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摘要：高三化学学习在高中整个阶段的学习过程中是十分关键的一个时期，这个时期的学生不仅面临着高考的压力，同时，难度较大的学科学习，对他们而言也是一件十分不轻松的事。高中有机化学在实际的教学过程中，对学生的逻辑思维能力和化学素养等方面的要求都比较高，并且有机化学的学习，对化学这门学科的整体提升也有着較大的影响。报完就是结合历年来高考理科综合能力测试卷中的有机化学试题，并基于模型认知的高中有机化学进行了合理的探究。
关键词：化学教学;有机化学;模型认知;核心素养
在高中化学教学学科中，有机化学主要是需要突出结构决定性质的教学观念，并要求学生通过对有机化学的学习，在研究一些问题的过程中，要通过结构和性质等多个维度。这不仅是学生学习化学过程中能够培养较好的化学意识的直接方式，同样也可以提升学生的化学素养，为解决实际化学问题奠定良好的基础。在模型认识的课堂中，学生可以通过所学习的内容对一些变化规律进行合理的预测，并且是相关的化学现象和物质结构等，让化学学科在学习的过程中变得更加轻松。
一、建构认知模型，加强基础教学
在高考的化学学科中，对学生的考察可以归纳成一个关系网，这个关系网不仅包含高中化学所有的小知识点，同样更是最能体现学生在学习化学的过程中是否培养较好，主观能动性的考察表现。
高中化学老师想要提升课堂的总体质量和效率，就必须要在班级学生的基础之上构建合理的模型认知，让学生通过一些实践和对一些模型进行较好的认知，来巩固和理解基础性的知识点;而面对一些通用型的知识点时，教师可以创造性的变更教学形式，运用所学的知识，对新的化学知识和化学反应进行合理的分析，帮助学生对模型认知有更好的了解。
二、运用已建构的认知模型分析和解决有机化学问题
在高考化学试题中，有机化学的常考内容大概是有机化合物分子式、结构式、有机物名称的书写等。对于这些内容，其实并不是需要学生有多么过硬的化学思维，而是要让学生在学习化学的过程中运用所学的知识，对以构建的模型认知进行合理的分析与推理。这不仅是提升学生化学素养的核心环节，同样也是可以让学生在化学课堂上对所学知识点进行较好巩固与复习的环节。在对已构建的模型认知进行推理过的过程中，教师前期可以在课堂上推理，以便于更好的示范给学生看;后期就需要鼓励学生自己进行自主的推理，这是他们提升化学素养的关键一步。
比如在前几年的高考理科综合能力测试卷中，就有题目运用以构建的模型认知，要求学生通过分析、推理等方法对化学问题进行合理的解决。这样将有机化学与题目进行良好的结合，不仅能够提高学生的应用能力，而且还体现了综合性和应用性。众所周知，学生在学科学习的过程中，需要带着目的进行学习，只有带着目的的学习，才能督促学生提升学习质量和效率。因此，在高中化学学科的学习过程中，教师要尽可能的将知识点与我们的生活实际联系在一起，让学生真切的感受到学习化学对我们的生活也有着一定的帮助。而通过近几年的高考试题，我们也发现，教育部门不断的将化学题目和生活实际联系在一起，为的就是希望能够通过题目让学生在学科学习中拥有较好的应用性和综合性。
三、根据题给模型，直接进行分析、归纳等加以证实
化学这门学科在实际学习的过程中，对学生的逻辑思维能力等各个方面都有着极高的要求。正是因为如此，很多学生在学习化学的时候都会感到十分的头疼。并不是说他们不够聪明，而是他们在学习过程中的主观能动性不够强，这与教师的教学方法和教学模式之间有着密不可分的联系。
在化学课堂上，教师要不断的推动学生自主学习和主观能动性的发展。比如说教师可以根据题给模型，对相关的知识点进行直接的分析和归纳，这样不仅可以省去较多不必要的麻烦环节，同样还可以使学生在学习过程中对化学知识点的总结有着更好的归纳。在化学学习中，是有相当多的化学公式需要学生进行记忆的。如果学生在学习的时候对这些公式只是死记硬背，那么学习效率和学习质量都会大打折扣;而如果教师将所有的知识点解释清楚，并对一些可以操作的实验在课堂上演示一遍，那么教学效果一定会大不相同，学生在学习的时候也会更加的轻松。
四、提取题给模型，结合已建构的认知模型，形成新的知识块
高考有机化学试题，除了考察学生在化学学科中的基础知识和基本技能之外，还会出现一些信息分析题，比如说根据信息设计有机化合物的合成线路等，以落实应用性和创新性等方面的考察要求。这些题型就是近年来在新课改的教育背景下，对学生展开的更高要求。基于此，这部分的内容也是近年来高考化学学科中最常考的题型之一。为了更好地应对这一个环节的习题，教师可以创造性的提取提给模型，引导学生在以建构的认知模型上形成新的知识块。这里所说的新的知识块并不是需要学生另外掌握一些知识和技能，而是要让学生在已有的知识基础上，利用自己的学习方法将这些知识进行串联，并在串联的过程中，将知识点与知识点之间的联系进行合理的研究与探讨，为有机化学的学习提供较好的基础。
五、结束语
总而言之，不论是从历年的高考理科试卷而言，还是从高中化学教材的板块而言，有机化学都是高中化学学科教育过程中最重要的一个内容之一。学生通过建立模型认知，运用模型系统的对有机化学进行创造性的学习，这样不仅可以提高学生在化学学习过程中的主观能动性，同时还能提高学生的化学素养，为培养在化学学科上真正的优秀学生提供良好的条件。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
[2]单旭峰科学命题深化改革---2018年高考化学试题解析[J].中学化学教学参考，2018（07）.
[3]教育部考试中心.贯彻改革要求推动素质教育--2018年高考化学试题评析[J].中国考试，2018（07）.
（四川省双流棠湖中学）
关键词：化学教学;有机化学;模型认知;核心素养
在高中化学教学学科中，有机化学主要是需要突出结构决定性质的教学观念，并要求学生通过对有机化学的学习，在研究一些问题的过程中，要通过结构和性质等多个维度。这不仅是学生学习化学过程中能够培养较好的化学意识的直接方式，同样也可以提升学生的化学素养，为解决实际化学问题奠定良好的基础。在模型认识的课堂中，学生可以通过所学习的内容对一些变化规律进行合理的预测，并且是相关的化学现象和物质结构等，让化学学科在学习的过程中变得更加轻松。
一、建构认知模型，加强基础教学
在高考的化学学科中，对学生的考察可以归纳成一个关系网，这个关系网不仅包含高中化学所有的小知识点，同样更是最能体现学生在学习化学的过程中是否培养较好，主观能动性的考察表现。
高中化学老师想要提升课堂的总体质量和效率，就必须要在班级学生的基础之上构建合理的模型认知，让学生通过一些实践和对一些模型进行较好的认知，来巩固和理解基础性的知识点;而面对一些通用型的知识点时，教师可以创造性的变更教学形式，运用所学的知识，对新的化学知识和化学反应进行合理的分析，帮助学生对模型认知有更好的了解。
二、运用已建构的认知模型分析和解决有机化学问题
在高考化学试题中，有机化学的常考内容大概是有机化合物分子式、结构式、有机物名称的书写等。对于这些内容，其实并不是需要学生有多么过硬的化学思维，而是要让学生在学习化学的过程中运用所学的知识，对以构建的模型认知进行合理的分析与推理。这不仅是提升学生化学素养的核心环节，同样也是可以让学生在化学课堂上对所学知识点进行较好巩固与复习的环节。在对已构建的模型认知进行推理过的过程中，教师前期可以在课堂上推理，以便于更好的示范给学生看;后期就需要鼓励学生自己进行自主的推理，这是他们提升化学素养的关键一步。
比如在前几年的高考理科综合能力测试卷中，就有题目运用以构建的模型认知，要求学生通过分析、推理等方法对化学问题进行合理的解决。这样将有机化学与题目进行良好的结合，不仅能够提高学生的应用能力，而且还体现了综合性和应用性。众所周知，学生在学科学习的过程中，需要带着目的进行学习，只有带着目的的学习，才能督促学生提升学习质量和效率。因此，在高中化学学科的学习过程中，教师要尽可能的将知识点与我们的生活实际联系在一起，让学生真切的感受到学习化学对我们的生活也有着一定的帮助。而通过近几年的高考试题，我们也发现，教育部门不断的将化学题目和生活实际联系在一起，为的就是希望能够通过题目让学生在学科学习中拥有较好的应用性和综合性。
三、根据题给模型，直接进行分析、归纳等加以证实
化学这门学科在实际学习的过程中，对学生的逻辑思维能力等各个方面都有着极高的要求。正是因为如此，很多学生在学习化学的时候都会感到十分的头疼。并不是说他们不够聪明，而是他们在学习过程中的主观能动性不够强，这与教师的教学方法和教学模式之间有着密不可分的联系。
在化学课堂上，教师要不断的推动学生自主学习和主观能动性的发展。比如说教师可以根据题给模型，对相关的知识点进行直接的分析和归纳，这样不仅可以省去较多不必要的麻烦环节，同样还可以使学生在学习过程中对化学知识点的总结有着更好的归纳。在化学学习中，是有相当多的化学公式需要学生进行记忆的。如果学生在学习的时候对这些公式只是死记硬背，那么学习效率和学习质量都会大打折扣;而如果教师将所有的知识点解释清楚，并对一些可以操作的实验在课堂上演示一遍，那么教学效果一定会大不相同，学生在学习的时候也会更加的轻松。
四、提取题给模型，结合已建构的认知模型，形成新的知识块
高考有机化学试题，除了考察学生在化学学科中的基础知识和基本技能之外，还会出现一些信息分析题，比如说根据信息设计有机化合物的合成线路等，以落实应用性和创新性等方面的考察要求。这些题型就是近年来在新课改的教育背景下，对学生展开的更高要求。基于此，这部分的内容也是近年来高考化学学科中最常考的题型之一。为了更好地应对这一个环节的习题，教师可以创造性的提取提给模型，引导学生在以建构的认知模型上形成新的知识块。这里所说的新的知识块并不是需要学生另外掌握一些知识和技能，而是要让学生在已有的知识基础上，利用自己的学习方法将这些知识进行串联，并在串联的过程中，将知识点与知识点之间的联系进行合理的研究与探讨，为有机化学的学习提供较好的基础。
五、结束语
总而言之，不论是从历年的高考理科试卷而言，还是从高中化学教材的板块而言，有机化学都是高中化学学科教育过程中最重要的一个内容之一。学生通过建立模型认知，运用模型系统的对有机化学进行创造性的学习，这样不仅可以提高学生在化学学习过程中的主观能动性，同时还能提高学生的化学素养，为培养在化学学科上真正的优秀学生提供良好的条件。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
[2]单旭峰科学命题深化改革---2018年高考化学试题解析[J].中学化学教学参考，2018（07）.
[3]教育部考试中心.贯彻改革要求推动素质教育--2018年高考化学试题评析[J].中国考试，2018（07）.
（四川省双流棠湖中学）