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摘要：创新创业教育为高校教学改革提供了新的思路，本文主要分析当前数字媒体艺术专业教学中存在的问题，以数字媒体艺术专业优势结合创新创业素质教育来解决这一问题。以《虚拟现实技术》系列课程为例，结合创新创业教育来解决这些问题，探索数字媒体艺术专业的教学改革策略。
关键词：数字媒体艺术专业 创新创业教育 虚拟现实技术
2015年5月，国务院印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，将创新创业教育上升到国家发展战略的高度。数字媒体艺术是一个跨自然科学、社会科学和人文科学的综合性学科，集中体现了“科学、艺术和人文”的理念，是一门利用信息与软件技术结合实现创作的专业。《虚拟现实技术》课程是数字媒体艺术专业的核心主干课程，前序课程是《UI界面设计》《交互设计》《3ds max基础》《虚拟产品演示》，毕业生可从事影视广告、影视动画、动漫游戏、影视制作等工作。
一、现状分析
创新创业教育已经成为世界高等教育改革和发展的趋势。数字媒体艺术专业是高校最适合创业的专业之一，是实用性与实践性很强的学科。在数字媒体艺术课程体系中，重视软件学习与数字媒体制作能力相结合，强调学生创新思维能力的培养，坚持理论与实践相联系，让学生拥有数字媒体艺术设计的相关技能。
二、当前数字媒体艺术专业教学存在的问题
（一）课时设置不合理
目前该专业实践重于理论，在部分高校课程设置中，受到资金投入、师资队伍的限制，出现了很多轻实践重理论的课程设置。有的高校重视实践课的安排，内容设置却出现了不合理的情况。在数字媒体艺术专业课程中，要求学生有很强的动手能力，能综合运用各种软件来完成作品设计。
（二）部分教师没有理解创新创业教育
部分专业教师对该专业教育和创新创业教育的融合缺乏前瞻性，仍然把教学重点放在传授学生技能方面，没有引导学生形成创新创业的思维，学生缺乏学习的主动性。虽然国家有“大创”和“互联网+”等创新创业竞赛活动可以激發学生自主学习和参与的积极性，但是缺乏教师的引导，教学上也未形成创新创业的培养体系，学生很难在创新创业上出成果。
（三）缺乏校企之间的有效沟通与合作
在当今互联网和信息技术高速发展的环境下，一些高校的数字媒体艺术专业还采用旧的教学模式和教学方法，没有深入社会了解岗位要求，教学内容与市场需求脱节。我国高校的数字媒体艺术专业教学的创新创业训练，大多是在学校内部进行实践，实践的内容和相关企业的需求存在一定程度的脱节现象，缺乏企业一线经验的指导。
三、基于创新创业的数字媒体艺术专业实践类课程教学改革策略
（一）培养学生的创新创业意识
在数字媒体艺术专业教学中，创新创业人才的培养关键是意识的培养。培养学生创新创业意识和创业精神以及批判性思维、组织协调能力与领导力等各项创新创业素质，使学生具备必要的创业能力。指导学生学会使用数据进行需求分析，思考用户使用的环境和时间，学会建立需求库。
（二）开设实训课，实施分小组专项训练
该专业实践教学应开设相应的实训课程，对学生进行专项训练，保证实践类课程可以跟上社会发展。因此，该专业实践课教学改革教师可以引进案例来指导学生。在《虚拟现实技术》课程中，结合学生的学习情况，把全部学生分组进行专项训练。笔者组织学生去合浦汉文化博物馆考察调研，指导他们拍摄素材。参考拍摄的素材使用3ds max软件来完成三维模型，进行材质、灯光、动画、渲染的实训。
（三）基于创新创业开展校企合作
这个专业学生必须掌握多种技术能力，将这些技术能力综合在一起是比较困难的事情。引进企业优秀管理者或技术人员到学校授课，解决项目制作中的问题。通过校企合作，使学生在教学中获得技能训练，既提高了专业技能，也为企业创造了价值。这既解决了企业人才紧缺的问题，又练就了学生过硬的本领，真正实现了在育人中创新创业、在创新创业中育人。
四、结语
创业教育是一种思维方式的教育，重点引导学生站在创业者的高度来训练思维和开阔眼界。创新创业教育可以把校企合作、教学做一体化、项目式教学等理念整体融入。数字媒体艺术专业的学生具有较强的技术能力和艺术素养，融入创新创业实践也有利于推动数字媒体艺术专业的教学改革。创新创业实践将使我国数字媒体艺术教育更适应社会发展的需求，有利于促进我国高等设计教育的改革。
参考文献：
[1]高立伟.数字媒体专业虚拟现实课程建构的可行性[J].江西教育，2017（06）.
[2]江丽.双创教育背景下数字媒体艺术设计专业课程体系建设的研究[J].学园，2018（19）.
[3]柴文娟.广东高校数字媒体艺术创新创业教育模式研究[J].艺术教育，2017（Z5）.
★基金项目：本文系广西高等教育本科教学改革工程项目“应用型本科院校《虚拟现实技术》课程体系创新创业素质培养的探索与研究”（课题编号：2017JGB468）的研究成果。
（作者简介：谢小丹，男，本科，北海艺术设计学院，工艺美术师，研究方向：数字媒体）（责任编辑 刘月娇）
关键词：数字媒体艺术专业 创新创业教育 虚拟现实技术
2015年5月，国务院印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，将创新创业教育上升到国家发展战略的高度。数字媒体艺术是一个跨自然科学、社会科学和人文科学的综合性学科，集中体现了“科学、艺术和人文”的理念，是一门利用信息与软件技术结合实现创作的专业。《虚拟现实技术》课程是数字媒体艺术专业的核心主干课程，前序课程是《UI界面设计》《交互设计》《3ds max基础》《虚拟产品演示》，毕业生可从事影视广告、影视动画、动漫游戏、影视制作等工作。
一、现状分析
创新创业教育已经成为世界高等教育改革和发展的趋势。数字媒体艺术专业是高校最适合创业的专业之一，是实用性与实践性很强的学科。在数字媒体艺术课程体系中，重视软件学习与数字媒体制作能力相结合，强调学生创新思维能力的培养，坚持理论与实践相联系，让学生拥有数字媒体艺术设计的相关技能。
二、当前数字媒体艺术专业教学存在的问题
（一）课时设置不合理
目前该专业实践重于理论，在部分高校课程设置中，受到资金投入、师资队伍的限制，出现了很多轻实践重理论的课程设置。有的高校重视实践课的安排，内容设置却出现了不合理的情况。在数字媒体艺术专业课程中，要求学生有很强的动手能力，能综合运用各种软件来完成作品设计。
（二）部分教师没有理解创新创业教育
部分专业教师对该专业教育和创新创业教育的融合缺乏前瞻性，仍然把教学重点放在传授学生技能方面，没有引导学生形成创新创业的思维，学生缺乏学习的主动性。虽然国家有“大创”和“互联网+”等创新创业竞赛活动可以激發学生自主学习和参与的积极性，但是缺乏教师的引导，教学上也未形成创新创业的培养体系，学生很难在创新创业上出成果。
（三）缺乏校企之间的有效沟通与合作
在当今互联网和信息技术高速发展的环境下，一些高校的数字媒体艺术专业还采用旧的教学模式和教学方法，没有深入社会了解岗位要求，教学内容与市场需求脱节。我国高校的数字媒体艺术专业教学的创新创业训练，大多是在学校内部进行实践，实践的内容和相关企业的需求存在一定程度的脱节现象，缺乏企业一线经验的指导。
三、基于创新创业的数字媒体艺术专业实践类课程教学改革策略
（一）培养学生的创新创业意识
在数字媒体艺术专业教学中，创新创业人才的培养关键是意识的培养。培养学生创新创业意识和创业精神以及批判性思维、组织协调能力与领导力等各项创新创业素质，使学生具备必要的创业能力。指导学生学会使用数据进行需求分析，思考用户使用的环境和时间，学会建立需求库。
（二）开设实训课，实施分小组专项训练
该专业实践教学应开设相应的实训课程，对学生进行专项训练，保证实践类课程可以跟上社会发展。因此，该专业实践课教学改革教师可以引进案例来指导学生。在《虚拟现实技术》课程中，结合学生的学习情况，把全部学生分组进行专项训练。笔者组织学生去合浦汉文化博物馆考察调研，指导他们拍摄素材。参考拍摄的素材使用3ds max软件来完成三维模型，进行材质、灯光、动画、渲染的实训。
（三）基于创新创业开展校企合作
这个专业学生必须掌握多种技术能力，将这些技术能力综合在一起是比较困难的事情。引进企业优秀管理者或技术人员到学校授课，解决项目制作中的问题。通过校企合作，使学生在教学中获得技能训练，既提高了专业技能，也为企业创造了价值。这既解决了企业人才紧缺的问题，又练就了学生过硬的本领，真正实现了在育人中创新创业、在创新创业中育人。
四、结语
创业教育是一种思维方式的教育，重点引导学生站在创业者的高度来训练思维和开阔眼界。创新创业教育可以把校企合作、教学做一体化、项目式教学等理念整体融入。数字媒体艺术专业的学生具有较强的技术能力和艺术素养，融入创新创业实践也有利于推动数字媒体艺术专业的教学改革。创新创业实践将使我国数字媒体艺术教育更适应社会发展的需求，有利于促进我国高等设计教育的改革。
参考文献：
[1]高立伟.数字媒体专业虚拟现实课程建构的可行性[J].江西教育，2017（06）.
[2]江丽.双创教育背景下数字媒体艺术设计专业课程体系建设的研究[J].学园，2018（19）.
[3]柴文娟.广东高校数字媒体艺术创新创业教育模式研究[J].艺术教育，2017（Z5）.
★基金项目：本文系广西高等教育本科教学改革工程项目“应用型本科院校《虚拟现实技术》课程体系创新创业素质培养的探索与研究”（课题编号：2017JGB468）的研究成果。
（作者简介：谢小丹，男，本科，北海艺术设计学院，工艺美术师，研究方向：数字媒体）（责任编辑 刘月娇）