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摘要：在我国教育事业快速发展，人们对幼儿教学要求不断提升的背景下，我们不仅需要对幼儿进行书本知识的教学，更重要的还需要从幼儿性格发展的角度出发，加强对游戏教育的应用，提高幼儿在课堂学习中的兴趣，促进幼儿的全面发展。从我国当前幼儿游戏教育的开展实践来看，虽然教师已经能够通过多种方式，来加强对幼儿自主游戏的开展，但是在实际的游戏教育开展过程中仍然会出现相应的问题。因此要求教师对幼儿游戲教育进行相应的指导，提高我国幼儿游戏教育的效果。
关键词：游戏教育;幼儿教学活动;创新对策
引言
幼儿教育是幼儿接受启蒙教育的初始阶段，在幼儿智力、情感开发过程中起着十分显著的促进作用。在这一阶段幼师与家长应该加强合作，为幼儿构建出一个轻松、愉悦的学习与成长氛围，让幼儿能够在课堂上快乐学习、成长，从而有效优化幼儿游戏活动实施效果，而学生也能在幼儿教育实践中获得知识、智力等多方面的发展。游戏活动本就十分契合幼儿身心发展特征，将其应用于幼儿教育实践之中，能够有效集中幼儿注意力，让幼儿在游戏活动体验中获得多方面智能发展。
一、游戏教育在幼儿教学活动中的作用分析
（一）游戏教学有利于幼儿身心健康的发展
孩子身心健康发展的关键时期即为幼儿时期。作为教育的基础性工程，幼儿教育对孩子的日后成长具有重要作用。幼儿教师在进行游戏教学时，应结合孩子的身心特点，通过游戏活跃课堂氛围，激发孩子的学习兴趣，在游戏中锻炼孩子的身体，提高其身体协调能力。在游戏教学中，教师应充分了解幼儿的心理状态，促进孩子身心健康、协调发展。例如，幼儿教师在组织幼儿开展游戏时可创设若干小组，引导组内幼儿以协作、互助的方式开展搭积木、拼图、做手工等游戏活动，通过共同游戏，让幼儿感受合作的必要性，在合作中摆正位置、学会倾听、学会互助，实现幼儿身心的健康发展。
（二）能够发挥出幼儿特点
在幼儿阶段对学生进行游戏教育，能够充分发挥出幼儿的特点。幼儿园能够根据自身的情况、幼儿对游戏活动的接受，以及幼儿的喜好等情况，对幼儿进行综合性的选择，具有较强的实效性，能够体现出幼儿自身的特色。比如，在一些幼儿园游戏教育的开展中，竹竿舞是幼儿园教学中，学生非常感兴趣的舞蹈之一，同时也能够作为一项有趣的课间游戏。竹竿舞起源于我国的少数民族，通过竹竿有节奏的敲击，让舞者在竹竿之间进行来回穿梭，从而提高教学的趣味性以及挑战性。从实际情况来看，竹竿舞简单易学，能够有效开阔幼儿们的视野，同时也能够让幼儿们，在实际的游戏过程中，得到更多的体育锻炼，培养幼儿的合作精神。
二、游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策
（一）设计中尊重幼儿主体地位
幼儿教育中游戏活动设计除了上述几点之外，教师还需要在设计过程中尊重幼儿主体地位，毕竟只有幼儿真正参与到游戏活动之中才能称之为有效的游戏活动。为此，教师在进行游戏活动设计的时候，一定要多从幼儿角度来分析问题，在活动设计期间尊重幼儿主体地位，结合幼儿性别、身心发展特点来进行针对性的设计，例如，男女孩对于游戏活动的兴趣本身就存在差异，通常女孩比较喜欢过家家这一类型的游戏活动，而男孩则比较喜欢运动类型的游戏活动，所以教师可以基于幼儿这一天性来进行游戏活动设计，这样幼儿自然能够在课堂上更好地感受到游戏活动的乐趣和魅力，真正有效优化游戏活动，让幼儿主体地位在游戏活动中得到有效凸显，从而最大程度保障游戏活动的教育效果。
（二）提高师生的共同参与度
我们需要提高幼儿在游戏教育中，参与的热情，同时也能够有效培养学生对游戏的兴趣。但是要想保证幼儿游戏教育开展的效果，我们还需要做到全园师生的共同参与，让每一个幼儿以及教师，都能够积极主动的参与到游戏教育的开展中来，提高游戏教育的有效性。因此幼儿园需要加强对教师的培训，提高他们的业务技能，在活动的开展以及实施方面，提高户外活动的有效性。同时还需要社会以及家庭的共同参与。比如，教师可以为学生布置相应的游戏活动作业，让他们在课后与自己的家长来进行共同完成。
（三）正视游戏的教育价值，注意结合生活实际
脱离现实、较为抽象的游戏，不利于引起孩子的注意力，难以发挥游戏的教育功能。因此，幼儿教师在幼儿教育中进行游戏教学时，须考虑游戏的趣味性、互动性及现实性，结合生活实际，重视游戏的教育价值，确保孩子在游戏中掌握知识、培养能力。例如，在进行丢沙包游戏时，将合作的重要性融入游戏中，培养孩子的合作意识。待游戏活动结束后，幼儿教师应引导幼儿重温游戏过程，感受游戏内涵，抒发游戏体悟，升华游戏主题，使游戏教学成为幼儿学道理、学知识、学本领的重要载体，完善幼儿游戏教学体系，突出游戏的教育价值。
结束语
综上所述，在幼儿教学阶段中加强对游戏教育方法的应用，不仅能够提高幼儿对游戏的兴趣，丰富教师的教学手段，同时也能够提高幼儿的学习参与度，让幼儿能够在游戏的过程中加强对知识的学习。教师需要加强对教学方法的创新，从幼儿的角度出发充分保障幼儿在游戏中的安全，提高游戏的趣味性，通过与教育结合的方式提高游戏教育的应用水平。
参考文献：
[1]王耀婕.论游戏教育在幼儿教学活动中的创新策略[J].家长，2020（20）：163-164.
[2]吴虹.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].当代教研论丛，2019（08）：136.
[3]佟丽秀.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].课程教育研究，2018（47）：35.
（云南省红河州绿春县机关幼儿园 662599）
关键词：游戏教育;幼儿教学活动;创新对策
引言
幼儿教育是幼儿接受启蒙教育的初始阶段，在幼儿智力、情感开发过程中起着十分显著的促进作用。在这一阶段幼师与家长应该加强合作，为幼儿构建出一个轻松、愉悦的学习与成长氛围，让幼儿能够在课堂上快乐学习、成长，从而有效优化幼儿游戏活动实施效果，而学生也能在幼儿教育实践中获得知识、智力等多方面的发展。游戏活动本就十分契合幼儿身心发展特征，将其应用于幼儿教育实践之中，能够有效集中幼儿注意力，让幼儿在游戏活动体验中获得多方面智能发展。
一、游戏教育在幼儿教学活动中的作用分析
（一）游戏教学有利于幼儿身心健康的发展
孩子身心健康发展的关键时期即为幼儿时期。作为教育的基础性工程，幼儿教育对孩子的日后成长具有重要作用。幼儿教师在进行游戏教学时，应结合孩子的身心特点，通过游戏活跃课堂氛围，激发孩子的学习兴趣，在游戏中锻炼孩子的身体，提高其身体协调能力。在游戏教学中，教师应充分了解幼儿的心理状态，促进孩子身心健康、协调发展。例如，幼儿教师在组织幼儿开展游戏时可创设若干小组，引导组内幼儿以协作、互助的方式开展搭积木、拼图、做手工等游戏活动，通过共同游戏，让幼儿感受合作的必要性，在合作中摆正位置、学会倾听、学会互助，实现幼儿身心的健康发展。
（二）能够发挥出幼儿特点
在幼儿阶段对学生进行游戏教育，能够充分发挥出幼儿的特点。幼儿园能够根据自身的情况、幼儿对游戏活动的接受，以及幼儿的喜好等情况，对幼儿进行综合性的选择，具有较强的实效性，能够体现出幼儿自身的特色。比如，在一些幼儿园游戏教育的开展中，竹竿舞是幼儿园教学中，学生非常感兴趣的舞蹈之一，同时也能够作为一项有趣的课间游戏。竹竿舞起源于我国的少数民族，通过竹竿有节奏的敲击，让舞者在竹竿之间进行来回穿梭，从而提高教学的趣味性以及挑战性。从实际情况来看，竹竿舞简单易学，能够有效开阔幼儿们的视野，同时也能够让幼儿们，在实际的游戏过程中，得到更多的体育锻炼，培养幼儿的合作精神。
二、游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策
（一）设计中尊重幼儿主体地位
幼儿教育中游戏活动设计除了上述几点之外，教师还需要在设计过程中尊重幼儿主体地位，毕竟只有幼儿真正参与到游戏活动之中才能称之为有效的游戏活动。为此，教师在进行游戏活动设计的时候，一定要多从幼儿角度来分析问题，在活动设计期间尊重幼儿主体地位，结合幼儿性别、身心发展特点来进行针对性的设计，例如，男女孩对于游戏活动的兴趣本身就存在差异，通常女孩比较喜欢过家家这一类型的游戏活动，而男孩则比较喜欢运动类型的游戏活动，所以教师可以基于幼儿这一天性来进行游戏活动设计，这样幼儿自然能够在课堂上更好地感受到游戏活动的乐趣和魅力，真正有效优化游戏活动，让幼儿主体地位在游戏活动中得到有效凸显，从而最大程度保障游戏活动的教育效果。
（二）提高师生的共同参与度
我们需要提高幼儿在游戏教育中，参与的热情，同时也能够有效培养学生对游戏的兴趣。但是要想保证幼儿游戏教育开展的效果，我们还需要做到全园师生的共同参与，让每一个幼儿以及教师，都能够积极主动的参与到游戏教育的开展中来，提高游戏教育的有效性。因此幼儿园需要加强对教师的培训，提高他们的业务技能，在活动的开展以及实施方面，提高户外活动的有效性。同时还需要社会以及家庭的共同参与。比如，教师可以为学生布置相应的游戏活动作业，让他们在课后与自己的家长来进行共同完成。
（三）正视游戏的教育价值，注意结合生活实际
脱离现实、较为抽象的游戏，不利于引起孩子的注意力，难以发挥游戏的教育功能。因此，幼儿教师在幼儿教育中进行游戏教学时，须考虑游戏的趣味性、互动性及现实性，结合生活实际，重视游戏的教育价值，确保孩子在游戏中掌握知识、培养能力。例如，在进行丢沙包游戏时，将合作的重要性融入游戏中，培养孩子的合作意识。待游戏活动结束后，幼儿教师应引导幼儿重温游戏过程，感受游戏内涵，抒发游戏体悟，升华游戏主题，使游戏教学成为幼儿学道理、学知识、学本领的重要载体，完善幼儿游戏教学体系，突出游戏的教育价值。
结束语
综上所述，在幼儿教学阶段中加强对游戏教育方法的应用，不仅能够提高幼儿对游戏的兴趣，丰富教师的教学手段，同时也能够提高幼儿的学习参与度，让幼儿能够在游戏的过程中加强对知识的学习。教师需要加强对教学方法的创新，从幼儿的角度出发充分保障幼儿在游戏中的安全，提高游戏的趣味性，通过与教育结合的方式提高游戏教育的应用水平。
参考文献：
[1]王耀婕.论游戏教育在幼儿教学活动中的创新策略[J].家长，2020（20）：163-164.
[2]吴虹.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].当代教研论丛，2019（08）：136.
[3]佟丽秀.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].课程教育研究，2018（47）：35.
（云南省红河州绿春县机关幼儿园 662599）