舞厅，三五成群，乐此不疲。一进入考场便作弊之风蔓延。尽管各高校采取各种措施严肃考风考纪，加强教育、考试管理和违纪处罚的力度，几乎所有的高校对考试作弊处罚的最低级次也是留校察看，或不发学位证书，情节严重的要勒令退学或开除学籍，但仍有一些大学生对作弊“情有独钟”，屡闯“红灯”。有报道引某学院一学生的话说，他们班考试作弊已蔚然成风，除少数几个学生“自食其力”外，其余均靠五花八门的抄袭应对。
（二）毕业论文（设计）抄袭
毕业论文（设计）最能反映大学生掌握本专业的基础理论和专业知识情况，是考核大学四年学习成绩的“大作业”，它应当在读很多书和深入思考前提下完成，应当有立题、调研（实验）、收集资料（数据）、论文写作等过程。但是，一些大学教授指出，近年来，无论平时布置的小型论文或课程设计，还是安排近一个学期完成的毕业论文或毕业设计，很多学生都不读书，不自己动脑思考，而是临时从各种学术杂志中或互联网上“剪刀加浆糊”、“复制再粘贴”，东拼西凑，甚至全文囫囵吞下。工科专业的学生10人共一课题，只有一个学生动手做设计，其余照抄复制；文科学生的调查报告或翻译外文资料，一人执笔，其余人将材料略加变动交差，这些在大学里已经是见多不怪了。
（三）学习走捷径，读书不系统
学习没有任何捷径可走，只有系统的读书学习，持之以恒，才能有所收获，有所提高。但现在的大学生们，学习更注重“效率”，考什么，学什么，考多少，学多少；上课不记笔记，下课拷贝教师的电子教案；读书不动笔，考试背重点，答题无新意，文章不丰满。人文学科的学生不读书，理工科的学生不做题，基础很单薄，知识很狭窄，素质很一般，能力不太强。
（四）忙于考证，轻课程学习，忙于考研，轻素质全面提高
由于就业的压力，作为找工作的敲门砖，各种职业技能证书作用越来越大，但证书的含金量却越来越低。计算机等级证书、大学英语等级证书、各种职业资格证书，还有大量的企业论证课程（如IT业）进入高校，进入教学计划。出国考试，IELTS、TOEFL、GRE，考证、考研，种类之多，令大学生们眼花缭乱，疲于应付。某高校一位怀揣几个技能证书的毕业生，进入企业以后持“证”上岗，却还是一筹莫展，因此来信质问母校证书太“水”。
二、大学生不良学风形成的原因
（一） 社会因素
1.价值观颠倒，市场经济负面效应，社会风气不正，是形成不良学风的深层社会因素。存在决定意识。市场经济不仅可以有效地调节社会资源的合理配置，通过有序、正当的竞争，有序的社会和经济的行为，促进社会发展、物质丰富、经济繁荣；同时，社会主义市场经济条件下，人的社会角色和地位能够充分的凸现，人的知识和能力能够得到合理的发挥，人的个性能够得到合理的张扬。然而，我国处于社会主义市场经济初级阶段，市场经济发育并不成熟，法制还不健全。因此，它在完成原始资本积累的过程中，存在不规范、不正当竟争和虚假行为；存在分配不公、社会财富非正常聚集、暴发户以及社会上种种不正之风、腐败行为；存在人们对金钱、功利、名誉、地位的疯狂追逐、唯利是图等丑恶现象。与之相关的思想和意识必然污染大学生的精神世界，造成正处于世界观形成中的部分大学生价值观颠倒，人生观错位。他们没有理想，没有追求，只玩今朝，不思明日。大学生中的贫富差距越来越大，富有学生的高消费令人咋舌。在各种不良社会风气的影响下，部分大学生学习态度不端正，他们不比成绩比阔气，不讲学习讲义气。摆阔斗富，盲目攀比，玩物丧志，乐级生悲。大学生留级、退学者有之，甚至铤而走险，触犯刑律。
2.学术浮躁对大学生的影响。大学处于市场经济开放系统中，早已不是一块净土。处于神圣殿堂的精英们，在追求精神的同时，逃不开物欲与诱惑。评职中对学术水平的“量化”，促使人们心灵躁动，急功近利，学术浮躁、学术腐败便在大学里滋生开来。一两个月内你一章我一章合编一本书，学生写论文导师署名，教师写书领导当主编，你做项目我主持，甚至剽窃抄袭他人成果，在某些高校已经是公开的秘密，形成潜规则。这些负面的东西必然影响象牙塔里的学子们。
（二）学校因素
教育界人士认为，学风不好，除了不良社会风气的影响之外，还与一些高校对大学生思想教育和管理不严有关。一是思想教育空泛，缺乏针对性。过于注重大一统模式，忽视了受教育者的个性特质，过于强调硬性的灌输，忽视了受教育者的主体参与。尤其是把学风、考风没有提升到诚信、个性品质和道德评价上来。二是校纪校规和制度执行不力。虽然不少高校采取措施严肃考风考纪，但在执行的过程中，这种措施打了折扣。三是一些高校的教师除了教学工作以外，身兼多个社会职务，办公司，外出讲学，还有的教师忙于报考硕士、博士，不能完全进入工作角色，对本职工作敷衍了事。一个教师指导十几篇论文的情况很普遍，却不是每篇论文都认真去看。如今大学生写论文的水平远不如从前，抄袭者多、出众者寡，发现全文抄袭的毕业论文，怕影响学生按期毕业而不勒令学生重写。四是假证书、假文凭、替写毕业论文等造假术在大学周边蔓延，一些管理部门视而不见，学生难以抵制不良风气的侵蚀，导致高校学风受到污染。
（三）家庭因素
家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师。良好的家庭教育，对于养成孩子良好的学习习惯、奋发向上的刻苦学习精神和做人做事的态度至关重要。但是现在有些家庭，要么对孩子过于放纵、娇惯，怕孩子吃苦，要么对孩子学习的情况不闻不问，对孩子的不良习气放任不管，再者，孩子与家长没有共同语言，存在“代沟”，无法沟通。现在的大学生很少写家信，只是到了没钱的时候才向家里打电话。有的家长忙于事业或做生意，没有时间和精力加强对孩子的教育。少数家长养尊处优，整天无所事事，沉迷牌桌，家庭没有提供一个让孩子受教育和健康成长的环境。这些情况都是形成大学生不良学风的家庭因素。
（四）个人因素
学风不好，个人主观因素起主导决定作用。首先是个人心理因素。“随大流”、“无所谓”、“大家都这样”，跟风心理占主导地位，把握不住自己，树立不起来上进心，客观上导致了不好的班风和学风的形成。基础差的学生存在厌学心理，反正总比别人差，总感到自己不是一块读书的料，不思进取，不爱学习，不想学习，“笨鸟”不能先飞。长此以往，形成不了良好的学习习惯。其次，个人意志品质因素。这类学生缺乏积极向上的优秀品质，没有理想、计划和个人奋斗目标，学习动力不足。在社会不良风气及市场经济负面作用的强烈冲击下，免疫力差，思想容易感染“病毒”，学业、事业都不成。再次，学习方法因素。不良学风与没有良好的学习方法有关。由于计算机与互联网的普及，学生获得信息量之大、速度之快，学习知识的渠道之多，学习效率之高，这是过去前互联网时代无法比拟的。然而，现在一种极端的情况是，许多学生不是系统的读书，而是在计算机互联网上“走马观花”。虽然“眼花缭乱”，下线后却什么也不记得，因为是“机读”而不是用心读。
三、转变大学生不良学风的对策和措施
（一）加强思想教育，培育良好学风
发挥高校思想政治教育的主阵地作用。高校思想政治教育的主渠道“两课”（马克思主义理论课、思想道德修养课），进了教材，进了课堂，但远没有进学生的头脑。而且，“两课”教育硬性灌输太多，说教太多，传授给公民既定的公认的价值和信仰比较多，结合大学生的实际和个性特点开展的教育和心理疏导不够。只有通过多种形式、多种途径（课内、课外），针对学生的实际，坚持不懈的开展思想教育、道德教育、诚信教育、理想前途和专业思想教育、心理素质教育等，才能从思想深处解决好大学生的学习目的、学习态度、学习情感、学习精神及人生观、价值观等问题。多种形式包括主题班会、学习经验交流会、演讲比赛、形势报告会、学术讲座、校园论坛等，形式多样又不流于形式。通过这些活动，立旗帜，树典型，营造积极向上的学习氛围，思想教育寓于学习活动之中。在课堂教学中，不仅人文课程要渗透思想教育，理工科课程也要进行本学科的历史与传统、社会与经济、伦理与道德的教育。许多高校思想教育进校园网，在学生公寓建电子阅览室，体现了以人为本的教育思想。
（二）创新制度，严格管理
首先，根据新时期大学生思想状况和高等教育大众化的客观要求，不断进行教学制度、学生管理制度的创新。制度不仅要规范“事”、约束人，更要激励人，体现以人为本。在已有的考勤制度、学籍管理制度、考试管理制度、违纪处分条例的基础上，制定更多的具有激励机制、利于优秀人才脱颖而出的新型管理制度，如实施学分制、主辅修制、双学位制、优秀专科生读本科制度、推优读硕博制度以及各种奖励制度等，进行制度创新。目前学校制度中“管理”、“约束”成分多，引导、激励机制少，为学生维权立法的制度就更少了。高等教育进入大众化时代，学生缴费上学，学生要求接受更好的教育，学生自主学习的意识增强。如有的高校取消转专业的考试，学生在学科大类学习的基础上，选修自己喜欢的专业课程，自主决定自己的专业走向。学习有了目标，发展有了奔头，学习干劲自然足，让学习好的学生得到肯定和鼓励，好的学习风气就会形成。
其次，必须严格执行制度。俗话说，“严师出高徒”，没有严格的管理制度不行，有了制度不严格执行更不行。在制度面前人人平等，没有例外，不能因权势和关系在执行规章制度时打折扣，也不能因特殊情况搞下不为例，尤其在学籍、考试、留级、退学的处理上必须严格执行制度，不徇私情。对严重违纪者一定要加大处分力度，决不姑息，以弘扬正气，优化学风。应建立与学生家长的联系和期末考试成绩通知制度，及时反馈信息，共同引导教育学生。
（三）加强教风建设，促进学风建设
大学必须充分发挥学术大师的影响和表率作用，带动教风建设，促进学风建设。第一，教师要有高度的责任感、使命感，端正教学态度，严格教学要求，严格学生管理。第二，教师要创新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量。特别要提高课堂教学质量，因为优质的课堂教学，是提高教学质量的重要途径，三尺讲台也是学风建设的重要阵地。第三，教师要管教管导，教书育人。教师在教学活动中，应注意启迪学生的思维，激活学生的兴趣，引导和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，巩固专业思想。要注意“解惑”，及时了解和解决学生思想上和学习上出现的问题。对基础差的学生，教师应注意引导和帮助他们改进学习方法，提高学习效率。对养成的不良习惯和不良学风及时采取措施予以纠正和教育。
（四）丰富校园文化科技活动，营造育人环境
开展丰富多彩的大学生文化科技活动，营造学习、文化和育人环境，培养积极向上的学习精神，有利于形成良好的学风。校园文化对于学生陶冶情操，砥砺德行，磨练意志，塑造自我具有重要作用。一方面，通过第二课堂，开展学术讲座、名著导读、书画展览、影视评论、文艺汇演、体育活动、科技竞赛等丰富多彩的文化科技活动，以丰富大学生的课余科技文化生活，提高大学生的科技文化素质。另一方面，通过教授、专家、企业家介绍相关学科的前沿动态或以亲身经历介绍自己的奋斗历程，激发学生献身科学，报效祖国的热情和决心。同时，把建设校园文化环境，营造校园文化氛围与加强大学生文明行为教育结合起来。教育学生保护校园人文环境，保持校园及教学、生活场所的整洁。教师、实验室、图书馆内要张贴学界大师和科学家的肖像或名言警句，营造一种良好的科学文化和勤奋向上的学习氛围。要管理好出租楼和围墙经济，治理校园周边环境，提高社会环境的文化层次，齐抓共管，共建校园文化学习氛围，优化大学生的学风。
一、大学生不良学风的主要表现
（一）平时不学习，考试混过关
这类学生上课不守纪律，或者迟到、早退，经常逃课；下课不看书，不做作业。但玩的兴趣却很浓，整天沉迷于上网、聊天、睡觉、逛街，经常光顾歌厅、舞厅，三五成群，乐此不疲。一进入考场便作弊之风蔓延。尽管各高校采取各种措施严肃考风考纪，加强教育、考试管理和违纪处罚的力度，几乎所有的高校对考试作弊处罚的最低级次也是留校察看，或不发学位证书，情节严重的要勒令退学或开除学籍，但仍有一些大学生对作弊“情有独钟”，屡闯“红灯”。有报道引某学院一学生的话说，他们班考试作弊已蔚然成风，除少数几个学生“自食其力”外，其余均靠五花八门的抄袭应对。
（二）毕业论文（设计）抄袭
毕业论文（设计）最能反映大学生掌握本专业的基础理论和专业知识情况，是考核大学四年学习成绩的“大作业”，它应当在读很多书和深入思考前提下完成，应当有立题、调研（实验）、收集资料（数据）、论文写作等过程。但是，一些大学教授指出，近年来，无论平时布置的小型论文或课程设计，还是安排近一个学期完成的毕业论文或毕业设计，很多学生都不读书，不自己动脑思考，而是临时从各种学术杂志中或互联网上“剪刀加浆糊”、“复制再粘贴”，东拼西凑，甚至全文囫囵吞下。工科专业的学生10人共一课题，只有一个学生动手做设计，其余照抄复制；文科学生的调查报告或翻译外文资料，一人执笔，其余人将材料略加变动交差，这些在大学里已经是见多不怪了。
（三）学习走捷径，读书不系统
学习没有任何捷径可走，只有系统的读书学习，持之以恒，才能有所收获，有所提高。但现在的大学生们，学习更注重“效率”，考什么，学什么，考多少，学多少；上课不记笔记，下课拷贝教师的电子教案；读书不动笔，考试背重点，答题无新意，文章不丰满。人文学科的学生不读书，理工科的学生不做题，基础很单薄，知识很狭窄，素质很一般，能力不太强。
（四）忙于考证，轻课程学习，忙于考研，轻素质全面提高
由于就业的压力，作为找工作的敲门砖，各种职业技能证书作用越来越大，但证书的含金量却越来越低。计算机等级证书、大学英语等级证书、各种职业资格证书，还有大量的企业论证课程（如IT业）进入高校，进入教学计划。出国考试，IELTS、TOEFL、GRE，考证、考研，种类之多，令大学生们眼花缭乱，疲于应付。某高校一位怀揣几个技能证书的毕业生，进入企业以后持“证”上岗，却还是一筹莫展，因此来信质问母校证书太“水”。
二、大学生不良学风形成的原因
（一） 社会因素
1.价值观颠倒，市场经济负面效应，社会风气不正，是形成不良学风的深层社会因素。存在决定意识。市场经济不仅可以有效地调节社会资源的合理配置，通过有序、正当的竞争，有序的社会和经济的行为，促进社会发展、物质丰富、经济繁荣；同时，社会主义市场经济条件下，人的社会角色和地位能够充分的凸现，人的知识和能力能够得到合理的发挥，人的个性能够得到合理的张扬。然而，我国处于社会主义市场经济初级阶段，市场经济发育并不成熟，法制还不健全。因此，它在完成原始资本积累的过程中，存在不规范、不正当竟争和虚假行为；存在分配不公、社会财富非正常聚集、暴发户以及社会上种种不正之风、腐败行为；存在人们对金钱、功利、名誉、地位的疯狂追逐、唯利是图等丑恶现象。与之相关的思想和意识必然污染大学生的精神世界，造成正处于世界观形成中的部分大学生价值观颠倒，人生观错位。他们没有理想，没有追求，只玩今朝，不思明日。大学生中的贫富差距越来越大，富有学生的高消费令人咋舌。在各种不良社会风气的影响下，部分大学生学习态度不端正，他们不比成绩比阔气，不讲学习讲义气。摆阔斗富，盲目攀比，玩物丧志，乐级生悲。大学生留级、退学者有之，甚至铤而走险，触犯刑律。
2.学术浮躁对大学生的影响。大学处于市场经济开放系统中，早已不是一块净土。处于神圣殿堂的精英们，在追求精神的同时，逃不开物欲与诱惑。评职中对学术水平的“量化”，促使人们心灵躁动，急功近利，学术浮躁、学术腐败便在大学里滋生开来。一两个月内你一章我一章合编一本书，学生写论文导师署名，教师写书领导当主编，你做项目我主持，甚至剽窃抄袭他人成果，在某些高校已经是公开的秘密，形成潜规则。这些负面的东西必然影响象牙塔里的学子们。
（二）学校因素
教育界人士认为，学风不好，除了不良社会风气的影响之外，还与一些高校对大学生思想教育和管理不严有关。一是思想教育空泛，缺乏针对性。过于注重大一统模式，忽视了受教育者的个性特质，过于强调硬性的灌输，忽视了受教育者的主体参与。尤其是把学风、考风没有提升到诚信、个性品质和道德评价上来。二是校纪校规和制度执行不力。虽然不少高校采取措施严肃考风考纪，但在执行的过程中，这种措施打了折扣。三是一些高校的教师除了教学工作以外，身兼多个社会职务，办公司，外出讲学，还有的教师忙于报考硕士、博士，不能完全进入工作角色，对本职工作敷衍了事。一个教师指导十几篇论文的情况很普遍，却不是每篇论文都认真去看。如今大学生写论文的水平远不如从前，抄袭者多、出众者寡，发现全文抄袭的毕业论文，怕影响学生按期毕业而不勒令学生重写。四是假证书、假文凭、替写毕业论文等造假术在大学周边蔓延，一些管理部门视而不见，学生难以抵制不良风气的侵蚀，导致高校学风受到污染。
（三）家庭因素
家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师。良好的家庭教育，对于养成孩子良好的学习习惯、奋发向上的刻苦学习精神和做人做事的态度至关重要。但是现在有些家庭，要么对孩子过于放纵、娇惯，怕孩子吃苦，要么对孩子学习的情况不闻不问，对孩子的不良习气放任不管，再者，孩子与家长没有共同语言，存在“代沟”，无法沟通。现在的大学生很少写家信，只是到了没钱的时候才向家里打电话。有的家长忙于事业或做生意，没有时间和精力加强对孩子的教育。少数家长养尊处优，整天无所事事，沉迷牌桌，家庭没有提供一个让孩子受教育和健康成长的环境。这些情况都是形成大学生不良学风的家庭因素。
（四）个人因素
学风不好，个人主观因素起主导决定作用。首先是个人心理因素。“随大流”、“无所谓”、“大家都这样”，跟风心理占主导地位，把握不住自己，树立不起来上进心，客观上导致了不好的班风和学风的形成。基础差的学生存在厌学心理，反正总比别人差，总感到自己不是一块读书的料，不思进取，不爱学习，不想学习，“笨鸟”不能先飞。长此以往，形成不了良好的学习习惯。其次，个人意志品质因素。这类学生缺乏积极向上的优秀品质，没有理想、计划和个人奋斗目标，学习动力不足。在社会不良风气及市场经济负面作用的强烈冲击下，免疫力差，思想容易感染“病毒”，学业、事业都不成。再次，学习方法因素。不良学风与没有良好的学习方法有关。由于计算机与互联网的普及，学生获得信息量之大、速度之快，学习知识的渠道之多，学习效率之高，这是过去前互联网时代无法比拟的。然而，现在一种极端的情况是，许多学生不是系统的读书，而是在计算机互联网上“走马观花”。虽然“眼花缭乱”，下线后却什么也不记得，因为是“机读”而不是用心读。
三、转变大学生不良学风的对策和措施
（一）加强思想教育，培育良好学风
发挥高校思想政治教育的主阵地作用。高校思想政治教育的主渠道“两课”（马克思主义理论课、思想道德修养课），进了教材，进了课堂，但远没有进学生的头脑。而且，“两课”教育硬性灌输太多，说教太多，传授给公民既定的公认的价值和信仰比较多，结合大学生的实际和个性特点开展的教育和心理疏导不够。只有通过多种形式、多种途径（课内、课外），针对学生的实际，坚持不懈的开展思想教育、道德教育、诚信教育、理想前途和专业思想教育、心理素质教育等，才能从思想深处解决好大学生的学习目的、学习态度、学习情感、学习精神及人生观、价值观等问题。多种形式包括主题班会、学习经验交流会、演讲比赛、形势报告会、学术讲座、校园论坛等，形式多样又不流于形式。通过这些活动，立旗帜，树典型，营造积极向上的学习氛围，思想教育寓于学习活动之中。在课堂教学中，不仅人文课程要渗透思想教育，理工科课程也要进行本学科的历史与传统、社会与经济、伦理与道德的教育。许多高校思想教育进校园网，在学生公寓建电子阅览室，体现了以人为本的教育思想。
（二）创新制度，严格管理
首先，根据新时期大学生思想状况和高等教育大众化的客观要求，不断进行教学制度、学生管理制度的创新。制度不仅要规范“事”、约束人，更要激励人，体现以人为本。在已有的考勤制度、学籍管理制度、考试管理制度、违纪处分条例的基础上，制定更多的具有激励机制、利于优秀人才脱颖而出的新型管理制度，如实施学分制、主辅修制、双学位制、优秀专科生读本科制度、推优读硕博制度以及各种奖励制度等，进行制度创新。目前学校制度中“管理”、“约束”成分多，引导、激励机制少，为学生维权立法的制度就更少了。高等教育进入大众化时代，学生缴费上学，学生要求接受更好的教育，学生自主学习的意识增强。如有的高校取消转专业的考试，学生在学科大类学习的基础上，选修自己喜欢的专业课程，自主决定自己的专业走向。学习有了目标，发展有了奔头，学习干劲自然足，让学习好的学生得到肯定和鼓励，好的学习风气就会形成。
其次，必须严格执行制度。俗话说，“严师出高徒”，没有严格的管理制度不行，有了制度不严格执行更不行。在制度面前人人平等，没有例外，不能因权势和关系在执行规章制度时打折扣，也不能因特殊情况搞下不为例，尤其在学籍、考试、留级、退学的处理上必须严格执行制度，不徇私情。对严重违纪者一定要加大处分力度，决不姑息，以弘扬正气，优化学风。应建立与学生家长的联系和期末考试成绩通知制度，及时反馈信息，共同引导教育学生。
（三）加强教风建设，促进学风建设
大学必须充分发挥学术大师的影响和表率作用，带动教风建设，促进学风建设。第一，教师要有高度的责任感、使命感，端正教学态度，严格教学要求，严格学生管理。第二，教师要创新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量。特别要提高课堂教学质量，因为优质的课堂教学，是提高教学质量的重要途径，三尺讲台也是学风建设的重要阵地。第三，教师要管教管导，教书育人。教师在教学活动中，应注意启迪学生的思维，激活学生的兴趣，引导和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，巩固专业思想。要注意“解惑”，及时了解和解决学生思想上和学习上出现的问题。对基础差的学生，教师应注意引导和帮助他们改进学习方法，提高学习效率。对养成的不良习惯和不良学风及时采取措施予以纠正和教育。
（四）丰富校园文化科技活动，营造育人环境
开展丰富多彩的大学生文化科技活动，营造学习、文化和育人环境，培养积极向上的学习精神，有利于形成良好的学风。校园文化对于学生陶冶情操，砥砺德行，磨练意志，塑造自我具有重要作用。一方面，通过第二课堂，开展学术讲座、名著导读、书画展览、影视评论、文艺汇演、体育活动、科技竞赛等丰富多彩的文化科技活动，以丰富大学生的课余科技文化生活，提高大学生的科技文化素质。另一方面，通过教授、专家、企业家介绍相关学科的前沿动态或以亲身经历介绍自己的奋斗历程，激发学生献身科学，报效祖国的热情和决心。同时，把建设校园文化环境，营造校园文化氛围与加强大学生文明行为教育结合起来。教育学生保护校园人文环境，保持校园及教学、生活场所的整洁。教师、实验室、图书馆内要张贴学界大师和科学家的肖像或名言警句，营造一种良好的科学文化和勤奋向上的学习氛围。要管理好出租楼和围墙经济，治理校园周边环境，提高社会环境的文化层次，齐抓共管，共建校园文化学习氛围，优化大学生的学风。